Диплом - Особливості творчого розвитку у дітей дошкільного віку
Подождите немного. Документ загружается.
де Ор - показник оригінальності, k - число оригінальних визначень.
Т3 = n + 3 × m + 5 × k, (3.8)
де Т3 - сумарний показник 3 субтеста.
Після проведення психодіагностичних методик з дітьми, ми виконали аналіз
отриманних результатів та висвітлимо його у згідних таблицях.
3.2. Аналіз і інтерпретація результатів
В результаті проведення діагностики творчих здібностей за допомогою
короткого тесту творчого мислення «Фігурна форма» Торранса. Скорочений
варіант образотворчої (фігурної) батареї тесту креативності П. Торранса
представляє собою завдання «Закінчи малюнок ». Ми отримали показники
По шкалі: швидкість, гнучкість, оригінальність і розробленість. Які наведені
у додатку В, таблиця В.1. Порівняли отриманні результати з середніми
показники КТГМ віком від 5-7 років. В результаті отриманних результатів 15
дітей які приймали участь у данному тесті показали високий рівень
невербальної творчої діяльності, і відповідають показникам норми свого віку.
За показником оригінальності ідей, який є найважливішим показником у
данному тесті, ми отримали такі результати:
53,3 % дітей мають - верхня межа показника норми
20 % дітей мають - середній показник норми
26,7 % дітей мають - низька межа показника норми
За показником розробленості малюнка:
100% - дітей мають верхню межу показника норми.
За показниками швидкості:
100% - дітей мають верхню межу показника норми.
За показниками гнучкості:
100% - дітей мають верхню межу показника норми.
. Інтерпритація результатів тестування.
51
1. Швидкість, або продуктивність. Цей показник не є специфічним для
творчого мислення і корисний насамперед тим, що дозволяє зрозуміти інші
показники КТТМ.
2. Гнучкість. Цей показник оцінює розмаїття ідей і стратегій, здатність
переходити від одного аспекту до іншого. Нагадаємо, що якщо випробуваний
має низький показник гнучкості, то це свідчить про ригідність його
мислення, низький рівень інформованості, обмеженості інтелектуального
потенціалу і (або) низьку мотивацію.
3. Оригінальність. Цей показник характеризує здатність висувати ідеї, що
відрізняються від очевидних, загальновідомих, загальноприйнятих,
банальних чи твердо встановлених. Той, хто отримує високі значення цього
показника, зазвичай характеризуються високою інтелектуальною активністю
і неконформностью. Оригінальність рішень передбачає здатність уникати
легенів, очевидних і нецікавих відповідей. Бали переводяться у Т-шкалу.
4. Розробленість. Високі значення цього показника характерні для учнів
з високою успішністю, здатних до винахідницької та конструктивної
діяльності. Низькі - для відстаючих, недисциплінованих і недбайливих учнів.
Показник розробленості відповідей відображає як би інший тип швидкості
мислення і в певних ситуаціях може бути як перевагою, так і обмеженням, в
залежності від того, як це якість проявляється.
Діаграмма педставлена на (рис. 3.1) з результатами данного тесту, по
показникам оригінальність і розробленість.
52
0
20
40
60
80
100
120
Рис. 3.1. Діаграма зображення результатів тесту «Фігурна форма» по
показникам оригінальність і розробленність
53
диаграмма
54
рисунки
55
На (рис. 3.2.) привели приклади дитини з найбільш високоми показниками
по шкалі оригінальність і розробленість Тімура П.
Усі малюнки досить яскраві и різноманітні. За шкалою гнучкість лише два
малюнка відносяться до однієї категорії (37), а всі інші не повторюються, що
свідчить про здатність висувати ідеї, що відрізняються від очевидних і
характеризуються високою інтелектуальною активністю і неконформностью.
Найбільш високий показник оригінальність рішень, який передбачає
здатність уникати очевидних і нецікавих відповідей. Також високий показник
по розробенності, що свідчить про високу успішність, здатних до
винахідницької та конструктивної діяльності людей.
Нижче на (рис. 3.3.) наведен приклад дитини с найменьш низькими
показниками, нижче норми Аліна П. За шкалою гнучкість досить непогані
показники, достатньо розмаїття ідей .З десяти малюнків, чотири з них по
показнику оригінальність отримали 0 баллів, це характерезує що усі малюнки
достатньо очевидні і загальновідомі. По шкалі розробленість 70 біллів, це
више середньої норми. Високі значення цього показника характерні для учнів
з високою успішністю, здатних до винахідницької та конструктивної
діяльності. Загалом у цієї дитини результати непогань, але за шкалою
оригінальність, вона являється найслабшою. А школа оригінальність
являється найбільш важливої серед інших показників, при діагностиці
творчого мислення.
56
рисунок
57
рисунок
58
Після другого етапу - проведення тестів з вербального творчого
мислення, який містив три субтеста ми отримали такі результати:
1 субтест «Римування». У таблиці В.2. приведені результати теста
«Римування».
При проведенні данного субтесту у деяких дітей виникали складності. Деякі
діти взагалі відмовилися складати вірші. Ми можемо побачити з таблиці, що
у всіх дітей досить різний рівень. Для порівняння приведимо приклади з
найбільш високим та низьким баллом.
Найбільш висой показник по тесту «Римування» Міхаіл К. і Вікторія Г.
Міхаіл К.
Из трубы идет дымок
Дверь закрыта на замок
Скоро птицы будут громче петь
И солнце светлее прегреет.
Идет волк по улице
Вздыхая на ходу
Вот заиньку ему хочется схавать
На ходу.
Показал садовод
Черный гном
Вікторія Г.
Из трубы идет дымок
Скоро мама в дверь зайдет
Мама кушать сварит нам
А потом играть мы будем.
Идет волк по улице
Разбегайтесь люди
59
Эй спасайтесь старики
Или вас убьют.
Показал садовод
После зимней стужи
Скоро яблоки расцветут
После зимней стужи.
Високи показники по данному субтесту говорять о досить розвиненной
уяві і до поетичного сприйняття краси навколишнього світу
Найбільш низький показник по тесту «Римування» отримав Артем К.
Дитина не змогла виконати завдання, отримала 0 баллів.
2 субтест «Використання предметів» (варіанти вживання) – результати
наведенні у таблиці В.3. Слід зазначити що, усі діти достатньо швидко
вигадували відповіді. Найбільше відповідей приходилось на категорію
«Створення виробів, іграшок». Відповіді колебляться від 6 до 38 баллів.
Відповіді з найбільш високими баллами Міхаіл К.:
Корабель, шапку, костер распалить, завернуть в нее что-то, кроссворды
разгадывать, решать примеры в газете, наклеить на дверь при ремонте,
положить на пол при ремонте, заворачивать гвозди, обрезанные волосы
заворачивать, на ноги одевать, вытереть грязь, пыль, моль заворачивать,
ставить обувь.
Відповіді з найбільш низькими баллами Вікторія Г.:
Самолетик, постелить под рыбу, читать, банку заворачивать, покрасить и
сделать из нее обои, завернуть рыбу, вместо слюнявчика, игрушки делать.
3 субтест «Словесна асоціація», результати наведенні у таблиці В.4.
Розмах по кількостей відповідей від 0 до 24 баллів. Завдання для дітей було
легким, тільки у одного хлопця виникли затруднення. Також була одна
оригінальна відповідь у Дарьї Л.. за яку вона отримала 5 баллів. Відповідь
книга авторська. Далі приведено приклади з найбільш високими показниками
60