Глэддинг С. Психологическое консультирование
Подождите немного. Документ загружается.
СП-15: Разглашение или передача записей. Для того чтобы предать огласке или передать
записи третьим лицам, консультанты должны получить письменное разрешение от клиентов,
если этому не препятствуют исключения конфиденциальности, перечисленные в СП-9 (см.
Б.4.д).
СП-16: Требуемая маскировка данных. Консультанты должны скрывать идентичность
клиента при использовании данных в целях обучения, исследования или публикации (см.
Б.5.а).
Раздел В: Профессиональная ответственность
СП-17: Границы компетентности. Консультанты должны заниматься практической
работой только в границах своей компетентности (см. В.2.а).
СП-18: Продолжение образования. Консультанты должны участвовать в непрерывном
образовании, чтобы поддерживать свою профессиональную компетенцию (см.В.2.е).
СП-19: Нанесение вреда специалистом. Консультанты должны воздерживаться от
предложения профессиональных услуг в тех случаях, когда их личные проблемы или
конфликты могут причинить вред клиенту или другим людям (см. В.2.ж).
СП-20: Точное рекламирование. Консультанты должны точно представлять свои
дипломы и услуги при рекламировании (см. В.З.а).
СП-21: Использование служебного положения в целях набора клиентов. Консультанты
не должны использовать свое служебное положение или свою связь с учреждением, чтобы
находить клиентов для своей частной практики (см. В.З.г).
СП-22: Заявленные дипломы. Консультанты должны заявлять или указывать только те
профессиональные дипломы, которыми они обладают, и должны исправлять любые известные
неточности в представлении их дипломов другими людьми (см. В.4.а).
СП-23: Сексуальное преследование. Консультанты не должны допускать сексуального
преследования (см. В.5.6).
СП-24: Незаконные доходы. Консультанты не должны использовать свое
профессиональное положение, чтобы требовать или получать незаконную личную прибыль,
сексуальную благосклонность, незаконное преимущество, а,также незаработанные доходы
или услуги (см. В.5.д).
СП-25: Клиенты, обслуживаемые другими специалистами. С согласия клиента
консультанты должны ставить в известность об отношениях консультирования между
консультантом и клиентом всех других специалистов в области психического здоровья,
которые обслуживают данного клиента (см. В.б.в).
СП-26: Отрицательные условия работы. Консультанты должны предупреждать своих
предпринимателей о тех действиях или условиях, которые могут быть потенциально
разрушительными и нанести ущерб выполнению профессиональных обязанностей
консультанта, или ограничить их эффективность, или нарушить права клиентов (см. Г.1.в).
СП-27: Отбор и назначение персонала. Консультанты должны отбирать штат
компетентных сотрудников и распределять между ними обязанности, совместимые с их
квалификацией и опытом (см. Г. 1 .з).
СП-28: Эксплуататорские отношения с подчиненными. Консультанты не должны
допускать установления эксплуататорских отношений с теми людьми, над которыми они
имеют контроль или власть, связанные с выполнением супервизорских, оценочных или
учебных функций (см. Г.1.л).
Раздел Г: Отношения с другими специалистами
СП-29: Принятие платы от клиентов агентства. Консультанты не должны брать плату
или вознаграждения любого другого вида за консультирование от лиц, оформленных для
получения таких услуг через посредничество агентства или учреждения, в котором работает
консультант (см. Г.З.а).
СП-30: Оплата направлений. Консультанты не принимают плату за направления к
другим специалистам (см. Г.З.б).
531
Раздел Е: Оценка, измерение и интерпретация
СП-31: Пределы компетентности. Консультанты должны проводить только такое
тестирование и оценку, в которых они являются компетентными. Консультанты не допускают
использования психологических методов оценки неквалифицированными людьми, если
последние проводят супервизию (см. Д.2.а).
СП-32: Адекватное использование методов оценки. Консультанты должны применять
методы оценки в соответствии с их предназначением (см. Д.2.б).
СП-33: Объяснение клиентам характера оценки. До проведения оценки консультанты
должны обеспечить объяснение клиентам характера и цели оценки и особенности
использования результатов (см. Д.З.а).
СП-34: Получатели результатов тестирования. Консультанты должны обеспечивать
сопровождение любого сообщения о результатах тестирования и оценки их точной и
адекватной интерпретацией (см. Д.З.б).
СП-35: Вышедшие из употребления тесты и устаревшие результаты тестов.
Консультанты не должны основывать свои решения, касающееся оценки или воздействия, а
также свои рекомендации на данных или результатах тестирования, которые вышли из
употребления или устарели для данных целей (см. Д.11).
Раздел Ж: Обучение, тренинг и стажировка
СП-36: Сексуальные отношения со студентами и стажерами. Консультанты не
должны вступать в сексуальные отношения со своими студентами и стажерами (см. Е.1.в).
СП-37: Признательность за участие в исследовании. Консультанты должны выражать
признательность студентам или стажерам за их участие в исследовании ив осуществлении
научных проектов (см. E.l.r).
СП-38: Подготовка к руководству. Консультанты, которые предлагают услуги
клинического руководства, должны быть подготовлены и обучены методам и приемам
руководства (см. Е.1.е).
СП-39: Оценочная информация. Консультанты должны ясно объяснить студентам и
стажерам перед началом обучения уровни ожидаемой компетентности, методы оценки и
время выбора оценки. Консультанты должны периодически проводить оценку достижений
студентов и стажеров и обеспечивать обратную связь на основе оценки на протяжении всей
программы обучения (см. Е.2.в).
СП-40: Отношения между равными по положению в процессе обучения. Консультанты
должны приложить все усилия, чтобы при назначении студентов и стажеров лидерами в
группы консультирования или при обеспечении ими функций клинического наблюдения
гарантировать, что права равных по положению не нарушены (см. Е.2.д).
СП-41: Ограничения студентов и стажеров. Консультанты должны помогать
студентам или стажерам в обеспечении коррекционной помощи, когда это необходимо, и
отстранять от обучения и студентов и стажеров, которые неспособны обеспечить
компетентное обслуживание в связи с академическими или личностными ограничениями (см.
Е.З.а).
СП-42: Практические занятия, направленные на самосовершенствование.
Консультанты, которые проводят практические занятия со студентами или стажерами,
направленные на личностный рост или самораскрытие, должны информировать участников о
профессиональных этических обязательствах консультанта и не должны оценивать
участников, основываясь на их поведении вне ситуации обучения (см. Е.З.б).
СП-43: Стандарты для студентов и стажеров. Студенты и стажеры, которые
готовятся стать консультантами, должны придерживаться Этического кодекса и Стандартов
общепринятой практики консультантов (см. Е.З.д).
Раздел 3: Исследования и публикация
СП-44: Меры предосторожности, необходимые для того, чтобы избежать нанесения
ущерба при проведении исследования. Консультанты должны избегать причинения
физического, социального или психологического вреда или ущерба людям, участвующим в
532
исследовании в качестве испытуемых (см. Ж.1.д).
СП-45: Неразглашение информации, полученной в процессе исследования. Консультанты
должны соблюдать конфиденциальность информации, полученной в процессе проведения
исследования и касающейся его участников (см. Ж.2.г).
СП-46: Информация, влияющая на результаты исследования. Консультанты должны
сообщать обо всех переменных и факторах, известных исследователю, которые могут влиять
на данные исследования или результаты (см. Ж.З.а).
СП-4 7: Точность результатов исследований. Консультанты не должны искажать или
неправильно представлять результаты исследования, а также намеренно фабриковать
результаты (см. Ж.З.б).
СП-48: Соавторство в публикациях. Консультанты должны выражать соответствующую
признательность тем, кто вносит вклад в исследование (см. Ж.4.а и Ж.4.б).
Раздел И: Разрешение этических споров
СП-49: Ожидаемое этическое поведение. Консультанты должны предпринимать
соответствующие действия, когда они обладают вескими причинами сомневаться в том, что
консультанты или другие специалисты в области психического здоровья действуют в
соответствии с этическими нормами (см. 3.2.а).
СП-50: Необоснованные жалобы. Консультанты не должны инициировать, участвовать
или способствовать подаче жалоб на нарушение норм этики, которые необоснованны или
поданы с намерением нанести вред специалисту в-области психического здоровья, а не
защитить клиентов или общественность (см. 3.2.е).
СП-51: Сотрудничество с этическими комиссиями. Консультанты должны оказывать
содействие в отношении расследования процессуальных действий и требований Этической
комиссии АСА или этическим комиссиям других, законным образом учрежденных
ассоциаций, а также органам, имеющим юрисдикцию над теми, кто обвиняется в нарушении
этических норм (см. 3.3).
Ссылки
Следующие документы консультанты могут использовать в качестве руководства в
своей работе. Эти источники не входят в состав Этического кодекса и Стандартов
общепринятой практики.
American Association for Counseling and Development/Association for Measurement and
Evaluation in Counseling and Development. (1989). The responsibilities of users of standardized
tests (revised). Washington, D.C.: Author.
American Counseling Association. (1988) American Counseling Association Ethical Standards
Alexandria, VA: Author.
American Psychological Association. (1985). Standards for educational and psychological
testing (revised). Washington, D.C.: Author.
American Rehabilitation Counseling Association, Commission on Rehabilitation Counselor
Certification, and National Rehabilitation Counseling Association. (1987). Code of professional
ethics for rehabilitation counselors.
American School Counselor Association. (1992). Ethical standards for school counselors.
Alexandria, VA: Author.
Joint Committee on Testing Practices. (1988). Code of fair testingpracticesin education.
Washington, D.C.: Author.
National Board for Certified Counselors (1989). National Board for Certified Counselors Code
of Ethics. Alexandria, VA: Author.
Prediger, D.J. (Ed.). (1993, March). Multiculturalassessment standards. Alexandria, VA:
Association for Assessment in Counseling.
533
Приложение Б. Этические стандарты Американской
психологической ассоциации
Введение
Этические принципы психологов Американской психологической ассоциации (АРА) и
Кодекс поведения (в дальнейшем упоминаемый как Этический кодекс) состоят из введения,
преамбулы, шести общих принципов (А-Е) и конкретных этических стандартов. Во введении
обсуждаются предназначение, структура, процедурные соображения и условия применения
Этического кодекса. В преамбуле и в общих принципах излагаются желаемые цели, которые
ведут психологов к достижению высших идеалов психологии. Несмотря на то что преамбула и
общие принципы сами по себе не являются нормами, которые обеспечены правовой силой,
они должны приниматься психологами в расчет в целях достижения более полного
соблюдения этических принципов в своей повседневной работе и могут использоваться
органами, которые занимаются рассмотрением этических вопросов при интерпретации
этических стандартов. В этических стандартах изложены принудительно применимые нормы
поведения психологов. Большинство этических стандартов написаны достаточно широко,
чтобы их можно было применять психологам различных специализаций, хотя характер
применения того или иного этического стандарта может изменяться в зависимости от
контекста. Этические стандарты не являются исчерпывающими. Тот факт, что какая-либо
конкретная ситуация специально не рассматривается в Этическом кодексе, отнюдь не
означает, что поведение в данной ситуации обязательно является либо этичным, либо
неэтичным.
Эта версия Этического кодекса АРА была принята Советом представителей
Американской психологической ассоциации на его конференции, 13 и 16 августа 1992 года, и
вступила в силу 1 декабря 1992 года. Все возникающие вопросы, касающиеся интерпретации
Этического кодекса АРА, должны направляться директору Комитета по этике Американской
психологической ассоциации по адресу: 750 First Street, NE, Washington, DC 20002-4242.
Данный Кодекс должен использоваться при рассмотрении поступивших жалоб по
поводу предполагаемого неэтичного поведения, имевшего место после даты вступления
Кодекса в силу. Жалобы по поводу поведения, имевшего место до этой даты, должны
рассматриваться на основании той версии Кодекса, которая была в действии в то время, за
исключением положений, аннулированных в июне 1989, даже если более ранняя версия
содержит ссылку на такие положения. Этический кодекс будет подвергаться непрерывному
пересмотру и изучению с целью внесения дальнейших исправлений; комментарии к Кодексу
могут быть посланы по вышеупомянутому адресу.
Перечень изданных ранее этических стандартов АРА:
American Psychological Association. (1953). Ethical standards of psychologists. Washington,
DC: Author: American Psychological Association. (1958). Standards of ethical behavior for
psychologists. American Psychologist, 13, 268-271.
American Psychological Association. (1963). Ethical standards of psychologists. American
Psychologist, 18, 56-60.
American Psychological Association. (1968). Ethical standards of psychologists. American
Psychologist, 23, 357-361.
American Psychological Association. (1977, March). Ethical standards of psychologists. АРА
Monitor, p. 22-23. ,
American Psychological Association. (1979). Ethical standards of psychologists. Washington,
DC: Author.
American Psychological Association. (1981). Ethical principles of psychologists. American
Psychologist, 36, 633-638.
American Psychological Association. (1990). Ethical principles of psychologists (Amended
June 2, 1989). American Psychologist, 45, 390-395.
Копии Этических принципов психологов Американской психологической ассоциации
534
{АРА) и Кодекс поведения можно получить в АРА Order Department, 750 First Street, NE,
Washington, DC 20002-4242, or phone (202) 336-5510.
Перепечатано с разрешения Американской ассоциации консультирования. ©
1992 АРА.
Членство в Американской психологической ассоциации обязывает своих психологов
твердо придерживаться норм Этического кодекса, а также правил и процедур, которые
связаны с их выполнением. Психологи и студенты, независимо от их членства в АРА, должны
знать, что Этический кодекс может применяться к ним психологическими учреждениями
штата, судами или другими общественными организациями.
Данный Этический кодекс применяется только в отношении деятельности, связанной с
работой психологов, то есть такой деятельности, которая является частью научных и
профессиональных функций психологов или которая является психологической по своему
характеру. Это может быть клиническая практика или консультирование, выполняемое
психологами, исследовательская и педагогическая работа, контроль стажеров, разработка
методик оценки, проведение оценивания, образовательное консультирование, предоставление
консультаций организациям, социальное вмешательство, административная деятельность, а
также некоторые другие виды деятельности. Эти связанные с профессиональной работой виды
деятельности могут отличаться от чисто бытового поведения психолога, которое обычно не
входит в область действия Этического кодекса.
Этический кодекс предназначен для того, чтобы обеспечить стандарты
профессионального поведения, которые могут применяться АРА и другими органами, которые
посчитают необходимым их применить. Кодекс сам по себе не устанавливает, нарушил или
нет психолог этические нормы, является ли он юридически ответственным лицом в судебной
процедуре, имеет ли контракт юридическую силу или происходят ли другие юридические
следствия. Эти решения основываются, скорее, на юридических нормах, а не на этических
правилах. Однако тот факт, что какое-либо действие осуществлено в соответствии с Кодексом
или производилось вразрез сего нормами, может быть, в зависимости от обстоятельств,
принят в расчет как аргумент при разбирательстве в гражданском суде.
В процессе принятия решений относительно своего профессионального поведения
психологи должны принимать в расчет данный Этический кодекс наряду с соответствующими
законами и требованиями психологических организаций. В том случае, когда Этический
кодекс устанавливает более высокие стандарты поведения, чем требуется законом, психологи
должны соблюдать более строгий этический стандарт. В случаях, когда стандарт Этического
кодекса входит в противоречие с юридическими требованиями, психологи заявляют о своей
приверженности Этическому кодексу и предпринимают шаги, чтобы с полной
ответственностью разрешить данный конфликт. Если же ни нормы закона, ни Этический
кодекс не могут урегулировать спорную проблему, психологи должны принимать в расчет
другие профессиональные материалы и голос собственной совести, а также обратиться за
консультацией к другим специалистам по тем вопросам, по каким это целесообразно.
Процедуры для регистрации, изучения и разрешения жалоб на неэтичное поведение
описаны в действующих Правилах и процедурах Этического комитета АРА. Действия,
которые АРА может предпринять за нарушения Этического кодекса, включают замечание,
выговор, прекращение членства в АРА и направление вопроса на рассмотрение в другие
инстанции. Податели жалоб, которые в заявлении об этических нарушениях, допущенных
психологом, добиваются такой меры судебной защиты, как возмещение денежных убытков,
должны прибегнуть к частным переговорам, обратиться в административные органы или в
суды. За действия, которые нарушают Этический кодекс, на психолога могут быть наложены
санкции не только АРА, но и другими органами, включая психологические ассоциации
штатов, другие профессиональные группы, психологические организации, некоторые
федеральные агентства или агентства на уровне штатов, а также плательщиков в фонд
медицинского обслуживания.
В этом отношении наиболее полезными профессиональными материалами, являются
руководства и стандарты, которые были приняты или подтверждены профессиональными
535
психологическими организациями. Такие руководства и стандарты, независимо от того,
приняты ли они Американской психологической ассоциацией (АРА) или ее подразделениями,
не имеют такой правовой силы, как Этический кодекс, но они имеют ценность как
информационный материал для психологов, судов и профессиональных органов. Такие
материалы включают в себя (но не ограничены только ими) следующие документы АРА:
General Guidelines for Providers of Psychological Services [Общее руководство для провайдеров
психологических услуг] (1987), Specialty Guidelines for the Delivery of Services by Clinical
Psychologists [Специальное руководство по оказанию услуг клиническими психологами,
психологами промышленных организаций и школьными психологами] (1981), Guidelines for
Computer Based Tests and interpretations [Руководство по компьютерному тестированию и
интерпретации] (1987), Standards for Educational and Psychological Testing [Стандарты по
образовательному и психологическому тестированию] (1985), Ethical Principles in the Conduct
of Research With Human Participants [Этические принципы проведения исследований с
участием человека] (1982), Guidelines for Ethical Conduct in the Care and Use of Animals
[Руководство по этическому поведению при уходе за животными и их использовании] (1986),
Guidelines for Providers of Psychological Services to Ethnic, Linguistic and Culturally Diverse
Populations [Руководство для провайдеров психологических услуг различным этническим,
лингвистическим и культурным популяциям] (1990) и Publication Manual of'the American
Psychological Association [Руководство по публикациям Американской психологической
ассоциации] (3-rd ed., 1983). Среди материалов, не принятых АРА в целом, – Specialty Guide
lines for Forensic Psychologists [Специальное руководство для судебных психологов],
выпушенное 41 Отделением (Судебной психологии)/американской психологии – Обществом
законности (1991).
В дополнение к санкциям за нарушения Этического кодекса, Регламент АРА
предусматривает, что Ассоциация может принимать следующие меры против своего члена
после признания его виновным в совершении уголовного преступления: исключение или
приостановка его членства в региональной психологической ассоциации, или приостановка
действия или лишение лицензии.
Преамбула
Психологи работают над созданием полноценной и надежной системы научных знаний,
основанной на результатах исследованиях. Они могут применять эти знания в области
человеческого поведения в самых различных контекстах. При этом сами психологи могут
выступать в различных ролях, например исследователя, педагога, диагноста, терапевта,
супервизора, консультанта, администратора, социального работника и эксперта-свидетеля. Их
задача состоит в расширении своих знаний в области человеческого поведения и, где это
возможно, применение их на практике с целью улучшения состояния как человека, так и
общества. Психолога с уважением относятся к праву на получение информации и свободу
выражения при проведении исследования, в преподавательской работе и публикациях. Они
также стремятся помогать общественности в развитии осознанных суждений и выборов в
области человеческого поведения. Данный Этический кодекс предлагает общий набор
ценностей, на которых психологи строят свою профессиональную и научную работу.
Этот Кодекс предназначен для того, чтобы обеспечить как общие принципы, так и
правила принятия решений, охватывающие большинство ситуаций, с которыми сталкиваются
психологи. Главная цель, которая провозглашена в данном Кодексе, – это рост благополучия и
защита отдельных лиц и групп, с которыми работают психологи. Каждый психолог обязан
стремиться к достижению максимально высоких стандартов поведения. Психологи уважают и
защищают человеческие и гражданские права и сознательно не участвуют в несправедливых
дискриминационных действиях и не попустительствуют им.
Разработка динамичной системы этических стандартов профессионального поведения
психологов требует их личной приверженности к стремлению на протяжении всей жизни
действовать в соотеетствии с нормами этики, поощрять, когда это необходимо, этическое
поведение студентов, стажеров, служащих и коллег и консультироваться с другими, по мере
536
необходимости, относительно этических проблем. Каждый психолог дополняет, но не
нарушает ценности и правила Этического кодекса, руководствуясь собственными ценностями,
культурой и опытом.
Общие принципы
Принцип А: Компетентность
Психологи стремятся поддерживать высокий уровень компетентности в своей работе.
Они признают границы своих знаний в конкретных областях и ограничения своей
компетентности. Они предлагают только те услуги и используют только те методы, по
которым они получили квалификацию в процессе обучения, тренировки или на практике.
Психологи осведомлены о том, что уровень компетентности, требуемый при обслуживании,
обучении, и/или изучении различных групп людей, различен, в зависимости от характерных
особенностей этих групп. В тех областях, в которых еще не существует признанных
профессиональных стандартов, психологи осуществляют тщательную проверку и
предпринимают соответствующие меры предосторожности, чтобы защитить благополучие
тех, с кем они работают. Они поддерживают необходимый уровень научной и
профессиональной компетентности, обусловленный характером услуг, которые они
предоставляют, и осознают потребность в непрерывном образовании. Психологи стремятся
адекватно использовать свои научные, профессиональные, технические и административные
ресурсы.
Принцип Б: Честность
Психологи пытаются придерживаться честного подхода в науке, педагогической работе
и практической психологии. В этих сферах деятельности психологи демонстрируют
честность, справедливость и почтительность в отношении других людей. В письменных или
устных отчетах, при описании своих оценок, услуг, изделий, гонораров, исследований или
обучения они не допускают заявлений, которые являются ложными, вводящими в
заблуждение или мошенническими. Психологи стремятся сознательно относиться к своим
собственным системам убеждений, ценностей, потребностей и ограничений и к влиянию,
которое они оказывают на их работу. По мере возможности психологи должны пытаться
разъяснять всем заинтересованным сторонам обязанности, которые они выполняют, и
адекватно функционировать в соответствии с этими обязанностями. Психологи должны
избегать неуместных и потенциально вредных двойственных отношений.
Принцип В: Профессиональная и научная ответственность
Психологи поддерживают профессиональные стандарты поведения, разъясняют свои
профессиональные функции и обязательства, несут надлежащую ответственность за свое
поведение и приспосабливают свои методы к потребностям различных групп населения.
Психологи консультируются или сотрудничают с другими специалистами и учреждениями,
направляют к ним своих пациентов и клиентов в той мере, в какой это необходимо, чтобы
лучше обслужить интересы своих пациентов, клиентов или других получателей услуг.
Нравственные стандарты психологов и их поведение являются их личным делом в той же
самой степени, как и для всех других людей, за исключением случаев, когда поведение
психологов может ставить под угрозу выполнение их профессиональных обязанностей или
снижать доверие населения к психологии и психологам. Психологи заинтересованы в
соответствии научного и профессионального поведения своих коллег этическим нормам. В
случае необходимости они консультируются с коллегами, чтобы предотвратить или избежать
проявления неэтичного поведения.
Принцип Г: Уважение прав и достоинства людей
Психологи оказывают должное уважение основным правам, достоинствам и ценности
каждого человека. Они уважают право каждого человека на неприкосновенность частной
жизни, конфиденциальность, самоопределение и автономию, не забывая при этом, что
юридические и другие обязательства могут вести к противоречиям и к конфликту с
537
осуществлением этих прав. Психологи осознают культурные, индивидуальные и ролевые
различия людей, включая различия, обусловленные возрастом, полом, расовой и этнической
принадлежностью, национальностью, религиозной принадлежностью, половой ориентацией,
наличием нетрудоспособности, языком и социально-экономическим статусом. Психологи
пытаются устранить влияние на свою работу предубеждений, основанных на таких факторах,
а также сознательно не участвуют в несправедливых дискриминационных действиях и не
потворствуют им.
Принцип Д: Забота о благополучии других людей
Психологи пытаются способствовать благополучию тех, с кем они профессионально
взаимодействуют. В своей профессиональной деятельности психологи тщательно оберегают
благополучие и права своих пациентов или клиентов, студентов, стажеров, участников
исследований и других зависимых от них людей, а также благополучие подопытных
животных, участвующих в исследованиях. В случае возникновения конфликтов между
разными обязательствами психологов или их интересами они пытаются разрешать эти
конфликты и ответственно выполнить свои обязанности, чтобы избежать или минимизировать
вред. Психологи должны внимательно подходить к реальным и мнимым различиям между
собственными возможностями и возможностями других людей, не эксплуатировать и не
вводить их в заблуждение во время или после профессиональных отношений.
Принцип Е: Социальная ответственность
Психологи сознают свои профессиональные и научные обязательства перед
сообществом и обществом, в котором они работают и живут. Они применяют и делают
общедоступными свои знания в психологии, чтобы способствовать человеческому
благополучию. Психологи заинтересованы в том, чтобы облегчить человеческие страдания, и
направляют свои усилия на устранение их причин. В своих исследованиях они стремятся
содействовать улучшению благосостояния людей и развитию психологической науки.
Психологи стараются избежать неправильного употребления своего труда, Психологи
соблюдают законы и содействуют развитию законодательства и социальной политики,
которые отвечают интересам их пациентов, клиентов и общества. Им рекомендуется уделять
часть времени, которое предназначено для профессиональной работы, на благотворительную
работу с извлечением минимальной личной выгоды или бесплатно.
Этические стандарты
1. Общие стандарты
Данные Общие стандарты потенциально применимы к профессиональной и научной
деятельности всех психологов.
1.01. Применимость Этического кодекса
Деятельность психолога, на которую распространяется действие Этического кодекса,
может рассматриваться в соответствии с этими Этическими стандартами только в тех случаях,
если она составляет часть его профессиональных функций или является психологической по
своей природе. Деятельность, которая не связана с выполнением психологических функций
или не влияет на них, не является объектом действия Этического кодекса.
1.02. Отношения этики и закона
Если этическая ответственность психологов входит в противоречие с требованиями
закона, психологи заявляют о своей приверженности Этическому кодексу и предпринимают
шаги, чтобы ответственно разрешить конфликт.
1.03. Профессиональные и научные отношения
Психологи предоставляют диагностические, терапевтические, обучающие,
исследовательские, контролирующие, консультативные или другие психологические услуги
только в контексте определенных профессиональных или научных отношений или
обязанностей (см. также Стандарты 2.01. Оценка, диагноз и вмешательства в
профессиональном контексте и 7.02. Судебные оценки).
538
1.04. Границы компетенции
а. Психологи предоставляют свои услуги, занимаются педагогической и
исследовательской работой только в пределах своей компетенции, основанной на их
образовании, профессиональной подготовке, прохождении стажировки или
соответствующем профессиональном опыте.
б. Психологи, которые предоставляют свои услуги, занимаются педагогической и
исследовательской работой в новых для себя областях или с применением новых
методов, могут делать это только после предварительного прохождения необходимого
курса обучения, стажировки и/или консультации с людьми, которые имеют опыт
работы в этих областях или в применении этих методов.
в. В областях, находящихся на стадии становления, где, как правило, еще не существует
общепринятых стандартов предварительного обучения, психологи, тем не менее,
предпринимают адекватные меры, чтобы гарантировать компетентность своей работы
и не допустить нанесения вреда пациентам, клиентам, студентам, участникам
исследований и другим людям.
1.05. Поддержание компетентности
Психологи, которые занимаются оценкой, терапией, обучением, проведением
исследований, предоставлением консультаций организациям или другой профессиональной
деятельностью, должны постоянно следить за текущей научной и профессиональной
информацией в их области деятельности и прилагать постоянные усилия для поддержания
высокой квалификации в тех навыках, которые они используют.
1.06. Основание для научных и профессиональных решений
Принимая научные или профессиональные решения, а также занимаясь любым видом
профессиональной или педагогической деятельности, психологи опираются на научные и
профессиональные знания.
1.07. Описание характера и результатов психологических услуг
а. Когда психологи проводят оценку, анализ, психологическую работу,
консультирование, занимаются супервизированием, преподавательской работой,
предоставлением консультаций, проведением исследований или оказанием других
видов психологических услуг отдельным людям, группам или организациям, они
должны, используя язык, достаточно понятный потребителю этих услуг, предоставить в
самом начале работы адекватную информацию о характере таких услуг и
соответствующую информацию относительно результатов и выводов в конце работы
(см. также Стандарт 2.09. Объяснение результатов оценки).
б. Если предоставление такой информации отдельным лицам или группам не допускается
законом или нормами учреждения, то психологи сообщают об этом этим лицам или
группам в самом начале обслуживания.
1.08. Человеческие различия
В тех случаях, когда различия в возрасте, поле, расовой и этнической принадлежности,
национальности, религии, сексуальной ориентации, дееспособности, языке или социально-
экономическом положении существенно влияют на работу психологов с отдельными людьми
или группами, психологи должны пройти курс обучения, практической работы, стажировки
или получить консультацию, .чтобы гарантировать компетентность своих услуг; в противном
случае они направляют клиента к соответствующему специалисту.
1.09. Уважение других людей
В своей профессиональной деятельности психологи уважают право каждого человека
иметь личные ценности, установки и мнения, которые отличаются от их собственных.
1.10. Отсутствие дискриминации
В своей профессиональной деятельности психологи не допускают несправедливой
дискриминации, основанной на различиях в возрасте, поле, этнической и расовой
принадлежности, национальности, религии, сексуальной ориентации, дееспособности,
социально - экономическом положении или на любом основании, запрещенном
законодательством.
539
1.11. Сексуальное преследование
а. Психологи не допускают сексуального преследования. Сексуальное преследование –
это сексуальное домогательство, физические приставания, также вербальное или
невербальное поведение, которое носит явно сексуальный характер и которое имеет
место в связи с профессиональной деятельностью или ролью психолога. Кроме того,
сексуальное преследование, во-первых, является нежелательным, оскорбительным,
создает резко отрицательную обстановку на рабочем месте (при этом психологи
сознают это или им сообщают об этом); во-вторых, является достаточно серьезным или
интенсивным, чтобы причинять беспокойство преследуемому в данном случае лицу.
Сексуальное преследование может состоять из единичного интенсивного или
серьезного действия или многократных настойчивых или неотвязных действий.
б. Психологи согласовывают вопросы чести и достоинства людей, жалующихся на
сексуальное преследование, и ответчиков. Психологи не препятствуют допуску или
выдвижению на преподавательскую работу, принятию на работу, пребыванию на
должности или продвижению людей, основываясь исключительно на том, что их
обвиняют в сексуальном преследовании, или из-за того, что они являются объектом
сексуального преследования. Это не является препятствием для действий,
предусмотренных в случаях такого поведения, или рассмотрения другой
соответствующей информации.
1.12. Причинение беспокойства другими способами
Психологи не допускают преднамеренных действий, которые причиняют беспокойство
или унижение людям, с которыми они взаимодействуют в своей работе, на основании таких
факторов, как возраст этих людей, их пол, расовая и этническая принадлежность,
национальность, религия, сексуальная ориентация, недееспособность, язык или социально -
экономическое положение.
1.13. Личные проблемы и конфликты
а. Психологи признают, что их личные проблемы и конфликты могут оказывать влияние
на эффективность их деятельности. Следовательно, они воздерживаются от
предпринимаемой деятельности, когда знают или должны знать, что их личные
проблемы, по всей вероятности, нанесут вред пациенту, клиенту, коллеге, студенту,
участнику исследования или другому человеку, по отношению к которому у психолога
могут быть профессиональные или научные обязательства.
б. Кроме того, психологи обязаны чутко реагировать на признаки возникновения личных
проблем и на самых ранних стадиях обращаться за поддержкой для их разрешения,
чтобы предотвратить значительное ослабление деятельности.
в. Когда психологи узнают о своих личных проблемах, которые могут повлиять на
адекватное выполнение их профессиональных обязанностей, они предпринимают
соответствующие меры, например, обращаются за профессиональной консультацией
или помощью и определяют, должны ли они ограничить, приостановить или завершать
выполнение своих профессиональных обязанностей.
1.14. Не нанесение вреда
Психологи предпринимают адекватные меры, чтобы избежать нанесения вреда своим
пациентам или клиентам, участникам исследований, студентам и другим людям, с которыми
они работают, и минимизировать такой вред, когда он является предвидимым и неизбежным.
1.15. Злоупотребление, связанное с психологическим влиянием
Ввиду того что научные и профессиональные суждения и действия психологов могут
оказывать влияние на жизнь других людей, психологи тщательно следят и предпринимают
меры предосторожности против проявлений личных, финансовых, социальных,
организационных или политических факторов, которые могут привести к неправильному
употреблению их влияния.
1.16. Злоупотребления, связанные с работой психологов
а. Психологи не принимают участия в деятельности, в которой очевидна вероятность, что
их квалификация или информация будут неправильно использоваться другими людьми,
540