Дуткевич Т.В. Дитяча психологія
Подождите немного. Документ загружается.
411
Словник основних понять курсу дитячої психології
діяльності, який передбачає обмін інформацією, взаємодію, сприй-
мання та розуміння між його учасниками.
Спілкування педагогічне – професійне спілкування педагога з ви-
хованцями під час різноманітних форм роботи з дітьми, що виконує
певні педагогічні функції та спрямоване на оптимізацію навчання та
виховання (О. О. Леонтьєв).
Сприймання – психічний процес відображення в мозку людини
предметів та явищ у цілому, у сукупності всіх їх якостей та власти-
востей при безпосередній дії подразників на аналізатори.
Спрямованість особистості – моральна, етична характеристика
особистості, яка виявляється у реальному змісті суспільної поведінки
й визначається змістом домінуючих мотивів.
Стан психічний – психічний факт, існуючий у деякий незначний
проміжок часу і зумовлений ситуацією (прояви волі, уваги, мислен-
ня, почуттів).
Стрес – форма переживання емоцій особистістю, ознаками якої є
стан напруги при загрозі або перевантаженні, що амбівалентно позна-
чається на здоров’ї та діяльності особистості: позитивно (еустрес) чи
негативно (дистрес).
Стрибок росту – феномен фізичного розвитку, при якому спостері-
гаються швидкі й бурхливі зміни у зрості, вазі та інших параметрах.
Судження – думка чи форма мислення, у якій узагальнено відо-
бражаються зв’язки між предметами або їх властивостями.
Сюжет – складова структури сюжетно-рольової гри, що визнача-
ється тим колом явищ дійсності, які знаходять відображення у грі.
Талант – високий рівень здібностей людини до певної діяльності,
який виявляється в оригінальності та новизні підходу, супроводжу-
ється досягненнями найбільш високих результатів у цій сфері.
Темпераменту властивості – стійкі індивідуальні властивості
психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, за-
лишаються відносно незмінними при різному змісті, цілях діяльності
та утворюють структуру, що характеризує тип темпераменту.
Увага – спрямованість і зосередженість свідомості, що передбача-
ють підвищення рівня сенсорної, інтелектуальної та рухової актив-
ності індивіда.
Уміння – готовність людини успішно виконувати діяльність, що
грунтується на знаннях і навичках.
412
Словник основних понять курсу дитячої психології
Умовивід – зв’язок між думками, форма мислення, в результаті
якого із кількох пов’язаних відомих суджень випливає нове судження.
Учіння – один з основних видів діяльності, коли дії людини ске-
ровуються свідомою метою засвоїти певні знання, навички, вміння,
форми поведінки; коли суб’єкт діє заради засвоєння нового досвіду.
Установка – готовність особистості діяти певним чином.
Уява – своєрідна форма відображення об’єктивної дійсності, пси-
хічний процес, що полягає у створенні нових образів шляхом пере-
робки матеріалу сприймань і уявлень, утворених у попередньому до-
свіді.
Уява афективна – одна з перших форм уяви дитини раннього
віку, змістом якої виступають емоції й переживання дитини.
Уява пізнавальна – одна з перших форм уяви дитини раннього
віку, змістом якої є образи уявних предметів, ситуацій.
Уявлення через дію – перші прояви уяви у дитини раннього віку,
що виникають у процесі слухання дитячої літератури і полягають у
тому, що дитина показує дії персонажів по ходу слухання; б’є ручкою
об стіл, удавано плаче..
Фотографічний запис – одна з можливих форм ведення протоколу
спостереження, який, детально описує мімічні, пантомімічні прояви
емоцій; дослівно, без змін передає мовлення дитини в прямій формі,
відзначає паузи, інтонацію, силу голосу, темп (М. Я. Басов).
Характер особистості – сукупність індивідуально-своєрідних
психічних властивостей, які виявляються у типових для даної осо-
бистості способах діяльності при типових обставинах і визначаються
ставленням особистості, до цих обставин.
Ціль – провідний компонент структури діяльності, що є образом
майбутнього результату діяльності.
413
ЛІТЕРАТУРА
ДО КУРСУ
ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ
1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков об-
щения. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.
2. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы
по развитию познавательных способностей детей дошкольного
возраста / Пер. с нем. под ред. В. В. Юртайкина. – М.: Просве-
щение, 1984. – 64 с.
3. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия про-
странства у детей. – М.: Просвещение, 1964. – 304 с.
4. Андреев Л. Н. Цветок под ногою // Полн. собр. соч. – Т. 8. –
СПб.: Изд-е т-ва Маркс, 1913. – С. 60–73.
5. Анциферова Л. И. К психологии личности как развивающейся
системы / В кн.: Психология формирования и развития личнос-
ти / Отв. ред. Л. И.Анциферова. – М.: Наука, 1981. – С. 3–19.
6. Артемова Л. В. Вчись граючись. Навколишній світ у дидак-
тичних іграх дошкільнят. – К.: Томіріс, 1995. – 112 с.
7. Арутюнова А. Дошкольный возраст: Формирование грамма-
тического строя речи // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 9. –
С. 58–65.
8. Ахунджанова С. Развитие речи дошкольников в продуктив ных
видах деятельности // Дошкольное воспитание. – 1983. – № 6. –
С. 34–36.
9. Бадалян Л., Миронов А. Память и нервно-психическое разви-
тие // Дошкольное воспитание. – 1976. – № 4. – С. 23–31.
10. Балацька Л. К. Уява в житті дитини. – К.: Знання, 1974. – 46 с.
11. Басов М. Я. Избран. психологические произведения / Под ред.
В. Н. Мясищева, В. С. Мерлина. – Педагогика, 1975. – 432 с.
12. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М.: Прогресс,
1979. – 320 с.
414
Література до курсу дитячої психології
13. Богуш А. М. Речевая подготовка детей к школе. – К.: Рад. шко-
ла, 1984. – 176 с.
14. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском воздас-
те. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
15. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования
личности в детстве: Норма и отклонения. – М.: Педагогика,
1990. – 144 с.
16. Буре Р. С. Готовим детей к школе. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.
17. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсор-
ной культуры ребенка. / Под ред. Л. А.Венгера. – М.: Просве-
щение, 1988. – 144 с.
18. Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображе-
ния в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. – 1974. –
№ 12. – С. 24–30.
19. Ветлугіна Н. Музичний розвиток дитини. – К.: Рад. школа,
1978. – 252 с.
20. Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К.: Рад. школа,
1976.
21. Волкова Н. Внимание детей во время занятий // Дошкольное
воспитание. – 1971. – № 12. – С. 6–9.
22. Вольцис К. О. О воспитании целенаправленности у детей в про-
цессе совместного труда // Дошкольное воспитание. – 1972. –
№ 1. – С. 13–17.
23. Воспитание гуманных чувств у детей / Под. ред. Л. Н. Проко-
лиенко, В. К. Котырло. – К.: Рад. школа, 1987. – 174 с.
24. Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Л. Н. Про-
колиенко. – К.: Рад. школа, 1991. – С. 208–245.
25. Воспитание и обучение детей 6-го года жизни / Под ред.
А. А. Парамоновой, О. С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987.
– 160 с.
26. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /
Под ред. А. М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96 с.
27. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрас-
те. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
28. Выготский Л. С. Детская психология: Собр соч. В 6 т. – Т. 4. –
М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
415
Література до курсу дитячої психології
29. Выготский Л. С. Проблемы развития психики: Собр. соч. в
6 т. – Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 366 с.
30. Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до
семи лет. – М., 1992.
31. Галигузова Л. Н. Творческие проявления в игре детей раннего
возраста // Вопросы психологии. – №2. – 1993. – С. 17–26.
32. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста //
Дошкольное воспитание. – 1987. – № 7. – С. 45–50.
33. Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // До-
школьное воспитание. – 1981. – № 10. – С. 61–64.
34. Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л. А. Венгера. –
М., 1976.
35. Гильбух Ю. З., Гарнец О. Н., Коробко С. Л. Феномен умствен-
ной одаренности // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. –
С. 147–155.
36. Горбачева В. А. Опыт изучения индивидуально-типологичес-
ких особенностей детей трехлетнего возраста / Известия АПН
РСФСР. – 1954. – Вып. 52. – С. 6–39.
37. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педа-
гогика, 1986. – 240 с.
38. Денисова З. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка
/ Под ред Н.И.Касаткина. – М.: Наука, 1978. – 144 с.
39. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред
Т. А. Репиной. – М.: Педагогика, 1987. – 190 с.
40. Дубровинская Н. В. Некоторые характеристики внимания в
онтогенезе // Психологический журнал. – 1982. – Т. 3. – № 5. –
С. 54–65.
41. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. – М., 1986.
42. Дьяченко О. Особенности развития воображения умственно
одаренных детей // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 8. –
С. 46–51.
43. Елагина М. Роль оценки взрослого в развитии детей // До-
школьное воспитание. – 1988. –№ 9. – С. 71–76.
44. Ендовицкая Т. В., Зинченко В. П., Рузская А. Г. Развитие ощу-
щений и восприятий // Психология детей дошкольного возрас та.
Развитие познавательных процессов / Под ред. А. В. Запорожца,
Д. Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 13–71.
416
Література до курсу дитячої психології
45. Жизнь знаменитых детей. – К.: Богдана, ЛТД, 1993. – 256 с.
46. Житникова Л. М. Учим детей запоминать. – Изд. 3-е, доп. –
М., 1985.
47. Завтра в школу / Під заг. ред В. К. Котирло. – К.: Рад. школа,
1977. – 128 с.
48. Запорожец А. В. Избр. психол. труды в 2 т. – М.: Педагогика,
1986.
49. Запорожец А. В., Венгер Л. А. Зинченко В. П., Рузская А. Г. Во-
сприятие и действие / Под ред. А.В.Запорожца. – М.: Просве-
щение, 1967. – 324 с.
50. Запорожец А. В. Психологическое изучение развития мото-
рики ребенка-дошкольника / Вопросы психологии ребенка
до школьного возраста / Под ред. А. Н .Леонтьева, А. В. Запо-
рожца. – М, 1995. – С. 112–122.
51. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагоги-
ка, 1986. –112 с.
52. Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. Ч. 1.
Материалы межд. научно-практ. конф. – М.: Прометей, 1995.
– 96 с.
53. Индивидуальный подход к детям в воспитательно-образо-
вательном процессе детского сада.: Метод. реком. / Под ред.
В. К. Котырло, С. Е. Кулачковской. – К.: Рад. школа, 1989. –
88 с.
54. Кагальняк А. О. О связи характера и темперамента // Дошколь-
ное воспитание. – 1974. – № 8. – С. 60–64.
55. Кириллова Г. О воображении детей младшего дошкольного
возраста в игре // Дошкольное воспитание. – 1973. – № 12. –
С. 35–40.
56. Кириллова Г. Подражание и самостоятельность в словесном
творчестве детей // Дошкольное воспитание. – 1978. – № 12. –
С. 63–69.
57. Кириллова Г. Реалистические тенденции в воображении детей
// Дошкольное воспитание. – 1981. – № 12. – С. 45–47.
58. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. – Минск:
Народная асвета, 1984. – 240 с.
59. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Детская психология. – Мн.:
Университетское, 1988. – 350 с.
417
Література до курсу дитячої психології
60. Комарова Т. С. Школа творческого воспитания. – М.: Зиморо-
док: Карапуз, 2006. – 415 с.
61. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность дошкольников
/ В кн.: Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред
Л. Н. Проколиенко. – К.: Рад школа, 1991. – С. 246–267.
62. Коментар до базового компонента дошкільної освіти в Украї-
ні: Науково-метод. посібник / Наук. ред. О. Л. Кононко. – К.:
Редакція ж-лу «Дошкільне виховання». – 2003. – 243 с.
63. Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение,
1989. – 256 с.
64. Кондратенко Т. Д., Котырло В. К., Ладывир С. А. Обучение
старших дошкольников. – К.: Рад. школа, 1986. – 152 с.
65. Кононко Е. Л. Чтобы личность состоялась. – К.: Рад. школа,
1991. – 221 с.
66. Костюк Г. С. Навчально–виховний процес і психічний розви-
ток особистості / За ред. Л.М.Проколієнко. – К.: Рад. школа,
1989. – 608 с.
67. Котирло В. К. Початковий період у навчанні школярів. – К.:
«Знання». – № 7. – 1985. – 48 с.
68. Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольни ков.
– К.: Рад.школа, 1971. – 196 с.
69. Котырло В. К. Растет гражданин. – К.: Рад. школа, 1980. – 79 с.
70. Кравцов Г., Кожарина Л., Плашаева Л. Царевна Несмеяна
и другие, или Воспитание произвольности // Дошкольное
воспита ние. – 1971. – № 11. – С. 61–64.
71. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к
обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991. – 152 с.
72. Кравцова Е. Развитие воображения // Дошкольное воспита-
ние. – 1989. – №12. – С. 37–41.
73. Кузьменко В. У. Розвиток індивідуальності дитини 3-7 років:
Монографія. – К.: НПУ ім. М. П.Драгоманова, 2005. – 354 с.
74. Кучинська І. О. Виховання духовних цінностей дітей і молоді
у творчій спадщині Івана Огієнка. – Кам’янець-Подільський:
Абетка-НОВА, 2002. – 104 с.
75. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагоги-
ка, 1986. – 144 с.
418
Література до курсу дитячої психології
76. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во
МГУ, 1972. – 576 с.
77. Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у
дошкольников. – Кишинев, 1983.
78. Логинова В., Мотирина Л. Формирование представления о
труде взрослых // Дошкольное воспитание. – 1970. – № 10. –
С. 56–63.
79. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974.
– 356 с.
80. Максименко С. Д. Основи генетичної психології. – К.: НПЦ
«Перспектива», 1998. – 245 с.
81. Малятко: Програма виховання дітей дошкільного віку / Пло-
хій З. П., Кулачківська С. Є., Ладивір С. О., Пироженко Т. О.
та ін. – К.: АПНУ, Ін-т проблем виховання. – 286 с.
82. Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М.:
Просвещение, 1991. – 112 с.
83. Мещерякова С. Ю. Особенности «комплекса оживления» у
младенцев при воздействии предметов и при общении со взрос-
лыми // Вопросы психологии. – 1975. – № 5. – С. 81–89.
84. Миронов В. Моральное чувство: его формирование с помо щью ху-
дожественной литературы // Дошкольное воспитание. – 1993. –
№ 10. – С. 41–42.
85. Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития
личности в психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 84 с.
86. Морфофункциональное созревание основных физиологичес-
ких систем организма детей дошкольного возраста / Под ред.
М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой.– М.: Педагогика,1983.
– 160 с.
87. Мусейибова Т. Генезис отражения пространства и простран-
ственной ориентации у детей дошкольного возраста // До-
школьное воспитание. – 1970. – № 3. – С. 36–41.
88. Мусейибова Т. Развитие ориентировки во времени у детей до-
школьного возраста // Дошкольное воспитание. – 1972. – № 2. –
С. 48–55.
89. Мухина В. С. Игрушка как средство психологического раз-
вития ребенка // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. –
С. 123–128.
419
Література до курсу дитячої психології
90. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как фор-
ма усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 1981. –
240 с.
91. Неверович Я. З. Начальные формы трудовой деятельнос-
ти у детей дошкольного возраста / Психология личности
и деятель ности дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца и
Д.Б.Эльконина. – М., 1965. – С. 158–189.
92. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет.–
М.: Педагогика, 1992. –160 с.
93. Непомнящая Н. И. Формирование воли // Дошкольное
воспита ние. – 1963. – № 9. – С. 36–41.
94. Нискапен Л. Г. Гигиеническое воспитание детей дошкольного
возраста. – М., 1975.
95. Новлянская З. Н. Почему дети фантазируют. – М.: Знание,
1978. – 48 с.
96. Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психо-
логической консультации / Отв. ред. А. А. Бодалев. – М.: Пе-
дагогика, 1987. – 164 с.
97. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрос-
лыми / Под ред. М. И. Лисиной. – М., Педагогика, 1985.
98. Одаренные дети: Пер с англ. / Общ. ред. Г. В. Бурменской,
В. М. Слуцкого. – М. Прогресс, 1991. – 376 с.
99. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспи-
тании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 160 с.
100. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под
ред. Т. А. Репиной. – М., 1978.
101. Павелків Р. В., Цигипало О. П. Дитяча психологія: Навч. по-
сіб. – К.: Академ-видав, 2008. – 432 с.
102. Палагина Н. Развитие воображения у детей второго года
жизни // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 6. – С. 40–46.
103. Парамонова Л., Ударовских Г. Роль конструктивных задач
в формировании умственной активности детей (старший до-
школьный возраст) // Дошкольное воспитание. –1985. – № 7.
– С. 46–49.
104. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей до-
школьного возраста. – М., 1986.
420
Література до курсу дитячої психології
105. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических
структур. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1963. – 448 с.
106. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических
понятий. – М.: Высшая школа, 1984. – 174 с.
107. Полуянов Ю. А. Дети рисуют. – М., 1988.
108. Приходько Ю. О. Дитяча психологія: Нариси становлення та
розвитку. – К.: Міленіум, 2003. – 192 с.
109. Приходько Ю. О. Формування позитивних взаємин у дитячо-
му колективі. – К.: Рад. школа, 1987. – 126 с.
110. Проблемы дошкольной игры: Психолого-педагогический ас-
пект / Под ред. Н. Н. Поддъякова, Н. Я. Михайленко. – М.:
Педагогика, 1987. – 192 с.
111. Проколієнко Л. М. Формування допитливості у дітей до-
шкільного віку. – К.: Рад. школа, 1979. – 88 с.
112. Проскура Е. В., Шибицкая Л. А. Как учить самых маленьких.
– К.: Рад. школа, 1987. – 112 с.
113. Психологические проблемы нравственного воспитания детей
/ Под ред. Ф. И. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якобсон.
– М.: Педагогика, 1977.
114. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспи-
тания детей дошкольного возраста / Под ред. Т. С. Комаровой.
– М., 1983.
115. Психология одаренности детей и подростков / Под ред.
Н. С. Лейтеса. – М.: Изд. центр »Академия», 2000. – 336 с.
116. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубро-
виной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.
117. Развитие и воспитание ребенка от рождения до трех лет / Под
ред. Н. М. Щелованова. – М., 1965.
118. Развитие мышления и умственное воспитания дошкольника
/ Под ред Н. Н. Поддъякова. – М.: Педагогика, 1985.
119. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред.
А. Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1989. – 216 с.
120. Развитие познавательных способностей в процессе дошколь-
ного воспитания. / Под ред Л. А. Венгера. – М.: Педагогика,
1986. – 223 с.