и. в. дубрОвский. ПрОблемы сОциальнОй истОрии
80
рабОтать истОрикОм. истОрия и этнОграфия
81
Декарт связал с задачей механического следования неким готовым правилам
научной работы. Три больших открытия минувшего века ставят крест на таком
понимании научной деятельности. Одно из них — рассмотрение проблемы
«следования правилу». Я говорю о «скептическом парадоксе» Витгенштейна-
Крипке. С точки зрения Декарта, у правила должно быть некое четкое содер-
жание, которое можно усвоить и преподать и которое способно повести нас
в практических делах. Но именно это и ставится под сомнение. Нам кажется,
пишет Витгенштейн, что правило способно направить наши действия в опре-
деленную сторону, как-то их предрешить. Мы готовы мыслить правила в ка-
честве неких «машин» или «механизмов», несущих в себе свой образ действия
как конструктивный принцип. Или это «рельсы» или «перила», которые помо-
гут нам двигаться. Витгенштейн отвергает такую возможность и приписывает
ошибку обманчивости языковых картин
51
. Согласно аргументации Витгенш-
тейна, поддержанной и развернутой Солом Крипке, следование правилу — это
просто поступок, за которым не стоит никакого «механизма», в частности —
каких-то определенных фактов сознания
52
. Мы учимся поступать определен-
ным образом. Правила нашей жизни — поведенческие, а не ментальные фак-
ты. В качестве ментальных фактов они закономерно оказываются вопросом
интерпретации. Но всякой интерпретации всегда можно противопоставить
другую интерпретацию. «Любая интерпретация повисает в воздухе вместе
с интерпретируемым; она не в состоянии служить ему опорой»
53
. Как выра-
жался Витгенштейн, правило не содержит в себе своих будущих применений.
Декарт имел в виду явно что-то другое.
Другим важным открытием мы обязаны трудам «исторического направ-
ления» в философии науки. После Томаса Куна мы точно знаем, что правила
в науке действительно не играют той роли, которую им приписывает Декарт.
Традиционным представлениям о здании науки, построенном на законах и ло-
гике, Кун противопоставляет идею авторитетных «примеров» исследователь-
ской практики. Не некие правила, а именно такие авторитетные «примеры»,
дающие образцы деятельности ученого, картины того, как надо совершать
действие, служат подготовке научной молодежи. Но если правила научной ра-
боты не играют определяющей роли, то как же тогда мы приходим к тем карти-
нам, которые мы имеем, нашему знанию вещей внешнего мира? Образы вещей,
по мнению Куна, возникают не путем некоей методической процедуры, а яв-
ляются сразу как целостные системы, в которых приходит решение вопроса.
51
ВитгенштейнЛ. Философские исследования, 193–194, 218, 220 // ВитгенштейнЛ. Фи-
лософские работы. Ч. I. М., 1994. C. 159–161, 167, 168; он же, Замечания по основаниям
математики, V, 45 // ВитгенштейнЛ. Философские работы. Ч. II. Кн. 1. М., 1994. C. 203.
52
КрипкеС. Витгенштейн о правилах и индивидуальном языке. Томск, 2005.
53
ВитгенштейнЛ. Философские исследования, 198. C. 162.
«Элементарные прототипы для этих преобразований мира ученых убедитель-
но представляют известные демонстрации с переключением зрительного ге-
штальта. То, что казалось ученому уткой…, оказывалось кроликом»
54
. Это и есть
третий концептуальный прорыв, о котором я хотел напомнить. Гештальт-пси-
хологи внесли неоценимый вклад в теорию восприятия. Впервые описанный
ими схематизм мышления позволил по-новому представить весь процесс фор-
мирования представлений об окружающем мире. Мы принимаем в расчет поле
«данных» совсем не так, как утверждает картезианская образность «правил»
ума. В такой ситуации нет ничего «иррационального». Напротив, если говорить
о «разуме» и «разумном решении», то именно «гештальты», дающие самостоя-
тельное понимание целого, влекущие нас к овладению жизненной ситуацией,
являются их подлинным критерием. «Поэтому этот признак, — пишет Воль-
фганг Кёлер, — возникновение всего решения в целом в соответствии со струк-
турой поля — должен быть принят как критерий разумного поведения»
55
.
Три научных открытия, спаянные вместе, части одной скоординиро-
ванной исследовательской программы (неопределенность правила, выстро-
енность науки на примерах, восприятие в форме целостных картин), несут
новое понимание научной деятельности. Между научными данными и кон-
цептуальными схемами не существует логического моста, некоего строгого
отношения, гарантирующего их связь и позволяющего ходить туда-сюда.
Мы рассматриваем наши теории «как продукты воображения, создаваемые
специально для того, чтобы с их помощью изучать природу»
56
. Они должны
представлять рациональные пути, проложенные в фактах. Наблюдение фактов
должно быть основанием для концептуальной работы. Историку это извес-
тно лучше кого бы то ни было. Представлениям историков может недоста-
вать философской строгости, но, как разумные люди, они действуют разумно.
В том-то и дело, что авторы, о которых я говорю, описывают не то, «как надо»,
а то, что есть. Слоган Витгенштейна «Не думай, а смотри!» и кредо истори-
ков «Историческая работа делается при помощи документов» («L’histoire se fait
avec des documents»)
57
недаром звучит так похоже. Если все сказанное можно
назвать подлинной революцией в эпистемологии, то историк, послушав все
это, с полным правом может сказать, что ничего нового он для себя не узнал.
Витгенштейн и Крипке, Кун и Полани, Вертгеймер и Кёлер только объясняют
учеными словами то, что историку не надо объяснять.
54
Кун Т. Структура научных революций. М., 1977. C. 151. Речь идет о психологическом
тесте «утки-кролика», упомянутом у Витгенштейна (ВитгенштейнЛ. Философские ис-
следования, II, 11. C. 278).
55
КёлерВ. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М., 1930. C. 148.
56
Кун Т. Логика открытия или психология исследования? // Философия науки. Вып. 3.
Проблемы анализа знания. М., 1997. C. 31.
57
Langlois Ch.-V., Seignobos Ch. Introduction aux
é
tudes historiques. P., 1992. P. 29.