Jarvis A., Lebredo R., Mena-Ayllon F. Hola, amigos! Worktext. Volume 1
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ciento once 111
3. Stem-changing verbs: e > ie
(Verbos que cambian en la raíz: e > ie)
As you have already seen, Spanish verbs have two parts: a stem and an ending
(-ar, -er, or -ir). Some Spanish verbs undergo a change in the stem in the present
indicative tense. When e is the last stem vowel and it is stressed, it changes to ie
as shown below.
preferir (to prefer )
yo prefiero nosotros(as) preferimos
tú prefieres vosotros(as) preferís
Ud. Uds.
él prefiere ellos prefieren
ella ellas
Note that the stem vowel is not stressed in the verb forms used with
◆
nosotros(as) and vosotros(as); therefore, the e does not change to ie.
Stem-changing verbs have the same endings as regular
◆
-ar, -er, and -ir
verbs.
Other verbs that also change from
◆
e to ie are cerrar (to close), comenzar,
empezar, entender
1
(to understand), pensar
2
(to think), and querer.
—¿Quieres bistec? “Do you want steak?”
—No, prefiero pollo. “No, I prefer chicken.”
—¿A qué hora comienzan “At what time do you begin to
Uds. a trabajar? work?”
—Comenzamos a las diez. “We begin at ten.”
Práctica y conversación
A. No están de acuerdo Alicia and Sergio cannot agree on anything.
Supply the correct form for each verb and act out the conversation with a
partner.
Alicia ¿Tú (pensar) ir a la fiesta de Olga?
Sergio Yo no (querer) ir a fiestas; (preferir) ir a un restaurante
con los muchachos.
Alicia ¡Ellos también (querer) ir a la fiesta!
Sergio ¿A qué hora (empezar) la fiesta?
Alicia (Comenzar) a las nueve, pero Beatriz y yo (querer)
estar allí (there) a las ocho porque tenemos que llevar las bebidas.
Sergio Carlos y yo (pensar) ir a la biblioteca.
Alicia ¡¿Uds. (pensar) ir a la biblioteca hoy?! Entonces yo voy a la fiesta
con Roberto.
Sergio ¡Magnífico! Yo voy al restaurante con Marisa.
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1
For a complete list of stem-changing verbs, see Appendix B.
2
When followed by an infinitive, pensar means to plan: Pienso estudiar hoy.
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112 ciento doce
◆
Lección 5
B. Dime... (Tell me . . . ) With a partner, take turns asking and answering the
following questions with complete sentences, using the illustrations as cues.
1. ¿Qué quieres tomar?
2. ¿A qué hora empieza la clase?
3. ¿Adónde quieren ir Uds.?
BIBLIOTECA
4. ¿Qué prefiere comer Adela?
5. ¿Cuándo comienzan las clases?
S
EP
T
IE
MBRE
6. ¿A qué hora cierran la biblioteca?
BIBLIOTECA
Horario: L-V 8-8
7. ¿Qué prefieren beber Uds.: ponche o vino?
8. ¿En qué mes empieza el invierno?
DICIEMBRE
9. ¿Con quién piensas ir?
C. Quiero saber... Write five original questions to ask a partner, using e: ie
stem-changing verbs. Your partner will, in turn, ask you five questions.
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ciento trece 113
4. Comparative and superlative of adjectives, adverbs, and nouns
(Comparativo y superlativo de adjetivos, adverbios y nombres)
Comparisons of inequality
In Spanish, the comparative of inequality of most adjectives, adverbs, and
◆
nouns is formed by placing más (more) or menos (less) before the adjective,
the adverb, or the noun and que (than) after it.
adjective
más (more) or
⫹ adverb ⫹ que (than)
menos (less) or
noun
De is used instead of que before a numerical expression of quantity
or amount.
Luis tiene más de treinta años. Luis is over thirty years old.
Hay menos de veinte estudiantes There are fewer than twenty
aquí. students here.
¡Atención!
—¿Tú eres más alta que Ana? “Are you taller than Ana?”
—Sí, ella es mucho más baja que yo. “Yes, she is much shorter than I.”
—¿Carlos va a llegar tarde hoy? “Carlos is going to be late today?”
—Sí, pero Marta va a llegar más tarde “Yes, but Marta is going to be later
que él. than him.”
—¿Silvia tiene menos dinero que tú? “Silvia has less money than you?
—Sí, yo tengo más dinero que ella. “Yes, I have more money than
she does.”
Comparisons of equality
To form comparisons of equality with adjectives, adverbs, and nouns in
◆
Spanish, use the adjectives tanto, -a, -os, as, or the adverb tan... como.
When comparing
adjectives or adverbs: When comparing nouns:
bonita tanto (as much) dinero
tan (as) ⫹ como tanta plata (money) ⫹ como
tarde tantos (as many) libros
tantas plumas
—¿Tu hermana habla bien el “Does your sister speak Spanish
español? well?”
—Sí, habla español tan bien “Yes, she speaks Spanish as well
como nosotros. as we do.”
—Tú das muchas fiestas. “You throw many parties.”
—Sí, pero no doy tantas fiestas “Yes, but I don’t throw as many
como Uds. parties as you do.”
—Ernesto tiene muchos amigos. “Ernesto has many friends.”
—Sí, pero no tiene tantos amigos “Yes, but he doesn’t have as many
como José. friends as José.”
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114 ciento catorce
◆
Lección 5
The superlative
The superlative construction is similar to the comparative. It is formed by
◆
placing the definite article before the person or thing being compared.
más
definite
⫹ (noun) ⫹ or ⫹ adjective ⫹ de
article
menos
Note that the Spanish de translates to the English in or of after a
superlative.
¡Atención!
—¿Quién es el estudiante más “Who is the most intelligent
inteligente de la clase? student in the class?”
—Mario es el
1
más inteligente “Mario is the most intelligent
de todos. of all.”
Ellos son los más inteligentes de They are the most intelligent ones
la clase. in the class.
Irregular comparative forms
The following adjectives and adverbs have irregular comparative and
◆
superlative forms in Spanish.
Adjective Adverb Comparative Superlative
bueno (good) bien (well) mejor el (la) mejor
malo (bad) mal (badly) peor el (la) peor
grande (big) mayor el (la) mayor
pequeño (small) menor el (la) menor
When the adjectives
◆
grande and pequeño refer to size, the regular compar-
ative forms are generally used.
Tu clase es más grande que la de Your class is bigger than
Antonio. Antonio’s.
When these adjectives refer to age, the irregular comparative forms mayor
and menor are used.
—¿Felipe es mayor que tú? “Is Felipe older than you?”
—No, es menor que yo. “No, he’s younger than I (am).”
1
The noun may be omitted in the superlative construction to avoid repetition when meaning is
clear from context.
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ciento quince 115
Práctica y conversación
A. Más o menos... Complete the following sentences, giving the Spanish
equivalent of the words in parentheses.
1. ¿Tu esposo tiene cuarenta años? (less than)
2. Mi primo baila yo. (as badly as)
3. Mi amigo(a) es tú. (less intelligent than)
4. Andrea es su hermana. (much younger than)
5. Tú eres ella. (much thinner than)
6. Luis es Ariel. (as nice as)
7. Yo no tengo tú. (as many books as)
8. Nosotros damos Uds. (as many parties as)
9. Este restaurante es todos. (the best of )
10. La langosta es el pollo. (tastier than)
B. Comparaciones Establish comparisons between the following people
and things, using the adjectives provided and adding any necessary words.
1. Hotel Hilton / Motel 6 / mejor
2. Einstein / yo / inteligente
3. Penélope Cruz / Meg Ryan / bonita
4. Maine / Texas / pequeño
5. Antonio Banderas / Danny De Vito / alto
6. Anita / Luisito / mayor
7. Brasil / Venezuela / grande
8. Jane Fonda / Jennifer López / menor
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Es un poco
mayor que yo, pero...
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116 ciento dieciséis
◆
Lección 5
C. En la clase Read each statement; then answer the questions that follow.
1. Mario tiene A en español, José tiene B y Lolo tiene F.
¿Quién es el mejor estudiante?
¿Quién es el peor estudiante?
2. Juan tiene veinte años, Raúl tiene quince y David dieciocho.
¿Quién es el mayor de los tres?
¿Quién es el menor de los tres?
3. Lolo no es inteligente, Beto es inteligente y Rosa es muy inteligente.
¿Quién es más inteligente que Beto?
¿Quién es menos inteligente que Beto?
¿Quién es el (la) más inteligente de los tres?
¿Quién es el (la) menos inteligente de los tres?
4. La clase de español es fácil (easy), la clase de inglés es difícil y
la clase de matemáticas es muy muy difícil.
¿La clase de español es más difícil que la clase de matemáticas?
¿La clase de inglés es más fácil que la clase de español?
¿Cuál es la clase más difícil de las tres?
¿Cuál es la clase menos difícil de las tres?
D. En mi familia With a partner, ask each other questions to find out
how you compare to members of your family with respect to height, age,
intelligence, etc.
5. Pronouns as objects of prepositions
(Pronombres usados como complemento de preposición)
The object of a preposition
1
is the noun or pronoun that immediately follows it.
La fiesta es para María (ella). Ellos van con nosotros.
Singular Plural
mí me nosotros(as) us
ti you (fam.) vosotros(as) you ( fam.)
Ud. you (form.) Uds. you ( form. / fam.)
él him ellos them (masc.)
ella her ellas them ( fem.)
Only the first- and second-persons singular,
◆
mí and ti, are different from
regular subject pronouns.
When used with the preposition
◆
con, mí and ti become conmigo and
contigo, respectively. The other forms do not combine: con él, con ella, con
ustedes, and so on.
—¿El café es para mí? “Is the coffee for me?”
—No, no es para ti; es para él. “No, it’s not for you; it’s for him.”
—¿Vas a la fiesta conmigo? “Are you going with me to the party?”
—No, no voy contigo; voy con “No, I’m not going with you;
ellos. I’m going with them.”
1
See Appendix C.
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ciento diecisiete 117
Práctica y conversación
A. Entre amigos Complete the following sentences with the correct forms
of the pronouns and prepositions in parentheses.
1. Elena no va , Anita. (with you)
2. Esas servilletas son para y el mantel es para . (me / her)
3. Teresa está hablando de . (us)
4. Elsa va a venir con . (them, masc.)
5. Olga no va a ir al restaurante ; va a ir . (with you, pl. /
with me)
6. El vino no es para , Paco; es para . (him / you)
7. El postre es para , señorita. (you)
8. El café es para . (them, fem.)
B. ¿Cuál es la pregunta? Take turns with a partner combining column A
and column B to ask questions.
A B
1. ¿Tú quieres a. hablar contigo?
2. ¿Luis piensa que el dinero b. para mí?
3. Señora, ¿el niño está c. el flan es para ti?
4. ¿Puedo d. ellos hablan de mí?
5. ¿Uds. pueden almorzar e. con usted?
6. ¿Tú dices que f. la comida para ellos?
7. ¿El helado es g. salir conmigo?
8. ¿Tú crees que h. depende de ti?
9. ¿Tú piensas que todo i. con nosotros?
10 ¿El camarero trae J. es para él?
C. Entreviste a su compañero(a) Interview a partner, using the
following questions.
1. Cuando tú vas a un restaurante, ¿quién va contigo generalmente?
2. De postre, el camarero trae flan con crema; ¿es para ti?
3. Tú vas a preparar dos postres para tus padres: arroz con leche y pastel, ¿cuál
es para él y cuál es para ella?
4. ¿Qué idioma hablan tú y tu familia entre (among) Uds.?
5. ¿Quiénes hablan bien de ti? (¿mal?)
6. ¿Quieres ir al restaurante conmigo hoy?
Es para ti.
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118 ciento dieciocho
◆
Lección 5
En la mayoría de
los países de habla
hispana, el desayuno
generalmente es
café con leche y pan
con mantequilla. El
almuerzo (lunch),
que es la comida
principal del día, se
sirve entre la una y
las dos de la tarde; la
cena generalmente no
se sirve antes de las
ocho o las nueve de
la noche. La mayoría
de los restaurantes
no empiezan a servir
la cena antes de las
nueve de la noche.
Generalmente, ¿qué
◆
se desayuna en su
país? ¿A qué hora se
empieza a servir la
cena en su país?
Para conocernos mejor Get to know your partner better by asking each
other the following questions.
1. ¿Cuál es el mejor restaurante de esta ciudad? ¿Cuál es la especialidad de la
casa?
2. ¿A qué hora empiezan a servir el almuerzo en los restaurantes de tu
ciudad?
3. Cuando pagas la cuenta en un restaurante, ¿dejas una buena propina?
4. ¿A qué hora es el almuerzo en tu casa? ¿A qué hora desayunas?
5. ¿Dónde piensas desayunar mañana? ¿Qué vas a desayunar?
6. ¿Prefieres tomar café con crema o café negro?
7. ¿Tú prefieres pollo a la parrilla, cordero asado, hamburguesas o perros
calientes?
8. Generalmente, ¿qué comes de postre?
9. ¿Cuándo es el aniversario de bodas de tus padres? ¿Cómo lo celebran?
10. ¿Tu mamá es mayor o menor que tu papá?
Una encuesta Interview your classmates to identify who fits the following
descriptions. Be sure to change the statements to questions. Include your
instructor, but remember to use the Ud. form when addressing him or her.
¡Conversemos!
Entre nosotros
Nombre
1. Es de otro estado.
2. Es tímido(a).
3. Es el (la) más inteligente de la familia.
4. Es tan alto(a) como su padre.
5. Siempre está cansado(a).
6. Piensa ir a comer más tarde.
7. Está leyendo un buen libro.
8. Comienza a trabajar a las ocho.
9. Tiene más de un mes de vacaciones.
10. Tiene un hermano(a) muy travieso(a).
Y ahora... Write a brief summary, indicating what you have learned about
your classmates.
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ciento diecinueve 119
¿Cómo lo decimos? What would you say in the following situations? What
might the other person say? Act out the scenes with a partner.
1. You are at a café having breakfast. You are very hungry. Order a big
breakfast.
2. You are having lunch with a friend. Suggest a few things he or she can have
to eat and drink.
3. Call a restaurant and make reservations for dinner.
4. You have invited some friends to a party. Tell them it’s at your house, and
what time it starts.
5. Your friend has suggested having dinner at a restaurant you dislike. Tell him
that it’s the worst restaurant in town.
¿Qué pasa aquí? Get together in groups of three or four and create a
conversation among some of the people in the picture. They discuss the menu,
what they want to order, their preferences, etc.
Para escribir
En un restaurante Following the style of the dialogues in this lesson, write
a dialogue describing a dinner in a restaurant you may have had recently. Give
as much details as you can.
Un dicho
Donde hay hambre
no hay pan duro.
If we tell you that “pan duro” refers to
bread that’s old and hard, what does
the saying mean to you? Don’t forget
to learn all the sayings, and use them
when applicable.
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120
Lección 6
◆
En el mercado
Marta y Ariel son una pareja de recién casados. Ellos son de Honduras,
pero hace un mes que viven en Managua, la capital de Nicaragua, en
un apartamento que está cerca de la universidad.
Marta No hay nada en el refrigerador, excepto un poco de carne. Tenemos
que ir al supermercado.
Ariel ¿Podemos almorzar antes de ir? Yo estoy muerto de hambre.
Marta Bueno, puedes llevarme a comer algo antes...
Más tarde, en el supermercado.
Ariel Necesitamos azúcar, una docena de huevos, mantequilla, papel
higiénico, detergente, lejía... ¿qué más? ¿Dónde está la lista?
Marta Yo la tengo. A ver... papas, zanahorias, brócoli, apio, pimientos...
Ariel ¡Caramba! ¡Tantos vegetales! ¿Quién los va a comer?
Marta ¡Tú y yo! Mi mamá dice que debemos comer cuatro vegetales
y cuatro frutas al día.
Marta
Ariel
Don José
Doña Ada
En los países hispanos, la gente mayor
(elderly), especialmente las mujeres que
no tienen esposo, generalmente viven en
casa de un pariente (relative).
En su país, ¿dónde viven, generalmente,
◆
los ancianos y las mujeres mayores que no
son casadas?
Muchas familias hispanas tienen criadas.
Algunas viven en la casa donde trabajan
y se les considera como parte de la familia.
¿Tiene Ud. criada? ¿Alguien lo (la) ayuda
◆
a Ud. con los trabajos de la casa?
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