Дошкольники участвовали в реализации совместных проектов
(вместе строили модель фермы, увиденной на экскурсии, и т.п.),
овладевали умениями и навыками, необходимыми для жизни.
Программа обучения в начальной школе делилась на две
части:
основную (чтение, письмо, арифметика, естествознание, гра-
ждановедение);
творчески развивающую (литература, искусство, спорт, труд).
Весь учебный материал прорабатывался учащимися по са-
моучителям в индивидуальном темпе. Учитель выполнял роль
контролера, проводя диагностирующее тестирование, определяя
степень приближения ученика к заранее запланированному ре-
зультату.
Если основная часть учебной программы осваивалась инди-
видуально, то творчески развивающая осваивалась преимущест-
венно при работе группой (театральные и музыкальные пред-
ставления, хоровое пение, работа на садовом участке, участие
в школьном самоуправлении и др.). Уошбёрн считал, что необ-
ходимо органическое сочетание индивидуальной, групповой
и коллективной работы, поскольку только совместная деятель-
ность школьников позволяет приобщить их к коллективному
труду, развить такие качества, как взаимопомощь, взаимная от-
ветственность, дисциплинированность, организованность и др.
В начальной школе отсутствовало жесткое поурочное распи-
сание. После арифметики плавно переходили к изучению ино-
странных языков, затем к чтению, истории, географии. Зачас-
тую школьники просто обсуждали волнующую их тему. В рам-
ках одновозрастного класса в начальной школе находились дети
различных школьных возрастов, различного уровня подготовки.
На практике это выглядело следующим образом: например,
в 3-м классе на уроке математики одни работали по программе
второго класса, другие — третьего, третьи — четвертого.
В ходе проведения эксперимента корректировались и до-
полнялись многие первоначальные положения. Так как вскоре
выяснилось, что учитель не успевает контролировать всех
школьников, в самоучители были внесены ответы на задания,
чтобы дети могли проверить правильность их выполнения. Не-
которые учащиеся не успевали освоить учебную программу,
в связи с этим непройденный учебный материал переносился
на следующий год.
145