Филиппова В.П. Словарь-справочник по зоопсихологии (сравнительная психология)

Подождите немного. Документ загружается.

КОММУНИКАЦИЯ У ЖИВОТНЫХ - передача информации от одной

особи к другой. Это (в отличие от коммуникации людей) - за-

крытая врожденная система звуков, выразительных поз, сигна-

лов, запахов, посылаемых одним животным и адекватно вос-

принимаемых другим. По своему происхождению и механизму

действий способы коммуникации у ж. различаются по каналам

передачи информации (оптические, химические, аккустические,

тактильные и др.) и степени реализации. Ритуализированные

компоненты поведения - видотипичные, генетически обуслов-

ленные и фиксированные сигналы (позы, телодвижения, звуки)

выполняемые подчеркнуто демонстрационно, в определенной

последовательности в виде «ритуалов» («церемоний») с четким

однозначным информативным содержанием. Информативное

содержание коммуникативных действий (зоосемантика) может

относиться к сферам опознавания, мотивации поведения, отно-

шений со средой

КОНДИЛЬЯК

Э.Б. -

«Трактат

животных»

(1755)

специально об-

ратил внимание на соотношение действий привычных и ин-

стинктивных. Считал инстинкт результатом разумных действий

при выключении познания: разумное действие превращалось в

привычку, привычка - в инстинкт.

КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ животных - манипулирование

предметами, в результате которого животное при помощи хва-

тательных эффекторов сооружаем комплексный объект - гнезда,

жилища, хатки, норы и др. Конструктивная деятельность жи-

вотных в некоторых случаях выступает важнейшей частью ин-

теллектуального поведения животных (например, решение жи-

вотными экспериментальной задачи при помощи орудия - ору-

дийное (ручное) мышление приматов и др.

КОНЦЕПЦИЯ ИГРОВОГО поведения животных К Э Фабри - со-

гласно ей, игра является по своей сущности развивающейся

деятельностью, охватывающей большинство функциональных

сфер. Данная концепция позволяет объединить основные мо-

менты, рассматриваемые другими концептуальными подходами

к игровому периоду животного, и подчеркивает роль игровой

активности как основного содержания процесса развития пове-

дения в ювенильном периоде. Игра представляется не какой то

«особой» формой поведения, а совокуностью специфически

ювенильных проявлений обычных «форм поведения» Игра яв-

ляется ювенильной, или «преадуальтной» («перед взрослым со-

стоянием») формой развития поведения в онтогенезе

КОРЕННОЕ ОТЛИЧИЕ;

исторического развития человечества от

биологической эволюции животных, культурного типа развития

поведения от биологического - состоит в том (по Выготскому),

что «развитие высших психических функций происходит без

изменения биологического типа человека, в то время как изме-

нения биологического типа являются основой эволюционного

развития. У человека, в отличие от животных, на первый план

выступает развитие его искусственных органов - орудий, а не

изменение органов и строения тела».

КОРЕННОЙ ВОПРОС зоопсихологии - это вопрос об инстинкте и

научении в соотношении к проблеме онтогенеза поведения жи-

вотных.

КРЕЧЕВСКИЙ

И. - большая

заслуга

этого ученого заключается в

том, что он, экспериментально изучая поведение животных

(крыс) в лабиринте, показал всю сложность их поведения, ак-

тивность и инициативность животного, роль внутренних факто-

ров.

КРИТЕРИЙ ИНТЕЛЛЕКТА

животных - это отличительная особен-

ность психической деятельности животных, которая заключает-

ся в отражении животными не только отдельных вещей, но и

отражение их отношений и связей (ситуации).

КРУШИНСКИЙ

Л.В. - советский зоопсихолог, изучал проблемы

онтогенеза поведения и психики животных в онтогенезе, соот-

ношение инстинктов и научения. Ввел понятие «унитарные ре-

акции как акты поведения, имеющие сходное внешнее выраже-

ние при различных способах их формирования». Основная ра-

бота - «Формирование поведения животных в норме и патоло-

гии» (1960)

КРЕЙГ

УИЛЬЯМ

— американский исследователь поведения жи-

вотных. Изучал инстинктивные действия и показал их фазовый

характер Он выделил две фазы, которые в этологии получили

название «поисковой» (подготовительной) и «завершающей». В

ходе поисковой фазы животные отыскивают те ключевые раз-

дражители, или их комбинации, которые в итоге приведут жи-

вотное к завершающей фазе, в которой воплощается биологиче-

ское значение всего инстинктивного действия.

КУО Цин-Янг - известный американский ученый - зоопсихолог

и этолог. Основная проблема его исследований (20-30-е гг. XX

ст.) - стремление объяснить весь процесс формирования пове-

дения животных исключительно накоплением двигательного

опыта и изменениями в окружающей зародыш среде.

ЛАДЫШНА-КОТС

Надежда Николаевна

(1889-1963)

- советский

психолог. Разрабатывала проблемы зоопсихологии и сравни-

тельной психологии на материале исследования интеллектуаль-

ных процессов у высших антропоидов - шимпанзе - и у челове-

ка на ранних этапах его онтогенеза. Автор пришла к выводу о

том, что между психикой шимпанзе и психикой ребенка суще-

ствуют определенные качественные отличия. Удачно соединила

наблюдение и эксперимент в изучении мышления шимпанзе в

ситуации «проблемной клетки». Изучала конструктивную и

орудийную деятельность шимпанзе и ребенка. Выделила ряд

факторов, отличающих «предтрудовую» деятельность антро-

поидов от трудовой деятельности человека Основные труды

«Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, иг-

рах и выразительных движениях» (1935), «Исследование позна-

вательных способностей шимпанзе» (1923), «Конструктивная и

орудийная деятельность высших обезьян (шимпанзе)» (1959),

«Предпосылки человеческого мышления» (1965).

ЛАМЛРК Жан Батист (1744-1829), французский естествоиспыта-

тель, предшественник Ч.Дарвина. Создал учение об эволюции

живой природы (ламаркизм). Основоположник зоопсихологии

Ввел (1802) термин «биология». Ламаркизм, который сформу-

лировал Ж.Б.Ламарк, был первой целостной концепцией эво-

люции живой природы. По Ламарку, виды животных и расте-

ний постоянно изменяются, усложняясь в своей организации в

результате влияния внешней среды и определенного внутренне-

го стремления всех организмов к усовершенствованию В то же

время Ж Б Ламарк, провозгласив принцип эволюции, не вскрыл

собственно механизмов эволюционного развития.

ЛАМЕТТРИ ЖАН ОГТОСТ - французский философ-материалист,

врач по образованию (XVIII ст.). Он считал, что инстинкты жи-

вотных представляют собой совокупность движений, выпол-

няемых вынужденно. Считал, что они выполняют биологиче-

ское приспособление организма к окружающей среде Показал

постепенное усложнение психических способностей животных

по мере развития от простых к сложным организмам Его взгля-

ды оказали большое влияние на работы и теорию Ламарка, его

научное творчество.

ЛЕВ Жак (1859-1924) - немецко-американский биолог. Автор

учения о тропизмах, используя данные своих опытов над низ-

шими животными (амебами и др.), выдвинул положение о том,

что при возникновении у них реакций психика не участвует. По

его мнению, тропизмы возникают на основе действия физико-

химических факторов Ориентировочное поведение животных

возникает как ответ на возбуждение различных чувствительных

к этим факторам периферических участков тела

ЛЕОНТЬЕВ АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ

(1903-1979) -

советский

пси-

холог. Разработал проблему зарождения и развигия психики,

которая получила свое отражение в его груде «Проблемы раз-

вития психики», 3-е изд., М., 1972. Основные положения теории

развития психики в разработке А.Н Леонтьева следующие

а)живая материя «на допсихическом уровне» развития характе-

ризуется «простой раздражимостью», т.е. способностью отве-

чать избирательно и специфическим образом на биотические

(жизненно важные и значимые) воздействия среды в соответст-

вии с потребностями обмена веществ.

б) в ходе эволюции при изменении типа взаимодействия орга-

низма со средой возникает качественно новая форма раздражи-

мости - чувствительность;

в) новая форма раздражимости «опосредствует деятельность

организма, направленную на поддержание жизни»,

г) появление, вместе с животной формой жизни, внешней ак-

тивности животного, как его поведения, знаменуется переходом

от непосредственной (допсихической) к внешней активности, к

активности, опосредованной отражением предметной действи-

тельности (т.е. психическим отражением).

ЛЕРУЛ Ж.Ш - французский мыслитель, в своем трактате «Фи-

лософские письма об уме и способности животных к совершен-

ствованию» (1781) пытался соотнести инстинкты и разум жи-

вотных, считал инстинктивную деятельность первичной. На ее

основе в результате повторяющихся ощущений и памяти у жи-

вотных возникает разумное действие. Ведущими считал поле-

вые исследования и доказывал, что изучение поведения невоз-

можно без учета условий проживания животных, их окружаю-

щей среды. Леруа считал инстинкты как механизмы удовлетво-

рения потребностей животных, а навыки - основа привычек,

которые могут передаваться по наследству

ЛЕШДИ

Карл

(1890-1958)

американский психолог Изучал из-

менения в психической деятельности животных при удалении у

них различных частей головного мозга, занимался проблемой

локализации психических функций. В своих экспериментах Л

выяснил отношение процесса научения к количеству удаленно-

го мозгового вещества (двигательные ориентации крыс с уда-

ленными частями мозга).

ЛИННЕЙ

Карл

(1707-1778)

шведский ученый-

естествоиспытатель. Предложил систему классификации жи-

вотного мира, которая в то время была шагом вперед, так как

позволяла упорядочить накопленный к тому времени огромный

зоологический материал. В основу классификации был положен

принцип сходства животных по одному какому-либо признаку,

относящемуся к строению их тела. Исследование Линнея по-

служило основой биологических исследований, на которых

впоследствии строилась зоопсихологическая наука.

ЛЛОЙД-МОРГАН К. - американский ученый XIX - дал глубокий

анализ врожденного и приобретаемого в поведении животных с

точки зрения онтогенеза. Основная его работа «Привычка и ин-

стинкт», С.-Пб., 1899 г.

ЛОКОМОЦИИ - это своеобразный способ передвижения амеб при

помощи «переливания» плазмы из одного участка тела в дру-

гой; в целом - это поведенческий акт простейших.

ЛОРЕНЦ КОНРАД

(1903-1988)

- австрийский естество испытатель,

один из основоположников современной этологии. Изучал по-

ведение животных и человека, исследовал проблемы эволюции,

структуры факторов и механизмов поведения животных, меха-

низмы импритинга. Основные работы - «Кольцо царя Соломо-

на», M., 1970, «Человек находит друга» (1971).

ЛУКРЕЦИЙ (ТИТ Лукреций Кар) - римский философ-материалист

(I век до н.э.), ученик Эпикура, высказывал мысль о том, что

целесообразные действия животных являются результатом сво-

его рода естественного отбора, ибо выжить моїут лишь живот-

ные, обладающие полезными для них свойствами.

МАНИПУЛИРОВАНИЕ • проявление двигательной активности, ох-

ватывающее все формы активного перемещения животными

компонентов среды в пространстве. У высших животных мани-

пулирование осуществляется при помощи ротового аппарата и

передних конечностей (обследование предметов, питание, за-

щита и др.) Манипулирование и манипулятивное поведение в

процессе решения манипуляционных задач дают животному

более глубокое, разнообразное и существенное «знание» -

представление, сведения о предметных компонентах среды и

происходящих в ней процессах. В ходе эволюции животного

мира манипулирование играло решающую роль в развитии по-

знавательных способностей животных и легло в основу форми-

рования их интеллекта.

МАТМПУ'ЛЯЦИОННЫЕ ИГРЫ

- игры молодых животных с предме-

тами - «игрушками»: перетаскивание, перевертывание, трога-

ние, хватание, обкусывание, придерживание лапами и др. и на-

правлены на существенное обогащение двигательной активно-

сти животного, проявление и расширение и усиление первич-

ных функций челюстей и конечностей, что представляет собой

новые формы манипулирования. Манипуляционные игры все-

гда имеют биологическую обусловленность, те видотипичны;

выступают как облигатное научение перед половым созревани-

ем в форме игровой активности.

МЕТОДЫ

ЗООПСИХОЛОГИИ

- способы, приемы изучения конкрет-

ных форм двигательной активности животных, структуры их

действий и актов их поведения, направленных на отдельные

компоненты среды. К основным методам зоопсихологии отно-

сятся:

а) детальное изучение движений животного в ходе решения оп-

ределенных задач,

б) наблюдение за поведением животных в естественных усло-

виях;

в) эксперимент, в котором создается экспериментальная ситуа-

ция. К экспериментальным методам относятся, метод «про-

блемной клетки'

), метод «лабиринта», метод «обходного пути»,

дифференциальная дрессировка, метод «выбора на образец»;

г) анализ использования животными орудий, орудийных дейст-

вий в экспериментальных условиях;

д) анализ обычного, неподкрепляемого манипулирования раз-

личными предметами.

МЕТОД «ЛАБИРИНТА» - подопытному животному ставится зада-

ча нахождения пути к определенной, непосредственно не вос-

принимаемой им «цели», которой является чаще всего пищевая

приманка, но может быть и убежище («дом») или другие благо-

приятные условия. При отклонении от правильного пути в от-

дельных случаях может применяться наказание животного. В

простейшем виде лабиринт имеет форму Т-образного коридора

или трубки В этом случае при повороте в одну сторону живот-

ное получает награду, при повороте в другую его оставляют без

награды или даже наказывают. Более сложные лабиринты со-

ставляются из разных комбинаций Т-образных элементов и ту-

пиков, заход в которые расценивается как ошибки животного.

Результаты прохождения' животным лабиринта определяются,

как правило, по скорости достижения «цели» и по количеству

допущенных животным ошибок.

МЕТСЩ «ОБХОДНОГО ПУТИ»

- позволяет, как и метод «лабирин-

та», изучать вопросы, связанные непосредственно со способно-

стью животного к научению, ориентации, роль памяти, форм

чувствительности, способности к переносу навыков и др Жи-

вотному приходится для достижения «цели» обойти одну или

несколько преград. В отличие от метода «лабиринта», в этом

эксперименте животное непосредственно воспринимает объект

(приманку), на которую направлены его действия уже в начале

опыта. Учитываются скорость и траектория передвижения при

поиске обходного пути вокруг преграды

МЕТОД «ПРОБ

ОШИБОК»

- согласно этому методу, животное

запоминает то, что случайно привело к успеху. В результате

проб и ошибок совершается отбор и закрепление случайно про-

изведенных удачных движений, что и приводит в конце концов

путем многократных повторений к формированию двигательно-

го навыка (Э.Торндайк)

МЕТОД «ПРОБЛЕМНОЙ КЛЕТКИ» (ящика). Перед животным ста-

зится задача или открыть для себя выход из клетки при помощи

разных защелок, рычагов, педалей, затворов и др., или, наобо-

рот, проникнуть в клетку, где находится еда. Существует вари-

ант простого и сложного «проблемного ящика». В сложном

эксперименте животное должно постепенно и последовательно

осваивать всю систему запоров, приближаясь к заданной цели.

МИОНЕМЫ - это образованные из жгутиков и ресничек воло-

конца у простейших, которые соответствуют мышцам много-

клеточных животных

МЫШЛЕНИЕ животных - процесс психического отражения ок-

ружающего мира, присущий высшим позвоночным животным

(особенно приматам). Характеризуется способностью к актив-

ному улавливанию и установлению связей между предметами

на основе обобщенных психических образов. Мышление жи~

вотных осуществляется путем практического, моторно-

сенсорного анализа, направленного на выявление общих при-

знаков различных ситуаций и формирование предельно обоб-

щенного образа среды обитания (аналогичного, но не гомоло-

гичного образу мира у человека). Мышление животных вопло-

щается в нестереотипном подходе к решению задач, состоящих

из подготовительной фазы и фазы осуществления действия

(«двухфазные задачи»). Процессы мышления у животных все-

гда предметно отнесены. Существуют два типа мышления жи-

вотных: 1) установление связей между явлениями (и предмета-

ми), непосредственно воспринимаемыми животным в ходе его

деятельности; 2) установление связей между непосредственно

воспринимаемыми явлениями (предметами) и представлениями,

(обобщенными образами), сформировавшимися в результате

накопления двигательного опыта. Второй тип мышления при-

сущ только человекообразным обезьянам и встречаегся у них, в

частности, при изготовлении орудий. Ведущую роль при этом

играют высокоразвитые специфические особенности обезьян к

манипулированию. Вместе с тем мышление обезьян, как и дру-

гих животных, всецело ограничивается биологическими по-

требностями и закономерностями, неспособность обезьян по-

нимать существенные причинно-следственные связи.

НАВЫК - действие, сформированное путем повторения. Важ-

нейшими признаками навыка выступает I) успешность выпол-

няемых действий и их подкрепление положительным результа-

том; 2) навык формируется в процессе упражнения и нуждается

для своего сохранения в тренировке.

НАСЛЕДС1БІ-ІИАЯ ОСНОВА эмбриогенеза поведения - это явле-

ния проявления элементов поведения новорожденного сразу же

после рождения как бы в «готовом виде», когда возможность

предшествующего «эмбрионального научения» исключается и

базируется на одной лишь врожденной программе развития той