Федоров А.В.(и др.) Научно-образовательный центр Медиаобразование и медиакомпетентность

Подождите немного. Документ загружается.

501

Левицкая А.А., Сердюков Р.В. Американские научно-образовательные центры в обла-

сти медиапедагогики: сравнительный анализ // Дистанционное и виртуальное обучение.

2010. № 10. C.63-89.

Максимова Г.П. Медиавоспитание в высшей профессиональной школе. Ростов: Изд-во

Ростов. гос. пед. ун-та, 2006. 180 с.

Маслак А.А. Измерение латентных переменных в социально-экономических системах:

теория и практика. Славянск-на-Кубани: Изд-во Славян. гос. пед. ин-та, 2007. 424 с.

Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология. М.: Народное образование, 2001. 432 с.

Мясникова Т.И. Сравнительный анализ медийных предпочтений русских и немецких

студентов: аксиологический ракурс // Вестник Оренбургского государственного универ-

ситета. 2010. № 10. С.25-32.

Новикова А.А. Медиаобразование в англоязычных странах // Педагогика. 2001. № 5. С. 87-91.

Новикова А.А. Медиаобразование в США: проблемы и тенденции // Педагогика. 2000. №

3. С.68-75.

Пензин С.Н. Кино и современность. Программа учебного курса // Программы курсов по

специальности 02.06.00 «Культурология». Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2004.

С.151-163.

Пензин С.Н. Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж:

Изд-во Воронеж. ун-та, 1987. 176 с.

Полевой В.Л. Исследование эффективности методов построения и применения учеб-

ных фильмов для активизации познавательной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед.

наук. М., 1975. 21 с.

Положение о структурном подразделении государственного образовательного учреж-

дения высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный уни-

верситет». Челябинск, 2004. 4 с.

Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. С.555.

Тихомирова К.М. Визуальные средства обучения в системе медиаобразовательных тех-

нологий в начальных классах // Образовательные технологии XXI века / Ред. С.И.Гудили-

на, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова. М.: Изд-во Ин-та содержания и методов обучения Рос-

сийской Академии образования, 2004. С.243-268.

Усов Ю.Н. Виртуальное мышление школьников в приобщении к различным видам искус-

ства // Искусство в школе. 2000 (a). № 6. С. 3-6.

Усов Ю.Н. Экранные искусства – новый вид мышления // Искусство и образование. 2000

(b). № 3. С. 48-69.

Усов Ю.Н. и др. Основы экранной культуры // Цикл программ / Рук. Ю.Н.Усов. М.: Изд-

во Российской Академии образования, 1998. 60 с.

Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественно-

го развития школьников: Автореф. дис. … д-ра. пед. наук. М., 1989 (a). 32 с.

Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественно-

го развития школьников: Дис. … д-ра пед. наук. М., 1989 (b). 362 с.

Фатеева И.А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации. Челябинск:

Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2007. 270 с.

Фатеева И.А. Теория медиадеятельности как альтернатива традиционно выделяемых те-

орий медиаобразования // Медиаобразование: от теории – к практике / Сост. И.В.Жилав-

ская. Томск: Изд-во Томск. ин-та информационных технологий, 2008. С.140-147.

502

Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инноваци-

онной России» на 2009-2013 годы http://www.fcpk.ru/catalog.aspx?CatalogId=239

Федоров А.В. Медиаобразование в немецкоязычных странах // Дистанционное и вир-

туальное обучение. 2010. № 4. С.4-19.

Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность в обществах знаний // ЮНЕСКО

между этапами Всемирного саммита по информационному обществу. М.: Изд-во Ин-

та развития информационного общества, 2005 (а). С. 329-339.

Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов: ЦВВР, 2001. 708 с.

Федоров А.В. Московские научно-образовательные центры в области медиапедагогики:

сравнительный анализ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 6. С.51-75.

Федоров А.В. Научно-образовательные центры Урала и Сибири в области медиапедагоги-

ки: сравнительный анализ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 8. C.15-42.

Федоров А.В. Научные исследования в области медиаобразования в России (1960–2008)

// Инновации в образовании. 2009. № 3. C.53-117.

Федоров А.В. Отношение учителей к проблеме медиаобразования школьников // Обра-

зование в пространстве культуры. Вып.2. / Отв.ред. И.М.Быховская. М.: Изд-во Рос-

сийского ин-та культурологии, 2005. С.259-277.

Федоров А.В. Подготовка студентов к эстетическому воспитанию школьников на мате-

риале экранных искусств (кино, телевидение, видео). Таганрог: Изд-во Таганрог. гос.

пед. ин-та, 1994. 383 с.

Федоров А.В. Проблемы аудиовизуального восприятия // Искусство и образование. 2001.

№ 2. С.57-64.

Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов пе-

дагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. 616 с.

Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности студентов в процессе медиаобразова-

ния. Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2010. 580 с.

Федоров А.В. Синтетическая модель научно-образовательного центра в области медиа-

образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 5. С.4-20.

Федоров А.В. Терминология медиаобразования // Искусство и образование. 2000. № 2.

С. 33-38.

Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в США: методические подходы // США

и Канада: Экономика-Политика-Культура. 2006. № 1. С.110-119.

Федоров А.В., Левицкая А.А. Массовое медиаобразование в мире: прошлое и настоя-

щее. Saarbrucken (Germany): Lambert Academic Publishing, 2011. 616 с.

Федоров А.В., Левицкая А.А. Медиаобразовательные центры: научные исследова-

ния и практическая деятельность. Saarbrucken (Germany): Lambert Academic Publishing,

2011. 476 с.

Хилько Н.Ф. Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфе-

ре. Омск: Изд-во Омск. гос. ун-та, 2008. 182 с.

Хилько Н.Ф. Развитие аудиовизуальных творческих способностей: психологические и со-

циокультурные аспекты. Омск: Сиб. фи-л Российского ин-та культурологии, 2004. 158 с.

Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении лично-

сти. Омск: Изд-во Сиб. филиал Рос. ин-та культурологии, 2001. 446 с.

Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. М.: Изд-во Рос-

сийского ин-та культурологии, 2004. 96 с.

503

Хилько Н.Ф. Экранная культура: медиасистемы и технологии. Омск: Сиб. филиал

Российского ин-та культурологии, 2003. 104 с.

Чичерина Н.В. Медиатекст как средство формирования медиаграмотности у сту-

дентов языковых факультетов. М., 2008. 232 с.

Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во Акаде-

мии педагогических наук СССР, 1991. 66 с.

Шариков А.В. Социальная безответственность телевидения в России // Телефорум. 2005.

№1. С.100-105. №2. С.137-140.

Шариков А.В., Черкашин Е.А. Экспериментальные программы медиаобразования.

М.: Академия педагогических наук, НИИ средств обучения, 1991. 43 с.

Ястребцева Е.Н. Пять вечеров: Беседы о телекоммуникационных образовательных

проектах. М: Проект Гармония, 2001.

Ключевые сайты по медиаобразованию:

http://edu.of.ru/mediaeducation/ – Российский общеобразовательный портал. Ассоциация

кинообразования и медиапедагогики России

http://edu.of.ru/medialibrary – Электронная библиотека «Медиаобразование»

http://edu.of.ru/medialibrary/default.asp?ob_no=34437 – журнал «Медиаобразование»

http://www.mediagram.ru – Информационная грамотность и медиаобразование

http://edu.of.ru/mediacompetence – Электронная энциклопедия «Медиаобразование и ме-

диакультура»

http://window.edu.ru – Единое окно доступа к образовательным ресурсам (поиск статей и

книг по медиаобразованию по ключевому слову – медиаобразование).

504

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Организационно-методические документы,

в которых регламентируется деятельность НОЦ

«Медиаобразование и медиакомпетентность» при Таганрогском

государственном педагогическом институте им. А.П.Чехова

УСТАВ деятельности научно-образовательного центра

«Медиаобразование и медиакомпетентность»

Раздел I. Общие положения

1.1. Настоящий Устав определяет порядок функционирования НОЦ, вклю-

чая планирование, организацию и выполнение фундаментальных, поисковых,

прикладных научно-исследовательских, инновационной и образовательной де-

ятельности (далее – научные и образовательные работы) в НОЦ.

1.2. Деятельность НОЦ регулируется законом Российской Федерации «Об

образовании», законодательством Российской Федерации, нормативными акта-

ми Министерства образования и науки Российской Федерации, условиями до-

говоров (в том числе, заключенных по итогам конкурсов Федеральных целевых

программ, грантовых конкурсов), Уставом НОЦ. Если НОЦ не является само-

стоятельной организацией, то его деятельность регулируется также Уставом той

организации, при которой он создан.

1.3. Основными задачами НОЦ являются:

· разработка теоретических и методологических основ развития медиаобра-

зования;

· создание научно-методологической базы для развития медиаобразования и

медиакомпетентности различных возрастных групп населения;

· создание научной основы мониторинга уровней медиакомпетентности ауди-

тории различного возраста;

· обеспечение подготовки квалифицированных специалистов и научно-педа-

гогических кадров высшей квалификации на основе новейших педагогичес-

ких технологий совместно с заинтересованными организациями;

· развитие новых, прогрессивных форм инновационной деятельности, сотруд-

ничества с научными и образовательными учреждениями, связанными с те-

матикой медиаобразования и медиакомпетентности; научными, образователь-

ными организациями, фондами и другими структурами с целью совместного

решения важнейших научных и образовательных задач;

· расширение международного научно-образовательного сотрудничества с

учебными заведениями и организациями зарубежных стран с целью расши-

рения участия в мировой системе науки и медиаобразования;

· развитие финансовой основы исследований и разработок за счет использова-

ния внебюджетных средств и инновационной деятельности.

505

Раздел II. Организационная структура

2.1. В состав НОЦ входят: научный руководитель НОЦ, дирекция НОЦ,

Ученый совет НОЦ, научный сектор, образовательный сектор, грантовый сек-

тор, редакционно-издательский сектор.

2.2. В соответствии с необходимостью в установленном порядке в НОЦ

создаются новые структурные подразделения и ликвидируются существующие.

Раздел III. Управление НОЦ

3.1. Функции управления, координации, контроля деятельности НОЦ осу-

ществляет дирекция НОЦ. Дирекция НОЦ состоит из научного руководителя

НОЦ, его заместителя, руководителей секторов. Непосредственное руководство

НОЦ осуществляет научный руководитель НОЦ, который несет ответственность

за результаты деятельности НОЦ. Если НОЦ – самостоятельная организация,

то его научный руководитель избирается Ученым Советом НОЦ. Если НОЦ

является структурным подразделением организации (например, вуза), то науч-

ный руководитель НОЦ назначается и освобождается решением руководителя

данной организации.

3.2. Научный руководитель НОЦ координирует согласованность планов и

работ основных направлений в деятельности НОЦ: научного, образовательно-

го, внешних связей, издательского, поддержки молодых ученых и др. Научный

руководитель является председателем Ученого совета НОЦ.

3.3. Руководители секторов НОЦ руководят коллективами исполнителей и

несут ответственность за качество результатов работы и сроки исполнения.

3.4. Совещательным органом в общем руководстве научно-образовательной

деятельностью НОЦ, научно-методическом курировании, разработке перспектив-

ного плана работ, контроле качественного выполнения планов работ по основ-

ным направлениям деятельности НОЦ является Ученый совет НОЦ. Срок полно-

мочий Ученого совета – 5 лет. Ученый совет утверждается приказом руководите-

ля НОЦ. Если НОЦ – структурное подразделение организации, то Ученый совет

НОЦ утверждается приказом ректора/директора по представлению научного ру-

ководителя НОЦ. В состав Ученого совета НОЦ входят: научный руководитель

(председатель Ученого совета НОЦ), руководители секторов, ученый секретарь.

Раздел III. Ученый совет НОЦ

· принимает Устав деятельности НОЦ и иные регламентирующие документы,

при необходимости вносит в них изменения;

· заслушивает отчет дирекции НОЦ, руководителей структурных подразделе-

ний о деятельности НОЦ;

· утверждает основные направления деятельности и планы структурных под-

разделений НОЦ;

Ученый совет НОЦ вправе рассматривать любые научно-организационные

вопросы, относящиеся к деятельности НОЦ. Ученый совет НОЦ правомочен

506

принимать решение, если на нем присутствует простое большинство членов

собрания; решение принимается большинством голосов. Решение Ученого со-

вета вступает в силу после утверждения его директором/руководителем НОЦ.

Раздел IV. Экономические основы деятельности НОЦ

4.1 Источниками финансирования деятельности НОЦ являются:

· средства, полученные от грантовых фондов;

· бюджетные и внебюджетные средства, полученные по программам Миноб-

разования России;

· дополнительные средства, привлекаемые из местных бюджетов разного уровня;

· внебюджетные средства, привлекаемые для выполнения задач НОЦ по хоз-

договорам;

· другие материально-финансовые средства, привлекаемые для выполнения

задач НОЦ;

4.2. Материальные ценности, приобретенные НОЦ и/или переданные науч-

но-образовательному центру, находятся на учете в НОЦ.

4.3. Для решения задач НОЦ, в случае необходимости, используется матери-

ально-техническая база иных организаций (по договоренности с последними).

Раздел V. Оплата труда работников

5.1. Для выполнения задач НОЦ принимаются на работу лица, квалифика-

ция которых соответствует профилю НОЦ. Трудовые отношения с указанными

работниками устанавливаются на основании контрактов, трудовых соглашений,

договоров временного трудового коллектива (ВТК), в которых оговариваются

условия трудового найма, условия оплаты, сроки трудовых отношений и другие

вопросы, представляющие интерес работника и работодателя (НОЦ).

5.2. Размер средств, направляемых на оплату работников НОЦ, определяет-

ся сметой расходов. Средства на оплату труда работников из других источников

определяются условиями источника и дирекцией НОЦ (в случае, если НОЦ яв-

ляется структурным подразделением какой-либо организации, эти условия со-

гласуются с руководством данной организации).

5.3. Форма, система оплаты труда определяется дирекцией НОЦ (в случае,

если НОЦ является структурным подразделением какой-либо организации, эти

условия согласуются с руководством данной организации) с учетом финансо-

вых возможностей НОЦ, требований законодательства России.

Раздел VI. Организация и планирование научно-педагогической и

инновационной деятельности

6.1. НОЦ планирует свою научную, образовательную и иную деятельность,

в соответствии с планами текущих проектов.

507

6.2. В план работ на конкурсной основе могут включаться инициативные фун-

даментальные исследования и поисковые работы, направленные на развитие науч-

но-образовательного центра, на выполнение научно-исследовательских проектов.

6.3. В целях организации эффективной научной, образовательной и иной

деятельности НОЦ осуществляет:

· тематическое планирование и определение приоритетов, поддержку научных

школ и коллективов ученых, занимающих передовые позиции в отечественной

и мировой науке в области медиаобразования, поддержку молодых ученых;

· привлечение финансовых ассигнований из различных источников;

· организацию экспертизы научных и образовательных тем и инновационных

проектов в области медиаобразования, медиакомпетентности, медиакультуры;

· контроль за организацией научных исследований, реализацией инновацион-

ных проектов, эффективным использованием и развитием своей образова-

тельной, научной и экспериментальной базы;

· изучение отечественного и зарубежного опыта, проведение научных конфе-

ренций и семинаров, активной рекламной и пропагандистской деятельнос-

ти, касающейся тематики медиаобразования.

Раздел VII. Исполнители работ

7.1. Работы НОЦ могут выполняться:

· профессорско-преподавательским составом;

· научными, инженерно-техническими работниками, специалистами;

· студентами, в ходе выполнения курсовых, дипломных проектов, других ис-

следовательских работ, предусмотренных учебными планами, в студенчес-

ких научных кружках, студенческих бюро, центрах научного и технического

творчества молодежи и других организациях студенческого научного твор-

чества, а также на кафедрах вузов;

· докторантами, аспирантами, магистрантами, стажерами-исследователями и

преподавателями-стажерами;

· профессорско-преподавательским составом, научными сотрудниками и дру-

гими работники иных организаций (по трудовым договорам).

Раздел VIII. Внешние связи

8.1. НОЦ может осуществлять сотрудничество с медиаобразовательными и

исследовательскими организациями России, зарубежных стран, развивать вне-

шние связи в соответствии с законодательством Российской Федерации и меж-

дународными соглашениями и договорами.

8.2. Международное научно-образовательное сотрудничество НОЦ может

охватывать следующие направления и виды работ:

· совместное проведение исследований и разработка проектов в области ме-

диа, медиакультуры, медиаобразования, медиакомпетентности;

508

· привлечение иностранных инвестиций при реализации научных и инноваци-

онных проектов;

· чтение лекций, обмен образовательными программами;

· взаимный обмен, подготовка и стажировка научных, педагогических кадров,

обучающихся;

· проведение совместных международных конференций и семинаров, дело-

вых встреч;

· совместные публикации по результатам проведенных исследований.

Раздел IX. Взаимосвязь и единство учебного и научного процессов

9.1. Единство учебного, научного процессов и внешних связей обеспечива-

ется за счет:

· привлечения студентов к участию в научно-исследовательских работах, вы-

полняемых за счет средств бюджетных и внебюджетных источников финан-

сирования;

· проведения разнообразных форм активной учебной работы: дипломного и

курсового проектирования, учебной и производственной практики, целевой

подготовки студентов и других форм подготовки специалистов;

9.2. НОЦ с целью развития, стимулирования и поддержки научной деятель-

ности студентов:

· организует и проводит конкурсы проектов, олимпиады и конкурсы студен-

ческих научно-исследовательских работ, студенческие научные конференции

и семинары;

· осуществляет отбор на конкурсной основе и выдвижение наиболее одаренных

студентов и молодых ученых на соискание именных научных стипендий;

· осуществляет отбор и представление студентов для участия в конкурсах на-

учно-исследовательских проектов;

· обеспечивает информирование студентов по тематике и направлениям ис-

следований, проводимых НОЦ.

Раздел X. Учет и отчетность

10.1. Руководство НОЦ (в случае, если НОЦ является структурным подраз-

делением какой-либо организации, эти условия согласуются с руководством

данной организации) осуществляет учет результатов деятельности НОЦ, конт-

роль за ходом выполнения работ, за соблюдением законности, договорной, пла-

новой, финансовой дисциплины и качеством выпускаемой научной продукции,

ведет оперативный бухгалтерский и статистический учет.

10.2. Результаты научно-исследовательской и образовательной деятельнос-

ти подлежат обсуждению на Ученом совете НОЦ (в случае, если НОЦ является

структурным подразделением организации, результаты научно-исследователь-

509

ской и образовательной деятельности также обсуждаются на заседании дирек-

ции или ученого совета данной организации).

10.3. НОЦ обеспечивает своевременность и достоверность представляемой

отчетности по научно-исследовательским работам по установленным гранто-

дателями формам.

Раздел XI. Реорганизация и прекращение деятельности НОЦ

11.1. Реорганизация и прекращение деятельности НОЦ производится:

- по решению Ученого совета НОЦ (в случае, если НОЦ является структур-

ным подразделением какой-либо организации, то также по решению руковод-

ства и/или ученого совета данной организации);

- по решению суда в случае осуществления деятельности, запрещенной за-

коном, либо деятельности, не соответствующей уставным целям;

- при реорганизации (изменении организационно-правовой формы, стату-

са) НОЦ или организации, структурным подразделением которой он является.

11.2. При ликвидации НОЦ денежные средства и имущество, находящиеся

в его распоряжении, за вычетом платежей по покрытию своих обязательств,

направляются на цели развития образования;

11.3. При реорганизации НОЦ все документы, образовавшиеся в процессе

деятельности, в том числе документы по личному составу, передаются на хра-

нение правопреемнику, а при ликвидации – в архив.

11.4. В случае наличия в НОЦ баз данных научной и научно-технической

информации, а также документированной информации с ограниченным досту-

пом, при ликвидации руководство НОЦ должно принять меры для обеспечения

сохранности указанных баз данных.

Перечень основных функций НОЦ «Медиаобразование и медиакомпетентность»

· развитие инновационных направлений научно-исследовательских разработок

в области медиаобразования и медиакомпетентности (разработка теоретичес-

ких и методологических основ развития медиаобразования; создание научно-

методологической базы для развития медиаобразования и медиакомпетентно-

сти различных возрастных групп населения; создание научной основы мони-

торинга уровней медиакомпетентности аудитории различного возраста и др.);

· интеграция учебного потенциала вуза и научно-образовательного центра в

области медиаобразования и медиакомпетентности (обеспечение подготов-

ки квалифицированных специалистов и научно-педагогических кадров выс-

шей квалификации на основе новейших педагогических технологий совмес-

тно с заинтересованными организациями; развитие финансовой основы ис-

следований и разработок за счет использования внебюджетных средств и ин-

новационной деятельности);

· создание условий для интеграции в российское и международное научно-

исследовательское пространство и установления партнерских отношений с

510

ведущими российскими и зарубежными научно-образовательными центра-

ми в области медиаобразования и медиакомпетентности (развитие сотрудни-

чества с научными и образовательными учреждениями, связанными с тема-

тикой медиаобразования и медиакомпетентности; научными, образователь-

ными организациями, фондами и другими структурами с целью совместного

решения важнейших научных и образовательных задач; расширение между-

народного научно-образовательного сотрудничества с учебными заведения-

ми и организациями зарубежных стран с целью расширения участия в миро-

вой системе медиапедагогической науки и медиаобразования).

Синтетическая педагогическая модель НОЦ «Медиаобразование и медиа-

компетентность»

Определение существенных признаков синтетической педагогической

модели НОЦ медиаобразования (как описание фактов, позволяющих – в соот-

ветствии с базовыми медиаобразовательными теориями – сделать вывод о на-

личии интересующего явления): искомая модель НОЦ обязательно должна иметь

два ключевых модуля (образовательный и научно-исследовательский), каждый

из которых имеет свою структуру, цели, задачи, блоки, относящиеся к процессу

медиаобразования и развития медиакомпетентности аудитории.

Синтетическая педагогическая модель НОЦ медиаобразования отли-

чается такими существенными качествами (выражающими совокупность

существенных признаков, особенностей и свойств, которые отличают данное

явление), как наличие целевых, диагностических, содержательных и результа-

тивных структурных блоков, теоретической и практических составляющих.

Содержание модели

1. Образовательный модуль педагогической модели НОЦ медиаобразования

Целевой блок образовательного модуля данной модели связан с задачами

развития медиакомпетентности аудитории (с дифференциацией в зависимости

от возраста, места учебы, профессии и иных свойств), обеспечения подготовки

квалифицированных специалистов и научно-педагогических кадров высшей

квалификации (в области медиаобразования) на основе новейших педагогичес-

ких технологий совместно с заинтересованными организациями.

Диагностический блок образовательного модуля модели связан с анкети-

рованием, тестированием аудитории, включенным наблюдением, анализом твор-

ческих работ, анализом развития медиакомпетентности аудитории разных воз-

растных групп.

Содержательный блок образовательного модуля модели содержит две со-

ставляющие: теоретическую (развитие информационного и мотивационного

показателей медиакомпетентности) и практическую (проведение учебных за-

нятий, практических экспериментов по развитию медиаобразовательного дви-