Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация

Подождите немного. Документ загружается.

культурно-оздоровительной зоны физкультурные площад-

ки для слепых и слабовидящих целесообразно ориентиро-

вать на Восток-Запад, а для остальных инвалидов на Се-

вер-Юг.

Территория техникума должна быть снабжена

систе-

мой ориентиров и информации, разработанной в каждом

конкретном случае при консультации спецслужб по меди-

цинской реабилитации инвалидов.

Визуальная информация, хорошо читаемая и воспри-

нимаемая, должна обеспечивать ориентировку инвалида и

предупреждение о возможных источниках опасности и ар-

хитектурно-строительных препятствиях. Она должна давать

полную информацию по всему комплексу учебно-производ-

ственной деятельности, социально-культурно-бытовому об-

служиванию и размещению административно-преподава-

тельских помещений.

Специальными знаками или символами могут быть обо-

значены: повседневно или периодически посещаемые инва-

лидами здания, сооружения и места на территории техни-

кума, пересечения пешеходных путей с проездами, входы

и выходы на территорию.

Элементы визуальной информации размещаются на кон-

трастном фоне на высоте не менее 1,5 м и не более 4,5 м от

уровня поверхности пешеходного пути.

Планировка специализированного учебного заведения

для слепых и слабовидящих должна обеспечивать:

• минимальную протяженность пешеходных путей пе-

редвижения;

• безопасность передвижения по территории;

• отсутствие элементов, создающих препятствия на

путях передвижения инвалидов.

Структура планировки территории должна быть чет-

кой для ориентировки в пространстве застройки и удобства

ее запоминания слепыми инвалидами. Целесообразно ос-

новные пути передвижения проектировать по прямоуголь-

ной схеме.

121

Все предметы-препятствия на путях движения слепых,

в том числе деревья, осветительные столбы и т. п., должны

быть огорожены.

Основные пути движения по территории целесообраз-

но оборудовать направляющими поручнями, а при их про-

тяженности более 100 м — площадкой для кратковремен-

ного отдыха.

Осветительные устройства на путях движения целесо-

образно устанавливать по одной стороне дороги.

На территории учебного заведения для инвалидов-опор-

ников не допускается пересечений пешеходных путей с ос-

новными автомобильными проездами.

Ширина пешеходных дорожек и тротуаров должна быть

не менее 1,2 м, а при встречном движении инвалидных ко-

лясок — не менее 1,8 м.

Уклоны пешеходных дорожек и тротуаров не должны

превышать: продольный — 5%, поперечный

-—

1%.

Участки пешеходных дорожек и тротуаров, примыка-

ющие к местам их пересечения с внутритерриториальными

проездами, должны иметь фактурную поверхность покры-

тия, отличную от других участков тротуара.

Здания техникумов и ПТУ проектируются, как прави-

ло, блочными, с выделением учебного, учебно-производ-

ственного и общественно-бытового корпусов. При реконст-

рукции учебных заведений допускается проектирование от-

дельно стоящих корпусов. При адаптации существующих

зданий для обучения инвалидов с нарушениями опорно-дви-

гательного аппарата и слепых желательно отдельно сто-

ящие корпуса учебного заведения объединить переходны-

ми галереями. При необходимости галереи должны быть

отапливаемыми. Их габариты в плане должны обеспечивать

встречное движение инвалидных колясок.

Этажность зданий следует принимать:

• профессионально-технических училищ, как прави-

ло, не более 4 этажей, для инвалидов с ПОДа — не бо-

лее 2, если здания не оборудованы специальными лифтами

122

для инвалидов; для инвалидов с недостатками интеллек-

та — не более 3 этажей;

• техникумов, как правило, не более 9 этажей при

условии оборудования зданий специальными лифтами для

инвалидов; при невозможности оборудования зданий спе-

циальными лифтами техникумы для инвалидов с ПОДа дол-

жны быть не более 2 этажей; для слепых — не более

4 этажей.

Архитектурное решение интерьеров специализирован-

ных зданий техникумов и других учебных заведений для

инвалидов должно способствовать:

• обеспечению комфортных условий для передвиже-

ния по зданию, для выполнения учебных практических за-

даний и контроля за их выполнением преподавателями;

• созданию благоприятных метеорологических условий

в учебных помещениях: достаточную освещенность, защи-

ту от вредных производственных выделений, излучений,

шума, перепадов температур наружного воздуха, пере-

грева, слепимости и т. п.;

• обеспечению безопасности передвижения внутри зда-

ния;

• снижению физического и нервного напряжения уча-

щихся в процессе лекционных и практических занятий;

• обеспечению условий для полноценного культурно-

бытового и медицинского обслуживания учащихся, а так-

же их отдыха;

• эстетической выразительности, оказывающей поло-

жительное эмоциональное воздействие на инвалидов.

Для обеспечения ориентации в зданиях, сокращения

излишних передвижений по ним и безопасности в проекте

учебного заведения должна быть система ориентиров —

осязательных (тактильных), слуховых и зрительных, кото-

рая в первую очередь будет обеспечивать безопасность пе-

редвижения и ориентировку в пространстве инвалидов с

дефектами зрения. Такая хорошо продуманная система по-

зволит ориентироваться и инвалидам других категорий.

123

Осязательные ориентиры: направляющие поручни, ре-

льефные обозначения на поручнях, таблицы с выпуклыми

надписями или шрифтом Брайля, рельефные поэтажные

планы на лестничных площадках и в лифтовых холлах, из-

меняемый тип покрытия пола перед препятствиями и

мес-

тами изменения направления (входами, подъемами, лест-

ницами, лифтами, поворотами коридоров) и т. п.

Слуховые ориентиры: звуковые маяки при входах, ра-

диотрансляция в зданиях, в лифтовых кабинах и т. п.

Зрительные (визуальные) ориентиры: различные спе-

циально освещаемые указатели в виде символов и пикто-

грамм с использованием ярких, контрастных цветов, кон-

трастное цветовое обозначение дверей и т. п. Текстовая ин-

формация на таблицах должна быть максимально краткой.

Строительные элементы на путях движения лиц с ос-

лабленным зрением (лестничные клетки, лифты,

вестибю-,

ли, входы, начало и конец коммуникационных элемен-

тов — лестниц, коридоров и др.) должны быть оборудованы

типовыми ориентирами-указателями, выполненными на ос-

нове цветового, акустического и тактильного контраста с

прилегающей поверхностью.

Зрительные ориентиры и другая визуальная информа-

ция должны располагаться на контрастном фоне на высоте

не менее 1,5 м и не более 4,5 м от уровня пола.

Система ориентиров должна быть достаточно продума-

на, чтобы не допускать их переизбытка, способствующего

созданию "тепличных" условий и утрате навыков простран-

ственной ориентации у незрячих. Для последних наиболее

целесообразным является использование системы опорных

ориентиров в соответствии с разработанными

СКБ

ВОС "Ре-

комендациями по системе ориентиров на предприятиях и в

организациях ВОС".

Входы в здания следует защищать от атмосферных осад-

ков и предусматривать перед ними площадки размерами в

плане не менее 1 х 2,5 м с дренажем и — в зависимости от

местных климатических условий — с подогревом.

124

11111ТП111¥11¥¥Т¥11 FT Г F Г Г Г Г Г

ГIГ

ГТ Г ГТ Г ГТ Г Г П1111111111111111111

Входные двери в здания, сооружения и помещения дол-

жны иметь ширину в просвете не менее 0,9 м. Применение

дверей на качающихся петлях и дверей-вертушек на путях

передвижения инвалидов запрещается.

В полотнах входных в здания дверей следует предус-

матривать смотровые остекленные панели из противоудар-

ного стекла, нижняя часть которых должна располагаться

не выше 0,9 м от уровня пола. В качестве остекления две-

рей следует предусматривать закаленное или армирован-

ное стекло. Нижняя часть дверных полотен на высоту 0,3 м

должна быть защищена противоударной полосой.

При проектировании стеклянных входных дверей сле-

дует предусматривать их автоматическое открывание и

яркую маркировку.

Входы в здания и помещения на путях движения инва-

лидов с поражениями опорно-двигательного аппарата, сле-

пых и слабовидящих не должны иметь порогов, а при необ-

ходимости устройства порогов их высота не должна превы-

шать 2,5 см.

В коридорах, являющихся постоянными путями пере-

движения инвалидов с поражениями опорно-двигательного

аппарата, слепых и слабовидящих, дверные проемы целе-

сообразно углубить внутрь помещений.

Для сокращения нерациональных перемещений инва-

лидов целесообразно в помещениях большой площади де-

лать не менее двух рассредоточенных на пути движения

входов.

Повороты коридоров на путях движения инвалидов це-

лесообразно делать закругленными или со скошенными уг-

лами, свободно стоящие колонны также должны иметь зак-

ругленные углы.

На путях движения слепых и слабовидящих нежела-

тельно наличие колонн и других элементов с небольшой

поверхностью.

Лестницы, по которым предполагается передвижение

инвалидов на костылях и слепых, должны быть двухмар-

125

шевыми, марши — прямыми, шириной не менее 1,5 м, ис-

ходя из безопасного движения инвалидов во встречных на-

правлениях одновременно с движением других работников.

Минимальная длина промежуточных площадок — 1,5 м.

По обеим сторонам лестничного марша предусматри-

ваются ограждения не менее 0,9 м с поручнями. Длина по-

ручня должна быть больше длины марша не менее чем на

0,3 м с каждой стороны. Поручни рекомендуется применять

круглого сечения диаметром не менее 3 см и не более 5 см

или прямоугольного сечения толщиной не более 4 см.

Число ступеней в каждом лестничном марше следует

делать одинаковым, одинаковыми должны быть также раз-

меры проступей и подступенков.

В санитарных помещениях общежитий часть кабин в

уборных и душевых, а в учебных корпусах одна из кабин

должны по своим размерам обеспечивать возможность

пользования ими инвалидами на креслах-колясках, а так-

же слепыми.

Кабина туалета для инвалида на коляске должна быть

шириной не менее 1,65 м и длиной — 1,8

м.

Она должна

быть снабжена поручнями и крючками для одежды. Дверь

из кабины должна открываться наружу. В кабине с одной

стороны унитаза следует предусматривать пространство для

размещения кресла-коляски.

Кабина туалета для инвалида на костылях должна быть

шириной

1,65

м и длиной — 1,8 м, оборудована поручнями,

расположенными по боковым сторонам, и крючками для ко-

стылей, одежды.

Душевая кабина для инвалида на кресле-коляске дол-

жна иметь размеры

1,2

х 0,9 м, в ней должны быть предус-

мотрены поручни и стационарное или откидное сиденье.

Перед кабиной следует предусмотреть пространство для

подъезда к ней в коляске.

Основные функциональные группы помещений техни-

кумов и профтехучилищ: кабинеты и лаборатории, ауди-

тории, чертежные залы, учебно-производственные поме-

126

щения, библиотека, помещения для физкультурно-спортив-

ных занятий, актовый зал, клубно-кружковые помещения,

пищеблок, помещения медицинского обслуживания, адми-

нистративно-хозяйственные помещения, вспомогательные

и подсобные помещения (рекреации, вестибюль, санузлы

и т. д.), общежитие.

Учебно-производственные отделения должны разме-

щаться в отдельном блоке и иметь удобную связь с жилым

блоком, если процесс обучения предусматривает разделе-

ние теоретических и практических занятий по дням В тех

случаях, когда процесс обучения включает ежедневные те-

оретические и практические занятия, учебно-производ-

ственный блок должен иметь удобные связи и с жилым, и

теоретическим блоками.

Физкультурно-спортивные залы следует размещать не

выше второго этажа, под ними не должны находиться учеб-

ные помещения. Если в условиях реконструкции это тре-

бование невыполнимо, то следует предусматривать специ-

альные меры защиты от шума.

В специализированных техникумах и ПТУ в соответ-

ствии с их профилем в состав медицинских помещений мо-

гут входить различные процедурные кабинеты и кабинеты

врачей-специалистов.

Помещения для учебно-теоретических занятий инвали-

дов с поражениями органов движения следует оборудовать

одноместными столами, опорными поручнями вдоль стен,

мебелью, жестко прикрепленной к полу. Столы для этих

инвалидов должны иметь конструкцию, позволяющую сво-

бодно подъезжать инвалиду на кресле-коляске, для этого

расстояния между ножками стола должны быть не менее

900 мм.

Искусственное освещение помещений для инвалидов

должно выбираться с соблюдением в первую очередь глав-

ного требования — обеспечения безопасных и благоприят-

ных условий для высокой эффективности зрительной рабо

ты, и во вторую очередь — экономии электроэнергии, хотя

127

это тоже немаловажно в современных экономических ус-

ловиях.

Наиболее тщательно следует разрабатывать искусст-

венное освещение помещений и рабочих столов для инва-

лидов с остаточным зрением. Оно всегда предусматривает-

ся общее и местное. В качестве источников общего освеще-

ния следует использовать светильники с лампами накали-

вания, допускается применение потолочных люминесцент-

ных светильников.

Цветовое решение помещений, в которых предполага-

ются занятия инвалидов с остаточным зрением, должно раз-

рабатываться на основе цветового контраста общего фона

с оборудованием, мебелью и деталями интерьера функцио-

нального назначения. В выборе цветового решения инте-

рьеров следует руководствоваться условиями наилучшего

распознавания объектов красного и желтого цветов на ах-

роматическом

фоне, ахроматических объектов — на синем

и желтом фоне. В сигнальных и предупреждающих ориен-

тирах целесообразно использование сочетания желтого или

белого и черного цветов.

Предупреждающая окраска обязательна для элементов,

фиксирующих границы опасных участков, например перил,

барьеров и других ограждений; элементов строительных

конструкций зданий, таких как колонны, габариты проемов,

оборудования; перепады и выступы в плоскости пола и т. п.

Ориентирующая и направляющая окраска применяет-

ся на полу или стенах проходов, коридоров и других ком-

муникационных помещений.

В техникумах, специализирующихся в основном на обу-

чении слабовидящих, возможно применение "цветовых ко-

дов", когда каждое помещение в зависимости от его назна-

чения получает определенный цвет, что дает дополнитель-

ную информацию и возможность ориентироваться.

Требования к фактурному решению отделки помеще-

ний исходят в основном от инвалидов вследствие заболева-

ний органов зрения. Тактильные ощущения от поверхности

128

пола, стен и перегородок на путях передвижения по зда-

нию этих инвалидов, и в особенности слепых, позволяют

им ориентироваться в пространстве общежития или учеб-

ного здания и получать предупреждающие сигналы о при-

ближении к лестницам, лифтам, пересечениям коридоров

и к другим опасным участкам. Ориентировке в простран-

стве, его "узнаванию" способствует изменение акустики

разных помещений вследствие дифференциации размеров

и применения различных отделочных материалов, для об-

легчения ориентации возможно использование правила сход-

ных габаритов и материалов отделки для разных помеще-

ний одинакового назначения. При этом используются так-

тильные качества различных материалов: шероховатость

штукатурки и гладкость полированного мрамора, порис-

тость бетона, рельефность пиленого травертина и грубо

околотого известняка, структурность глазурованной плит-

ки и облицовочного кирпича и т. п. Использование различ-

ных фактур отделочных и строительных материалов по-

зволит незрячим ученикам также хорошо "чувствовать" ар-

хитектуру, как зрячим ее видеть.

Помещения, где предусматриваются учебные места

вследствие сердечно-сосудистых заболеваний, должны быть

оборудованы солнцезащитными устройствами, предназна-

ченными для защиты от перегрева.

В помещениях, где предусматривается пребывание

инвалидов с сердечно-сосудистыми заболеваниями и тубер-

кулезом, кратность воздухообмена должна быть повышен-

ной. Она устанавливается в задании на проектирование в

зависимости от нозологии обучающихся.

В помещениях, где находятся учащиеся с заболевани-

ем туберкулезом, материалы покрытия пола и отделки по-

мещений должны выбираться с учетом возможности прове-

дения влажной уборки и дезинфекции.

Оборудование учебных помещений специализированных

техникумов должно обеспечивать безопасность и комфорт-

ность при пользовании им.

129

Расстановка оборудования и мебели в помещениях,

предназначенных для занятий инвалидов, пользующихся

креслами-колясками, должна обеспечивать возможность

проезда и разворота инвалидной коляски, а в помещениях

для учащихся слепых и слабовидящих — возможность ра-

боты без помех от передвижений в помещении. В последнем

случае столы и оборудование должны быть снабжены так-

тильными ориентирами.

Трансформируемость оборудования и мебели необхо-

дима для инвалидов с поражениями опорно-двигательного

аппарата и для слабовидящих. Например, стол для инвали-

дов этих категорий должен, как правило, иметь изменяе-

мую высоту и наклон рабочей поверхности, регулируемую

подставку для ног. Рабочий стул для инвалидов с пораже-

ниями опорно-двигательного аппарата должен быть осна-

щен устройством для изменения положения сиденья по вы-

соте и наклону, регулируемой подставкой для ног, в от-

дельных случаях — специальным сиденьем, обеспечиваю-

щим компенсацию при вставании, приспособлением для ра-

бочих инструментов, устройством перемещения вдоль ра-

бочей плоскости по направляющей, а также по средствам

электромеханических автономных устройств.

Могут применяться специально разработанные для раз-

личных специальностей учебные места инвалидов, включа-

ющие рабочий стол, стул, технологическое оборудование

и подставки для сырья, инструментов и готовой продукции.

При проектировании учебного места инвалида с поражени-

ями опорно-двигательного аппарата следует учитывать па-

раметры оперативного поля, доступного верхним конечно-

стям при условии фиксированного положения тела.

Для инвалидов с нарушением слуха к столам должна

подключаться сурдотехническая аппаратура.

При оборудовании санитарно-гигиенических помещений

следует учитывать, что:

• умывальные для слепых рекомендуется оборудовать

умывальниками с вентилями холодной и горячей воды, от-

личающимися по форме;

130

irnminrnmi

титтттптпттпгшп