Гура О.І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

Подождите немного. Документ загружается.

керівнику і кон- ком закріплюється

сультантам; до восьми диплом-

до 2 годин рецен- них проектів (робіт)

зенту

760

Додатки

1 2 3 4

- освітньо-

кваліфікаційний

рівень "спеціаліст";

до ЗО годин на одного

студента, у тому числі: по 0,50

години голові та кожному

членові державної

екзаменаційної комісії; до 24,5

години керівнику і

консультантам; до 3 годин

рецензенту

Кількість членів комісії - не

більше чотирьох осіб (в окремих

випадках кількість членів комісії

може бути збільшена до шести осіб).

За одним керівником закріплюється

до восьми дипломних проектів (робіт)

- освітньо-

кваліфікаційний

рівень "магістр"

до 40 годин на одного

студента, у тому числі: по 0,50

години голові та кожному

членові державної

екзаменаційної комісії; до 33,5

години керівнику і

консультантам; до 4 годин

рецензентам

Кількість членів комісії - не

більше чотирьох осіб (в окремих

випадках кількість членів комісії

може бути збільшена до шести осіб).

За одним керівником закріплюється

до п'яти дипломних проектів (робіт)

Рецензування

рефератів при вступі

до аспірантури та

складанні

кандидатських

екзаменів

3 години за один реферат

Проведення

вступних екзаменів до

аспірантури та

кандидатських

екзаменів

1 година кожному

екзаменатору на одного

вступника, аспіранта (здобу-

вача)

Кількість членів комісії - не

більше трьох осіб

Керівництво

аспірантами

50 годин щороку на

аспіранта

Наукове

консультування

докторантів (до 3

років)

50 годин щороку на

докторанта

Н7

.1.

Тура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

1 2 3 4

Керівництво здобу-вачами

(до 5 років)

25 годин щороку на

здобувача

Керівництво стажуванням

викладачів

8 годин на одного

викладача-стажиста за

один місяць, але не

більше ЗО годин на

один рік

Для викладачів, які направлені на

стажування в інші провідні вищі

навчальні заклади терміном до трьох

місяців; стажистів-викладачів і ста-

жистів-дослідників, зарахованих на ці

посади терміном до двох років

Проведення тематичних

дискусій, науково-практичних

конференцій слухачів вищих

навчальних закладів

післядипломної освіти та

структурних підрозділів

післядипломної освіти вищих

навчальних закладів

1 година за одну

академічну годину для

кожного викладача

Кількість викладачів - не більше

трьох осіб

Керівництво стажуванням

слухачів вищих навчальних

закладів післядипломної освіти

та структурних підрозділів

післядипломної освіти вищих

навчальних закладів на

підприємствах, в установах та

організаціях

5 годин на тиждень

на одного слухача

Стажування проводиться

викладачами за місце- знаходженням

навчального закладу

Рецензування рефератів

слухачів вищих навчальних за-

3 години на

реферат

ібг

Додатки

1 2 3 4

кладів шслядиплом-ної освіти та

структурних підрозділів

післядипломної освіти вищих

навчальних закладів

Керівництво, консультування,

рецензування та проведення захисту

випускних робіт слухачів вищих

навчальних закладів післядипломної

освіти та структурних підрозділів

післядипломної освіти вищих

навчальних закладів

до 10 годин на одного

слухача, у тому числі: по 0,33

години голові та кожному

членові комісії; до 2 годин

рецензенту

Кількість членів комісії -

не більше трьох осіб

Проведення випускних екзаменів

слухачів вищих навчальних закладів

післядипломної освіти та структурних

підрозділів післядипломної освіти

вищих навчальних закладів

0,50 години на одного

слухача голові та кожному

членові екзаменаційної

комісії

Кількість членів комісії -

не більше трьох осіб

Заступник Державного секретаря

М.Ф.Степко

16?

О.І. Тура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки України 07.08.2002 №450

Перелік основних видів методичної роботи педагогічних і науково-педагогічних

працівників вищих навчальних закладів

№

0і

Назва виду роботи

Підготовка конспектів лекцій; методичних матеріалів до семінарських, практичних,

лабораторних занять, курсового та дипломного проектування, практик і самостійної роботи

студентів

Підготовка, рецензування підручників, навчальних посібників, словників, довідників

(для педагогічних працівників)

Розробка навчальних планів; навчальних програм; робочих навчальних планів, робочих

навчальних програм

Розробка і підготовка нових лабораторних робіт

Підготовка комп'ютерного програмного забезпечення навчальних дисциплін

Складання екзаменаційних білетів; завдань для проведення модульного та

підсумкового контролю; завдань для проведення тестового контролю

Розробка і впровадження наочних навчальних посібників (схем, діаграм, стендів,

слайдів тощо).

Розробка і впровадження нових форм, методів і технологій навчання

Вивчення і впровадження передового досвіду організації навчального процесу

Підготовка концертних програм та персональних художніх виставок

Начальник департаменту вищої освіти М. Ф.Дмитриченко

гбь

Додатки

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки України 07.08.2002 №450

Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 21.08.02 №700/6988

Перелік основних видів наукової роботи науково-педагогічних працівників вищих

навчальних закладів

/п

Назва виду роботи

Примітка

Виконання планових наукових досліджень із звітністю

в таких формах: Науково-технічний звіт Дисертація

(докторська, кандидатська) Монографія Підручник,

навчальний посібник, словник, довідник Наукова стаття в

журналах, реферованих виданнях, інших виданнях Заявка

на видачу охоронних документів Тези доповіді на

конференціях, симпозіумах, семінарах (міжнародних,

вітчизняних, інших)

Плановими є наукові

дослідження, що включені до

тематичних планів науково-

дослідних робіт вищого

навчального закладу, кафедри та

наукових, науково-технічних

програм

Рецензування монографій, підручників, навчальних

посібників, словників, довідників, дисертацій,

авторефератів, наукових статей, наукових проектів,

тематичних планів тощо

Доопрацювання для перевидання монографій,

підручників, навчальних посібників, словників, довідників

Керівництво науковою роботою студентів з

підготовкою: - наукової статті - заявки на видачу

охоронних документів - роботи на конкурс - доповіді на

конференцію

Начальник департаменту вищої освіти

М. ФДмитриченко ------------------- М?

О.І. Гура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки України 07.08.2002X2 450

Перелік основних видів організаційної роботи педагогічних і науково-педагогічних

працівників вищих навчальних закладів

Назва виду роботи

Робота в науково-методичних комісіях Міністерства освіти і науки, комісіях інших

міністерств

Робота в Державній акредитаційній комісії, експертних і фахових радах

Робота в експертних комісіях ВАК

Робота в спеціалізованих радах із захисту дисертацій

Робота в науково-методичних і науково-технічних радах і комісіях вищого

навчального закладу та його структурних підрозділів

Організація та проведення загальнодержавних наукових конференцій, симпозіумів,

семінарів

Робота з видання наукових і науково-методичних збірників

Виконання обов'язків заступника декана факультету (заступника директора

інституту), заступника завідувача відділення на громадських засадах

Участь у виховній роботі студентського колективу, виконання обов'язків куратора

(наставника) академічної групи

Керівництво студентським науковим гуртком, проблемною групою

Участь у профорієнтаційній роботі та довузівській підготовці молоді

1 Участь у підготовці та проведенні студентських і учнівських олімпіад

Участь в організації та проведенні позанавчальних культурно-спортивних заходів

Начальник департаменту вищої освіти М. Ф.Дмитриченко 166

-----------------------------------------------------------------------------

Додатки

Додаток Г

Методики діагностики соціально-психологічних особливостей професійного розвитку

педагога вищої школи

Оцінка агресивності педагога (а.ассингер)

Тест А. Ассінгера дозволяє визначити, на скільки педагог коректний у своїх

відносинах з колегами, учнями і наскільки легко їм спілкуватися з ним. Для більшої

об'єктивності відповідей можна провести взаємооцінку, коли колеги відповідають на

питання один за одного. Це допоможе зрозуміти, наскільки вірна їхня самооцінка.

Підкресліть відповідь:

І. Чи схильні Ви шукати шляхи до примирення після чергового службового

конфлікту?

I. Завжди 2. Іноді 3. Ніколи

II. Як Ви поводитесь в критичній ситуації?

1.Внутрішньо кипите. 2. Зберігаєте повний спокій. 3. Втрачаєте самовладання.

III. Якою людиною вважають Вас колеги? І.Самовпевненою і заздрісною. 2.

Дружелюбною. 3.

Спокійною і незаздрісною.

IV. Як Ви відреагуєте, якщо вам запропонують відповідальну посаду?

1. Приймите її з деякими побоюваннями. 2. Погодитеся без коливань. 3. Відмовитеся

від її заради власного спокою.

V. Як Ви будете поводитись, якщо хтось з колег без дозволу візьме з Вашого столу

папір?

1. Видасте йому «по перше число». 2. Змусите повернути. 3. Запитаєте, не потрібно чи

йому ще що-небудь.

VI. Якими словами Ви зустрінете чоловіка (дружину), якщо він (вона) повернувся

(лась) з роботи пізніше звичайного?

1. «Що це тебе так затримало?» 2. «Де ти стирчиш допізна?» 3. «Я вже почав (ла)

хвилюватися».

________________________________________________________167

О.І. Тура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

VII. Як Ви поводитеся за кермом автомобіля? Намагаєтесь обігнати машину, що

«показала вам хвіст». 2.

Вам усе рівно, скільки машин вас обігнало. 3. Поїдете з такою швидкістю, щоб ніхто

Вас не наздогнав.

VIII. Якими Ви вважаєте свої погляди на життя?

1. Збалансованими. 2. Легковажними. 3. Вкрай твердими.

IX. Що Ви починаєте робити, якщо не усе вдається?

1. Намагаєтеся звалити провину на іншого. 2. Упокорюєтеся. 3. Стаєте надалі

обережніші.

X. Як Ви відреагуєте на фейлетон про випадки розбещеності серед сучасної молоді?

1. «Пора б уже заборонити їм такі розваги». 2. «Треба створити їм можливість

організовано і культурно відпочивати». 3. «І чого ми стільки з ними возимося?»

XI. Що Ви відчуваєте, якщо місце, яке Ви хотіли зайняти, досталось іншому?

1. «І навіщо я тільки на це нерви витрачав?» 2. «Видно, його фізіономія директору

приємніша». 3. «Може бути, мені це вдасться в інший раз?»

XII. Як Ви дивитеся страшний фільм?

1.Боїтеся. 2. Нудьгуєте. 3. Одержуєте щире задоволення.

XIII. Якщо через дорожню пробку ви спізнилися на важливу нараду?

1. Будете нервувати під час засідання. 2. Спробуєте викликати поблажливість

присутніх. 3. Засмутитеся.

XIV. Як Ви відноситеся до своїх спортивних успіхів?

1. Обов'язково намагаєтеся виграти. 2. Цінуєте задоволення відчути себе знову

молодим. 3. Дуже сердитеся, якщо не везе.

XV. Як Ви будете себе поводити, якщо Вас погано обслужили в ресторані?

1. Стерпите, уникаючи скандалу. 2. Викликаєте метрдотеля і зробите йому

зауваження. 3. Відправитеся зі скаргою до директора ресторану.

XVI. Як Ви себе поведете, якщо Вашу дитину скривдили в школі?

168 -------------------------------------------------------------------------------------

Додатки

1. Поговорите з учителем. 2. Влаштуєте скандал батькам «малолітнього злочинця». 3.

Порадите дитині дати здачі.

XVII. Який, по-вашому, Ви людина?

1. Середній. 2. Самовпевнений. 3. Пробивний.

XVIII. Що Ви відповісте підлеглому, з яким зштовхнулися в дверях установи, якщо

він почав перед вами вибачатися?

1. «Вибачте, це моя провина». 2. «Нічого, дрібниці». 3. «А по уважнішим Ви бути не

можете?!»

XIX. Як Ви відреагуєте на статтю в газеті про випадки хуліганства серед молоді?

1. «Коли ж, нарешті, будуть прийняті конкретні міри?!» 2. «Треба б увести тілесні

покарання.» 3. «Не можна все валити на молодь, винуваті і вихователі!»

XX. Представте, що Вам має бути заново народитися, але вже твариною. Яку тварину

Ви виберете ?

Тигра або леопарда. 2. Домашню кішку. 3. Ведмедя.

Тепер уважно перегляньте підкреслені відповіді. Підсумуйте номера відповідей.

Результати:

36-44 бала. Ви помірковано агресивні, але цілком успішно йдете по життю, оскільки у

Вас досить здорового честолюбства і самовпевненості.

45 і більш балів. Ви зайво агресивні і при цьому нерідко буваєте неврівноваженим і

надмірно твердим стосовно інших людей. Ви сподіваєтеся добратися до управлінських

«верхів», розраховуючи на власні методи, і домогтися успіху, жертвуючи інтересами

домашніх, навколишніх. Тому Вас не дивує ворожість колег по роботі, але при найменшій

можливості Ви намагаєтеся їх за це покарати.

35 і менш балів. Ви надмірно миролюбні, що обумовлено недостатньою впевненістю

у власних силах і можливостях. Це, звичайно, не значить, що Ви як травинка гнетеся під

будь-яким вітерцем. І все-таки побільше рішучості Вам не перешкодить. Якщо за сім і

більше питань ви набрали по три бали і

-------------------------------------------------------------------------------------169

О.І. Гура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

менш чим за сім питань - по одному балу, то сплески Вашої агресивності носять скоріше

руйнівний, чим конструктивний характер. Ви схильні до непродуманих вчинків і запеклих

дискусій. Ви належите до людей, які своїм поводженням провокують конфліктні ситуації, яких

цілком могли б уникнути. Якщо ж за сім більше питань ви одержите по одному балу і менш, ніж за

сім питань - по три бали, то Ви надмірно замкнуті. Це не значить, що Вам не присутні спалаху

агресивності, але ви подавляєте їх занадто ретельно.

Здатність педагога до змпатії

Запропонована нижче методика успішно використовується казанським тсихологом І. М.

Юсуповим для дослідження ем-патії (співпереживання), тобто уміння поставити себе на місце

іншої людини і здатності до довільної емоційної чуйності на переживання інших людей.

Співпереживання - це прийняття тих почуттів, що випробує хтось інший так, ніби вони були

нашими власними. Емпатія сприяє збалансованості міжособистісних відносин. Вона робить

поводження людини соціально обумовленим. Розвита в людини емпатія - ключовий фактор успіху

в тих видах діяльності, що вимагають вчувствования у світ партнера по спілкуванню і насамперед

у навчанні і вихованні. Тому емпатія розглядається як професійно важлива якість педагога. Як

відзначав В.А. Сухомлинський, «вчителю варто починати з елементарного, але разом з тим і

найскладнішого - з формування здатності відчувати щиросердечний стан іншої людини, вміти

ставити себе на місце іншого в самих різних ситуаціях». І далі:«Глухий до інших людей -

залишиться глухим до самого себе: йому буде недоступно саме головне в самовихованні -емоційна

оцінка власних вчинків».

Інструкція: «Для виявлення рівня емпатійних тенденцій необхідно, відповідаючи на кожне з

36 тверджень, приписувати відповідям наступні числа (бали):

170 ----------------------------------------------------------------------------

Додатки

• якщо Ви відповіли «не знаю» - 0;

• відповіді «ні, ніколи» - 1;

• «іноді» - 2;

• «часто» - 3;

• «майже завжди» - 4;

• і відповіді «так, завжди» - 5. Відповідати потрібно на всі пункти.

1. Мені більше подобаються книги про подорожі, ніж книги із серії «Життя чудових людей».

2. Дорослих дітей дратує турбота батьків.

3. Мені подобається міркувати про причини успіхів і невдач інших людей.

4. Серед усіх музичних телепередач перевагу віддаю «сучасним ритмам».

5. Надмірну дратівливість і несправедливі докори хворого треба терпіти, навіть якщо вони

продовжуються роками.

6. Хворій людині можна допомогти навіть словом.

7. Стороннім людям не слід втручатися в конфлікт між двома людьми.

8. Старі люди, як правило, вразливі без причин.

9. Коли в дитинстві слуха(ла)в смутну історію, на мої очі самі по собі наверталися сльози.

10. Роздратований стан моїх батьків' впливає на мій настрій.

11. Я байдужий до критики в мою адресу.

12. Мені більше подобається розглядати портрети, чим картини з пейзажами.

13. Я завжди вибача(ла)в батькам все, навіть якщо вони були неправі.

14. Якщо кінь погано тягне, його потрібно хлистати.

15. Коли я читаю про драматичні події в житті людей, то почуваю, немов це відбувається з

мною.

16. Батьки відносяться до своїх дітей справедливо.

17. Коли я бачу підлітків, що сваряться, чи дорослих, я втручаюсь.

О.І. Тура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

18. Я не звертаю уваги на поганий настрій своїх батьків.

19. Я подовгу спостерігаю за поводженням тварин, відкладаючи інші справи.

20. Фільми і книги можуть викликати сльози тільки в несерйозних людей.

21. Мені подобається спостерігати за вираженням облич і поводженням незнайомих

людей.

22. У дитинстві я приводив додому бездомних кішок і собак.

23. Усі люди необгрунтовано озлоблені.

24. Дивлячись на сторонню людину, мені хочеться вгадати, як складеться його життя.

25. У дитинстві молодші за віком ходили за мною по п'ятах.

26. Побачивши покалічену тварину я намагаюсь їй чимось допомогти.

27. Людині полегшає, якщо уважно вислухати її скарги.

28. Побачивши подію на вулиці, я намагаюся не попадати в число свідків.

29. Молодшим подобається, коли я пропоную їм свою ідею, справу або розвагу.

30. Люди перебільшують здатність тварин почувати настрій свого хазяїна.

31. Зі скрутної конфліктної ситуації людина повинна виходити самостійно.

32. Якщо дитина плаче, на те є свої причини.

33. Молодь повинна завжди задовольняти будь-як прохання старих.

34. Мені хотілося розібратися, чому деякі мої однокласники іноді були замислені.

35. Безпритульних домашніх тварин необхідно відловлю-вати і знищувати.

36. Якщо мої друзі починають обговорювати зі мною свої особисті проблеми, я

намагаюся перевести розмову на іншу тему.

Перш ніж підрахувати отримані результати, перевірте ступінь відвертості, з яким Ви

відповідали. Чи не відповіли Ви

Додатки

«не знаю» на деякі з тверджень під номерами: 3,9,11,13, 28, 36, а також чи не

позначили пункти 11, 13, 15, 27, відповідями «так, завжди?» Якщо це так, то Ви не

побажали бути відвертими перед собою, а в деяких випадках прагнули виглядати в

кращому світлі. Результатам тестування можна довіряти, якщо по всіх зазначених

твердженнях Ви дали не більш трьох нещирих відповідей, при чотирьох вже варто

сумніватися в їхній вірогідності, а при п'ятьох - можете вважати, що роботу виконали

дарма.

Тепер просумуйте всі бали, приписані відповідям на пункти: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15,

16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29 і 32. Співвіднесіть результат зі шкалою розвиненості

емпатійних тенденцій.

Якщо Ви набрали від 82 до 90 балів - це дуже високий рівень емпатійності. У Вас

болісно розвинене співпереживання. У спілкуванні, як барометр, тонко реагуєте на

настрій співрозмовника, який ще не встиг сказати ні слова. Вам важко від того, що

навколишні використовують Вас як громовідвід, обрушуючи на Вас свій емоційний стан.

Погано почуваєте себе в присутності «важких» людей. Дорослі і діти охоче довіряють Вам

свої таємниці і йдуть за радою. Нерідко почуваєте комплекс провини, побоюючись

заподіяти людям турботи; не тільки словом, але навіть поглядом боїтеся зачепити їх.

Занепокоєння за рідних і близьких не залишає Вас. У той же час самі дуже ранимі.

Можете страждати побачивши покалічену тварину чи не знаходити собі місця від

випадкового холодного вітання Вашого керівника. Ваша вразливість часом довго не дає

заснути. Знаходячись в розстроєних почуттях, потребуєте емоційної підтримки з боку.

При такому відношенні до життя Ви близькі до невротичних зривів. Потурбуйтеся про

своє психічне здоров'я.

Від 63 до 81 бала - висока емпатійність. Ви чуттєві до не-статків і проблем

навколишніх, великодушні, схильні багато чого їм прощати. З непідробленим інтересом

відноситесь до людей. Вам подобається «читати» їхні обличчя і «заглядати» у

О.І. Тура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

їхнє майбутнє. Ви емоційно чуйні, товариські, швидко встановлюєте контакти і

знаходите загальну мову. Мабуть і діти тягнуться до Вас. Навколишні цінують Вас за

щиросердність. Ви намагаєтесь не допускати конфлікти і знаходити компромісні рішення.

Добре переносите критику в свою адресу. В оцінці подій більше довіряєте своїм почуттям

і інтуїції, ніж аналітичним висновкам. Перевагу віддаєте роботі з людьми, ніж поодинці.

Постійно маєте потребу в соціальному схваленні своїх дій. При всіх перерахованих

якостях Ви не завжди акуратні в точні в кропіткій роботі. Вас легко вивести із рівноваги.

Від 37 до 62 балів - нормальний рівень емпатійності властивій переважній більшості

людей. Навколишні не можуть назвати Вас «товстошкірим», але в той же час Ви не

відноситеся до числа особливо чуттєвих осіб. У міжособистісних відносинах більш

схильні оцінювати інших по їх вчинках, ніж довіряти своїм особистим враженням. Вам

притаманні й емоційні прояви, але здебільшого вони знаходяться під самоконтролем. У

спілкуванні уважні, намагаєтесь зрозуміти більше, ніж "сказано» словами, але при

зайвому виплеску почуттів співрозмовником втрачаєте терпіння. Делікатно не

висловлюєте свою точку зору, якщо не впевнені, що вона буде прийнята. При читанні

художніх творів і перегляді фільмів частіше стежите за дією, ніж за переживаннями

героїв. Маєте труднощі з прогнозуванням розвитку відносин між людьми, тому,

трапляється, що їхні вчинки виявляються для Вас несподіваними. У Вас немає розкутості

почуттів, і це заважає Вашому повноцінному сприйняттю людей.

12-36 балів - низький рівень емпатійності. Ви випробуєте утруднення у встановленні

контактів з людьми, незатишно почуваєте себе в гучній компанії. Емоційні прояви у

вчинках навколишніх часом здаються Вам незрозумілими і позбавленими змісту. Віддаєте

перевагу відокремленим заняттям конкретною справою, а не роботі з людьми. Ви -

прихильник точних формулювань і раціональних рішень. Ймовірно, у Вас мало друзів, а

тих, хто є, цінуєте більше за ділові якості і ясний

Додатки

розум, ніж за чуйність. Люди відплачують Вам тим самим. Буває, коли почуваєте

свою відчуженість; навколишні не занадто дарують Вас своєю увагою. Але все може

змінитись, якщо Ви розкриєте свій панцир і станете пристальніше вдивлятися в

поводження близьких і приймати їх потреби як свої.

11 балів і менше - дуже низький рівень. Емпатійні тенденції особистості не

розвинені. Утрудняєтеся першим почати розмову, тримаєтесь відокремлено серед

товаришів по роботі. Особливо важкі контакти з дітьми й людьми, що набагато старше

Вас. У міжособистісних відносинах нерідко знаходитесь в неловкому положенні. Багато в

чому не знаходите взаємопорозуміння з навколишніми. Любите гострі відчуття, віддаєте

перевагу мистецтву. У діяльності занадто центровані на собі. Ви можете бути дуже

продуктивні в індивідуальній роботі, у взаємодії ж з іншими не завжди виглядаєте в

кращому вигляді. З іронією відноситеся до сентиментальних проявів. Болісно переносите

критику у свою адресу, хоча можете на неї бурхливо не реагувати. Вам необхідна

гімнастика почуттів.

Методики на виявлення задоволеності працею Опитувальник дослідження

задоволеності працею

Із запропонованих до кожного питання варіантів відповідей вибирається найбільш

відповідний думці відповідаючого:

1. Те, чим я займаюся на роботі, мене цікавить: а) так; б) почасти; в) ні.

2. За останні роки я домігся успіхів у своїй професії: а) так; б) почасти; в) ні.

3. У мене склалися гарні стосунки з членами нашого колективу:

О.І. Тура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

а) так; б) не з усіма; в) ні.

4. Задоволення від роботи, важливіше, ніж високий заробіток:

а) так; б) не завжди; в) ні.

5. Службове становище, яке я займаю, не відповідає моїм здібностям:

а) так; б) почасти; в) ні.

6. У роботі мене насамперед залучає можливість дізнаватися щось нове:

а) так; б) час від часу; в) ні.

7. З кожним роком я відчуваю, як ростуть мої професійні знання:

а) так; б) ні; в) я не впевнений.

8. Колеги, з якими я працюю, поважають мене: а) так; б) щось середнє; в) ні.

9. У житті часто бувають ситуації, коли не вдається виконати всю покладену на нас

роботу:

а) так; б) щось середнє; в) ні.

10. Останнім часом керівництво не раз виражало задоволеність із приводу моєї

роботи:

а) так; б) рідко; в) ні.

11. Роботу, яку я виконую, не може виконати людина з більш низькою кваліфікацією:

а) так; б) щось середнє; в) ні.

12. Процес роботи доставляє мені задоволення: а) так; б) час від часу; в) ні.

13. Мене не влаштовує організація праці в нашому колективі: а) так; б) не зовсім; в)

ні.

14. У мене часто бувають розбіжності з товаришами по роботі: а) так; б) іноді; в) ні.

15. Мене рідко заохочують за роботу: а) так; б) іноді; в) ні.

16. Навіть якби мені запропонували більш високий заробіток, я б не змінив місце

роботи:

а) так; б) може бути; в) ні.

176 -------------------------------------------------------------------------------------

17. Мій безпосередній керівник часто не розуміє або не хоче зрозуміти мене:

а) так; б) іноді; в) ні.

18. У нашому колективі створені сприятливі умови для праці:

а) так; б) не зовсім; в) ні.

Причинами незадоволеності роботою, що викликають бажання ЇЇ перемінити, є

найчастіше: зниження діючих стимулів до праці, недолік можливостей для професійного

росту, відсутність умов для творчості, відчуття, що керівництво нездатне оцінити вас по

достоїнству, нераціональні вимоги до виконуваної роботи, великі витрати робочого часу,

не пов'язані з вашими основними функціями, зміна особистих цілей, втрата інтересу до

роботи. Для одержання загальної і конкретної оцінок задоволеності працею по

запропонованому опитувальнику отримані відповіді переводяться в бали у відповідності з

наступним «ключем»:

Варіанти

відповіде

Ствердження

1 2 3 4

6 7 8 9 10 И 12 13 14

16 17 18

а 2 2 2 2 0 2 2 2 0 2

2 0 0 0 2 0

б 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

У 0 0 0 0

0 0 0 2 0 0 0 2 2 2 0 2 0

На підставі кількісних показників розраховуються загальна задоволеність працею і її

окремі складові:

Складові задоволеності працею Твердження Максима

льний

бал

2 3

Інтерес до роботи 1,6, 12 6

Задоволеність досягненнями в роботі 2,7 4

17?

О.І. Гура. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності

1 2 3

Задоволеність взаєминами з

співробітниками

3, 8, 14

Задоволеність взаєминами з

керівництвом

10,15,17

Задоволеність змістом роботи 4,16

Задоволеність умовами праці 3, 18

Загальна задоволеність працею 1,2,3,4,5,6,7,

8,9, 10,11, 12,

13,14

Відношення реальної отриманої суми балів до максимально можливого результату

відображає ступінь задоволеності загальним чи конкретним параметром професійної

діяльності. Чим нижче отримана величина, тим вище рівень незадоволеності. І навпаки,

наближення даного значення до одиниці свідчить про високий рівень задоволеності даним

аспектом праці.

Опитувальник задоволеністю роботою

На питання 1-24 даються відповіді "так» чи "ні». На питання 25- 36 (після риски) -

"часто», "іноді», "рідко», "ніколи».

1. Чи відповідає робота яку ви виконуєте вашим знанням, кваліфікації і здібностям?

2. Чи почуваєте ви, що здатні реалізувати себе на даній роботі?