Дипломная работа - Мотивация корыстных преступлений
Подождите немного. Документ загружается.
3. Насилие было проявлено в виде вымогательства денег и других
ценностей в школе.
4. Желание иметь определённые предметы модной или понравившейся
одежды и обуви.
5. Корыстные преступления совершались ради приобретения аудио- и
видеоаппаратуры, спиртных напитков и наркотических веществ или средств
для их покупки.
6. Из беседы с подростками, совершивших кражи, стало известно, что
первые кражи ими совершались из-за озорства. А с течением времени стали
увеличиваться потребности в деньгах, они стали ориентировать свою
преступную деятельность на более серьёзные объекты с целью заработать
«большие» деньги.
7. Как выяснилось, большинство подростков не испытывают чувства
вины. Они ссылаются на неудачные обстоятельства. Многие мотивируют своё
поведение малодушием, слабохарактерностью, стремлением «не отстать от
других».
8. Половина корыстных преступлений подростков заранее не
подготовлялась: умысел совершить преступление возник внезапно, под
влиянием сложившейся ситуации.
Из анкет респондентов было выявлено, что основными предметами
удовлетворения корыстных мотивов всё чаще становится видео- и
аудиоаппаратура - 50%, валюта, ценные бумаги, деньги, серебро, золото,
драгоценности — более 30%, модная одежда - до 20%.
Согласно анализу анкет экспериментальной и контрольной групп
выявлено, что те респонденты, с кем была проведена беседа, кому помогли
осмыслить его противоправные действия, помогли выяснить отношение к
противоправным действиям, показали в анкетах следующее (рисунок 2.3):
43
18
2
20
0
9
11
15
5
0
5
10
15
20
Экспериментальная Контрольная
Испытывают чувство вины
Не испытывают чувство вины
Осознание своих поступков - противоправными
Осознание своих действий непротивоправными
Рисунок 2.3 - Отношение к совершенным преступлениям несовершеннолетних
экспериментальной и контрольной групп
В результате проведенного исследования в дипломной работе можно
сделать следующие выводы:
1. Особенности психики несовершеннолетних связаны с
ограниченностью их жизненного опыта, знаний и представлений, с
недостаточной сформированностью адаптивных поведенческих навыков.
Усиленное функционирование гормональной системы значительно повышает
нервную возбудимость подростка, его реактивность, эмоциональную
экспрессивность, нередко вызывает вспыльчивость, резкость, несдержанность.
У подростка появляется интерес к другому полу и к своей внешности, своим
физическим возможностям.
2. Потребность в самоутверждении - одна из ведущих потребностей
развития подростка. Ее реализация может осуществляться в рамках контактной
малой группы (в компании), что иногда порождает ряд негативных явлений.
44
Поэтому включение подростка в многообразные социальные группы, в
широкие социальные связи - одна из основных мер предупреждения
правонарушений среди несовершеннолетних.
3. Подросток активно ищет референтную группу, друзей и товарищей и,
найдя их, стремится самоутвердиться. Нередко такое «самоутверждение» и
делает его «трудным».
4. Повышенная конформность, суггестивность, групповая зависимость,
подверженность поведения особым подростковым стереотипам, негативизм,
демонстративная независимость, бравада, зависимость от референтной группы,
повышенная подражательность кумирам, склонность к рискованным
действиям, недостаточный социальный самоконтроль - основные
психологические особенности подросткового возраста.
5. Формирование чувственных представлений несовершеннолетних
отличается наглядно-эмоциональной направленностью, недостаточной
категориальной отнесенностью, некоторым дисбалансом в деятельности первой
и второй сигнальных систем, недостаточной развитостью обобщений по
существенным признакам, склонностью к генерализованным обобщениям по
несущественным признакам явлений.
6. Причины мотивов корыстных преступлений несовершеннолетними
характеризуются:
- не только недостаточной обеспеченностью семьи, но, в первую очередь,
ее нездоровым морально-психологическим климатом;
- участие подростков в различных неформальных группах и
объединениях;
- недостатки воспитательной работы в учебных заведениях, в частности,
школах;
- недостатки в организации свободного времени подростков, в их
правовом воспитании.
45
Одним из важнейших направлений профилактического воздействия на
корыстную преступность должна стать сфера экономических отношений.
Общее социальное предупреждение в данной области должно включать
комплекс мер, обеспечивающих непрерывное функционирование качественно
новой системы трудового воспитания молодежи, включающей содействие их
профессиональной ориентации, оказание помощи в трудоустройстве,
квотирование рабочих мест. Как представляется, решение этих проблем требует
устранения противоречий ряда законодательных актов.
Социально-демографические показатели исследуемых преступлений
свидетельствуют о необходимости обеспечения антикриминогенного
потенциала социальной сферы. В этой связи делаются предложения,
ориентирующие правотворческую и правоприменительную практику на
разработку и реализацию программ поддержки семьи, восстановление
воспитательной функции образовательных учреждений, организацию детского
и молодежного досуга.
Реализация мер общесоциального предупреждения должна включать
воздействие на духовно-нравственную сферу общественной психологии. При
этом, с одной стороны, важно противостоять распространению взглядов о
моральной допустимости противоправного поведения, тиражированию
криминальной субкультуры. С другой стороны, необходима пропаганда
истинных духовных ценностей, привитие уважения к человеческой личности,
ее неприкосновенности, нетерпимости к любым актам насилия над ней,
возрождение в значительной мере утраченных традиций милосердия.
Важным средством профилактики преступлений является правовое
воспитание. В связи с этим представляется необходимым совершенствование
нормативного обеспечения системы правового воспитания и создание
механизмов его эффективной реализации.
Изменение подхода к организации профилактической деятельности
правоохранительных органов по предупреждению и пресечению корыстных
46
правонарушений и преступлений несовершеннолетних предполагает широкое
применение методов психологии и педагогики для изучения личности
несовершеннолетних правонарушителей корыстного типа, коррекции их
личности и поведения.
Психология и педагогика имеют достаточно внушительный арсенал
методов и средств изучения личности, ее воспитания и перевоспитания. Выбор
того или иного метода должен определяться предметом и задачами конкретного
исследования.
К основным психологическим методам следует отнести наблюдение и
эксперимент, беседа, изучение продуктов деятельности, анкетирование,
тестирование и др. Отмечается важная роль в изучении личности
несовершеннолетнего правонарушителя биографического метода, метода
«незаконченных предложений», метод самооценки, метода обобщения
независимых характеристик и др.
В качестве методов педагогического воздействия на личность подростка-
правонарушителя в процессе перевоспитания рекомендуется применять, в
основном, четыре метода, каждому из которых присуща система методических
приемов:
- убеждение (разъяснение, изложение, поучение, наставление,
доказательство, опровержение, пример собственного поведения);
- приучение (требование, показ, объяснение, инструктаж, поручение,
упражнение, переключение);
- стимулирование (похвала, одобрение, поощрение, доверие, оценка,
организация перспективы);
- принуждение (внушение, осуждение, порицание, предупреждение,
наказание).
Использование психолого-педагогических методов воздействия на
несовершеннолетних преступников и коррекции их личности и поведения
должны быть дифференцированными, учитывающими условия работы с ними
47
как по месту их жительства, так и в центрах временной изоляции для
несовершеннолетних, и в специальных учебно-воспитательных учреждениях
закрытого типа.
В условиях свободного общения с несовершеннолетним корыстным
правонарушителем по месту его жительства ведущим в группе методов
исправления и перевоспитания подростка должен стать метод убеждения, что
не исключает применения также методов приучения и стимулирования.
В целях совершенствования профилактики корыстных преступлений
несовершеннолетних предлагается создание принципиально новой системы
превентивной помощи несовершеннолетним. Она должна включать в себя
разветвленную сеть центров, бюро, агентств, обществ, клубов, ассоциаций,
союзов, консультаций, телефонов доверия, которые будут решать комплекс
проблем, связанных с социальной адаптацией несовершеннолетних и
молодежи.
Воспитательно-профилактическая служба всех заинтересованных органов
и организаций должна максимально гибко реагировать на зарождающиеся
тревожные явления в среде несовершеннолетних, умело упреждая появление
очередных зон повышенного риска социальных отклонений, ведущих к
совершению подростками корыстных преступлений.
Решение этой проблемы видится в улучшении деятельности всех
правоохранительных органов по профилактике корыстных преступлений и
правонарушений несовершеннолетних.
Гипотеза исследования доказана.
48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенного исследования в дипломной работе можно
сделать следующие выводы:
1. Феномен мотивации представляет собой сложное структурное
образование, включающее потребности, мотивы, интересы, идеалы,
стремления, установки и т.д.
2. Особенности психики несовершеннолетних связаны с
ограниченностью их жизненного опыта, знаний и представлений, с
недостаточной сформированностью адаптивных поведенческих навыков.
Интеллектуальное развитие, по Л. Колбергу, подростка связано с его
нравственным развитием, с тем как он усваивает нормы морали. В
подростковом возрасте формируется познание самого себя, собственные
взгляды и суждения. Подросток отдает предпочтение той среде, в которой он
чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Подростковый
возраст характеризуется эмоциональной незрелостью, недостаточным
развитым умением контролировать собственное поведение, повышенной
внушаемостью, желанием самоутвердиться и стать взрослым. Таким образом,
правонарушения у несовершеннолетних это нормальная реакция на
ненормальные для подростка условия жизни, в которых они оказались, это
зеркальное отражение общения общества с несовершеннолетним
правонарушителем.
3. Мотивы человеческого поведения связаны с потребностями личности.
Потребности формируют нормальные социально-значимые и социально-
одобряемые мотивы деятельности.
4. Корыстные преступления связаны не с отдельными корыстными
мотивами, а с общей корыстной направленностью личности, которая выступает
как системообразующий фактор поведения личности.
49
5. Побудительными механизмами всех корыстных преступников имеют
общую основу – устойчивость корыстных побуждений, что объясняется
высоким уровнем повторности и специального рецидива в данном виде
преступлений.
6. Мотивы корыстных преступлений, совершаемых подростками,
нередко значительно отличаются от побудительных причин, характерных для
преступных действий взрослых людей.
7. В основе корыстных преступлений лежит статусная мотивация -
мотивация самоутверждения подростка, завоевание им авторитета, личного
статуса в группе сверстников посредством механизма реактивного образования.
8. Причины мотивов корыстных преступлений несовершеннолетними
характеризуются:
- не только недостаточной обеспеченностью семьи, но, в первую очередь,
ее нездоровым морально-психологическим климатом;
- участие подростков в различных неформальных группах и
объединениях;
- недостатки воспитательной работы в учебных заведениях, в частности,
школах;
- недостатки в организации свободного времени подростков, в их
правовом воспитании.
Предупреждение корыстных преступлений, совершаемых
несовершеннолетними, состоит в следующем:
1. Общее социальное предупреждение в данной области должно
включать комплекс мер, обеспечивающих непрерывное функционирование
качественно новой системы трудового воспитания молодежи, включающей
содействие их профессиональной ориентации, оказание помощи в
трудоустройстве, квотирование рабочих мест.
50
2. Разработка и реализация программ поддержки семьи, восстановление
воспитательной функции образовательных учреждений, организацию детского
и молодежного досуга.
3. Воздействие на духовно-нравственную сферу общественной
психологии.
4. Важным средством профилактики преступлений является правовое
воспитание. В связи с этим представляется необходимым совершенствование
нормативного обеспечения системы правового воспитания и создание
механизмов его эффективной реализации.
5. Изменение подхода к организации профилактической деятельности
правоохранительных органов по предупреждению и пресечению корыстных
правонарушений и преступлений несовершеннолетних предполагает широкое
применение методов психологии и педагогики для изучения личности
несовершеннолетних правонарушителей корыстного типа, коррекции их
личности и поведения.
К основным психологическим методам следует отнести наблюдение и
эксперимент, беседа, изучение продуктов деятельности, анкетирование,
тестирование и др. Отмечается важная роль в изучении личности
несовершеннолетнего правонарушителя биографического метода, метода
«незаконченных предложений», метод самооценки, метода обобщения
независимых характеристик и др.
В качестве методов педагогического воздействия на личность подростка-
правонарушителя в процессе перевоспитания рекомендуется применять, в
основном, четыре метода, каждому из которых присуща система методических
приемов:
- убеждение;
- приучение;
- стимулирование;
- принуждение.
51
6. В условиях свободного общения с несовершеннолетним корыстным
правонарушителем по месту его жительства ведущим в группе методов
исправления и перевоспитания подростка должен стать метод убеждения, что
не исключает применения также методов приучения и стимулирования.
7. Воспитательно-профилактическая служба всех заинтересованных
органов и организаций должна максимально гибко реагировать на
зарождающиеся тревожные явления в среде несовершеннолетних, умело
упреждая появление очередных зон повышенного риска социальных
отклонений, ведущих к совершению подростками корыстных преступлений.
52