Доклад - История науки и техники

Подождите немного. Документ загружается.

главной задачей – классификация. Все живое на планете сводилось в

определенные группы и классы. Одним из первых в этом

направлении работал Геккель. Зарождается такое направление как

экспериментальная биология, связанная с работами Бернара,

Пастера, Сеченова. Они положили путь к развитию исследования

процессов жизнедеятельности точными физико-химическими

методами.

Введенная ими унификация и стандартизация единиц

измерения создали новую форму научно-технической культуры.

Принципиально новым средством познания стала оптическая

спектроскопия. Первый такой прибор был создан в 1859 г.

Кирхгофом и Бунзеном. С его помощью были открыты цезий,

рубидий и таллий.

В начале ХХ в. центрами научной жизни становятся

университеты и вновь созданные научно-исследовательские

институты, которые финансировались как государством, так и

частными лицами. Первым такую лабораторию создал у себя дома

Кавендиш. В память об этом, Максвелл в 1874 г. основал

Кавендешскую лабораторию в университете в Кембридже.

Научно-техническое развитие обеспечивалось взаимным

обменом стажерами и публикациями, а в области промышленного и

техническою развития – проведением регулярных международных

промышленных выставок.

Необычайно возросла роль образования, потому что:

1. это было принципиально новая и социально и содержательная

система,

2. в своей основе она сохраняется и сейчас. Образование

радикально влияло на содержательную структуру науки,

вводится дисциплинарность знания, появляются учебники

(достоверное знание).

Началом нового образования стало появление инженерных

школ. Школа мостов и дорог, Школа военных инженеров во

Франции. Главное место в техническом образовании занимала

Парижская политехническая школа появившаяся в 1794 г.

Преподавательская работа считалась и была очень престижна. Здесь

впервые была разработана лекционно-учебная литература по

механике и математической физике. Таки еже центры появились и в

Германии – Кенигсберге и Геттингене, а в Англии в Кембридже.

6. Техника и технология

Развитие техники и технологии носило в Х1Х взрывной

характер. Как по поражающим воображение масштабам, так и по

количеству радикальных изобретений и нововведений.

Несерьезно пытаться дать исчерпывающий комплексный обзор

технологический картины мира в Х1Х в.

К наиболее крупным открытиям того времени следовало бы

отнести следующие:

 Применение приводного ремня на паровых машинах в

производстве.

 Создание и распространение судов с паровым двигателем,

 Создание и распространение паровозов.

 Освоение новых металлургических процессов.

 Разработка и освоение химических технологий.

 Создание электротехники (включая производство, передачу и

разнообразные сферы и способы применения).

7. Различные концепции философии науки

У современной гуманитарной науки два основоположника: это

Френсис Бэкон (1561 – 1626) - основатель эмпиризма и Галилей-

основатель современной теоретической и экспериментальной

физики.

Первый установил закон эмпирического исследования описал

методы систематизации и иерархиезации эмпирической индукции.

Эти приемы в той или иной степени используются и сегодня при

работе с первичным материалом и отвечают распространению

представления о развитии науки.

Галилей - основоположник не только теоретической и

экспериментальной физики, а во многом и естественной науки

вообще – во многом противоположен к бэеконовскому. Он часто

вырастает из обработанного бэконовским методом эмпирического

материала.

Центральным для философии был вопрос о происхождении

знания. В формулировке Гоббса это звучит так:

Каким образом познавательный опыт, будучи опосредованным,

может считаться соответствующим объективной реальности.

Два противостоящих друг другу направления в философии –

рационализм Декарта и эмпиризм Локка по разному отвечали на

этот вопрос.

Декарт брал в качестве образца науки математику и

отдавая приоритет разуму называл источником знания

постигаемые посредством интуиции «врожденные идеи», из

которых методом индукции выводились многочисленные

следствия.

Локк ориентировался на эмпирические науки и врожденным

идеям Декарта противопоставлял метафору сознания как

«чистого листа», которое заполняется посредством

эмпирической индукции.

Каждая из позиций исходная двойственность осмысляемого

материала отражалась в двух типах субстанции (духовной и

материальной).

Позднее происходит распад эмпиризма на две противостоящие

друг другу ветви – реалистическую или материалистическую и

субъективно- идеалистическую в лице Беркли и Юма. Кант пытался

решить эти споры и противоречия, введя понятие «вещь в себе».

Предложенное им решение смещало проблему в мир вещей в себе,

т.е. философии, которая тогда стремительно развивалась. В области

естественных и технических дисциплин под флагом борьбы с

метафизикой , произошло возвращение к докантовскому периоду.

Здесь распространился механицизм и позитивизм.

Общей чертой позитивизма было стремление решить

характерные для философской теории познания проблемы,

опираясь на естественнонаучный разум, противопоставляемый

метафизике и сближенный с обыденным разумом.

Родоначальник позитивизма КОНТ считал, что наука

представляет собой систематическое расширение простого

здравого смысла на все действительно доступные умозрения,

простое методическое продолжение всеобщей мудрости. Наука не

должен ставить вопрос о причине явлений, а только о том, как они

происходят.

Из эволюционизма Конта вытекал линейный принцип

классификации наук, в основе которого была возрастающая

сложность и убывающая общность, к которой привела его

иерархической последовательности: математика – астрономия –

механика – физика – химия – физиология – социология.

Продолжателями позитивизма Конта были Дж.Милль и

Г.Спенсер, который стремился к разъяснению явлений жизни,

психики и общества в терминах материи, движения и силы.

Применяя к развитию науки свою эволюционную теорию, которая

опиралась на представление о всеобщей эволюции, основанной на

механистической интерпретации, он считал, что знания наследуются

биологическим путем.

В отличие от Конта, который считал науку главным

стимулом развития общества, Спенсер видел стимулы действия

людей и развития общества в чувствах. По нему мир управляется и

изменяется через чувства и определяется не знанием, а чувствами

людей.

Представителями позитивизма были Мах и Пуанкаре. Мах

считал научное мышление развивающимся из обыденного. Т.о.

научное мышление – последнее звено в непрерывной цепи

биологического развития, начавшееся с первых проявлений жизни

на земле. Цель науки – не истина, а экономия мышления –

своеобразная форма эффективности.

Пуанкаре считал, что цель науки в познании не сути вещей, а

только взаимоотношения между ними. Опыт единственный

источник истины. Главное - опыт. Для умения пользоваться им

необходимо умение обобщать, т.е. систематизировать. Наука – это

библиотека, количество книг в которой должно возрастать.

8. Выводы

 Лавинообразный рост технических изобретений в Х1Х в.

привел к созданию нового технического знания и

технического образования и равноправности его к

другим структурам естествознания.

 Этот период принципиально отличался от предыдущего

как по характеру социальных процессов, по глубине и

содержательного развития наук, так и по масштабам

распространения технических нововведений.

Выделилась основная схема дисциплин в научном

развитии: физика – химия – биология. В техническом

знании: тарнспорт – связь – технология машинного

производства, а к концу века электроника.

 Роль образования становилась особенно значимой:

1. это была принципиально новая и социальная

содержательная система,

2. в своей основе она сохраняется и сегодня.

 Зрелость классической науки ее самопознание интенсивно

онаучивало гуманитарное знание