Диплом - Особливості творчого розвитку у дітей дошкільного віку

Подождите немного. Документ загружается.

динозаврик, гуси-лебеді, квіти і сонце, кущі, дерева і т.д. Інший цікавий

варіант несподіванок - плями. Яскраві плями фарби на папері набувають

найрізноманітніші обриси, і знову виникають образи, зрозумілі тільки дитині.

Шлях у творчість має безліч доріг, відомих і поки невідомих. Обраний

мною шлях - створення колажів має велике значення для гармонійного

розвитку. Він сприяє розвитку в нього творчості, пробуджує фантазію,

активізує спостережливість, увагу і уяву, розвиває ручні вміння, почуття

форми і кольоровідчуття, сприяє вихованню художнього смаку у дітей.

[Одинцова: Ел. ресурс].

РОЗДІЛ 3

ДОСЛІДЖЕННЯ ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКІВ, ЩО МАЮТЬ

УМОВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ

3.1. Мета, методики та процедура дослідження

Метою нашого дослідження було перевірити що, при наявності умов

створених для творчого розвитку, у дитини розвивається творче мислення.

У дослідженні брали участь 15 дітей ЦРД «Лазурний» старшої групи

«Дзвіночок» віком від 6-7 років.

Дослідження здійснювалось у два етапи:

Перший етап – діагностика невербальних творчих здібностей

(продуктивна творчість). За допомогою короткого тесту творчого мислення

«Фігурна форма» Торранса. Скорочений варіант образотворчої (фігурної)

батареї тесту креативності П. Торранса представляє собою завдання «Закінчи

малюнок ». Завдання «Закінчи малюнок» являє собою другий субтест

фігурної батареї тестів творчого мислення П. Торранса.

Другий етап – діагностика вербальних творчих здібностей. За

допомогою модифікацією тестів Гілфорда:

 субтесту «Римування» на вияв здібностей к поетичної творчості .

 субтест «Використання предметів» (варіанти вживання)

 субтест «Словесна асоціація»

Перший етап - ми розглядаємо скорочений варіант образотворчої

(фігурної) батареї тесту креативності П. Торренса. зупинившись на завданні

"Закінч малюнок ". Завдання "Закінчи малюнок" являє собою другий субтест

фігурної батареї тестів творчеського мислення II. Торренса. Тест може бути

використаний для дослідження творчої обдарованості дітей, починаючи з до-

шкільного віку (5-6 років).

Інструкція до тестового завдання:

Дітям роздається по 10 незакінченних фігур (Додаток А) щоб вони додали

до них додаткові лінії, і вийшли цікаві предмети чи сюжетні картинки, і дали

їм назву. На виконання цього завдання відводиться 10 хвилин.

Процедури вимірювання.

1. Треба чітко усвідомлювати концепцію творчого мислення П. Торранса:

зміст показників швидкості, гнучкості, оригінальності та ретельності

розробки ідей як характеристик цього процесу.

2. Спочатку слід визначити, чи варто відповідь зараховувати, тобто

релевантний він завданням. Ті відповіді, які не відповідають завданням, не

враховуються. Нерелевантними вважаються відповіді, в яких не виконана

основна умова завдання - використовувати вихідний елемент. Це ті відповіді,

в яких малюнок випробуваного ніяк не пов'язаний з незавершеними

фігурами.

3. Обробка відповідей. Кожну релевантну ідею (тобто малюнок, що включає

в себе вихідний елемент) слід віднести до однієї з 83 категорій відповідей

Використовуючи ці списки, визначте номери категорій відповідей і бали за їх

оригінальність. Запишіть їх у відповідних графах.

Якщо оригінальність відповідей оцінюється 0 або 1 балом, категорія

відповідей може бути визначена за списком 1 У цей список увійшли найменш

оригінальні відповіді для кожної з фігур тесту. Для більш оригінальних

відповідей (з оригінальністю 2 бали) складено список № 2. У цьому списку

зібрані категорії, загальні для всіх фігур тесту.

Потім визначаються бали за розробленість кожної відповіді, які заносяться в

графу, відведену для цих показників виконання завдання. Показники

категорій оригінальності і розробленості відповідей записуються на бланку, в

рядку, що відповідає номеру малюнка. Там же записуються пропуски

(відсутність) відповідей.

Показник швидкості для тесту може бути отриманий прямо з номера

останньої відповіді, якщо не було пропусків або нерелевантних відповідей. В

іншому випадку слід порахувати загальну кількість врахованих відповідей і

записати це число у відповідній графі. Щоб визначити показник гнучкості,

закресліть повторювані номери категорій відповідей і порахуйте, що

залишилися. Сумарний бал за оригінальність визначається додаванням усіх

без винятку балів у цій колонці. Аналогічним чином визначається сумарний

показник розробленості відповідей.

Гнучкість. Цей показник визначається числом різних категорій відповідей.

Для визначення категорії можуть використовуватися як самі малюнки, так і

їх назви (що іноді не збігається). Нижче наведено список № 2, що включає

99% відповідей. Для тих відповідей, які не можуть бути включені до жодної з

категорій цього списку, слід застосовувати нові категорії з позначенням їх

«XI», «Х2» і т. д. Однак це потрібно дуже рідко.

Категорії відповідей, оцінюваних 0 або 1 балом за оригінальність, значно

зручніше визначати за списком № 1 окремо для кожної стимульной фігури.

Оригінальність. Максимальна оцінка дорівнює 2 балам для неочевидних

відповідей з частотою менше 2%, мінімальна - 0 балів для відповідей з

частотою 5% і більше, а 1 бал зараховує-ся за відповіді, що зустрічаються в

2-4,9% випадків. Дані про оцінку категорії та оригінальності відповіді

наведено у списку № 1 для кожної фігури окремо. Тому інтерпретацію

результатів доцільно починати, використовуючи цей список.

Преміальні бали за оригінальність відповідей, у яких випробуваний об'єднує

кілька вихідних фігур в єдиний малюнок. Торренс вважає це проявом

високого рівня творчих здібностей, оскільки такі відповіді досить рідкісні.

Торренс вважає за необхідне присуджувати додаткові бали за оригінальність

при об'єднанні в блоки вихідних фігур: об'єднання двох малюнків - 2 бали;

об'єднання 3-5 малюнків - 5 балів; об'єднання 6-10 малюнків - 10 балів. Ці

преміальні бали додаються до загальної суми балів за оригінальність по

всьому завданням.

Розробленість. При оцінці ретельності розробки відповідей бали даються за

кожну значущу деталь (ідею), що доповнює вихідну стимульную фігуру, як у

межах її контуру, так і за її межами. При цьому, проте, основний,

найпростіший відповідь має бути значущим, інакше його розробленість не

оцінюється.

Один бал дається за:

 Кожну істотну деталь загальної відповіді. При цьому кожен клас

деталей оцінюється один раз і при повторенні не враховується. Кожна

додаткова деталь відзначається крапкою або хрестиком один раз;

 Колір, якщо він доповнює основну ідею відповіді;

 Спеціальну штрихування (але не за кожну лінію, а за загальну ідею);

 Тіні, обсяг, колір;

 Прикраса, якщо воно має сенс саме по собі,

 Кожну варіацію оформлення (крім суто кількісних повторень), значиму

по відношенню до основного відповіді. Наприклад, однакові предмети

різного розміру можуть передавати ідею простору;

 Поворот малюнка на 90 ° і більше, незвичність ракурсу (вид зсередини,

наприклад), вихід за рамки завдання більшої частини малюнка;

 Кожну подробиця в назві понад необхідний мінімум. Якщо лінія

розділяє малюнок на дві значущі частини, підраховують бали в обох

частинах малюнка і підсумовують їх. Якщо лінія позначає певний

предмет - шов, пояс, шарф і т. д., то вона оцінюється 1 балом.

Швидкість, або продуктивність. Цей показник не є специфічним для творчого

мислення і корисний насамперед тим, що дозволяє зрозуміти інші показники

КТТМ. (табл. 3.1.)

Таблиця 3.1.

Середні показники КТГМ віком від 5-7 років.

Беглость Гибкость Оригинальность Разработанность

9,0 7,5 10,3 22,4

Таблиця 3.2.

Перетворення «сирих»показників в Т-шкалу

Баллы

по

оригинальности

Баллы

по

разработанности

Т-шкала

100 – 66

95 62

90 58

85 20 54

80 19 49

75 18 45

70 16 40

65 15 35

60 13 31

55 12 26

50 10 22

45 9 18

40 7 14

35 6 10

30 4 5

25 2 1

20 1 –

Другий етап- проведення тестів з вербального творчого мислення. Він

мав три субтеста:

1 субтест «Римування» - спрямований на виявлення здібностей до поетичної

творчості. Здатність до такого виду творчості включає в себе поетичне

сприйняття краси навколишнього світу, сприйняття і відтворення

ритмічності, музикальності людської мови. Природно, що не всі компоненти

цих здібностей присутні у дітей, але можна безумовно припустити, що

досить розвинену уяву, свіжість емоційного сприйняття, а також спрямоване,

ситуатівне словесна творчість, виражається у вигадуванні різних "лічилок",

"пісеньок". Діти 6-7 років дають велику кількість оригінальних відповідей.

Данний субтест містить 3 завдання. Вони полягають в тому, щоб придумати

вірш, використовуючи заданий перший рядок:

«Из трубы идет дымок…»

« Идет волк по улице…»

«Показал садовод…»

У данному субтесті можно виділити наступні показники творчіх здібностей:

легкість, оригінальність, точність.

Інтерпритація тесту:

Легкість визначається через наявність рими у вірші, ритмічності рядків,

музикальність, а також по кількості придуманих рядків.

За кількість придуманих віршованих рядків дається наступна оцінка: 1 рядок

- 1 бал; 2-3 рядки - 2 бали; більше 3 рядків - 3 бали.

Оригінальність вірша визначається через оберненопропорційні показники

частоти народження тем, образів у придуманих рядках. Оригінальність у

даному випадку визначається більш брутальним спосібом, ніж в інших

субтестах, але така специфіка завдання, адже зрозуміло, що проста

перестановка слів у вірші призводить до того, що вже по-новому звучить

вірш.

Точність визначається через логічність, вміння вдало підібрати за змістом

продовження рими. При відсутності такої точності з набраної суми балів у

кожному завданні знімається один бал.

Максимальна оцінка за субтест буде складатися з суми максимальних

показників за ступенем легкості і оригінальності у створенні нового, а також

точності відповідей.

2 субтест «Використання предметів» (варіанти вживання) –

Завдання: Перелічити якомога більше способів використання предмета, що

відрізняються від звичайного вживання.

Інструкція випробуваному: Газета використовується для читання, ти можеш

придумати інші способи використання газети. Що з неї можна зробити? Як її

можна використовувати?

Інструкція зачитується усно.

Час виконання субтеста t = 3 хв. Усі відповіді дослівно записуються

психологом при індивідуальній формі проведення. При груповій формі

проведення відповіді записують самі випробовувані. Час засікається після

прочитання інструкції.

Оцінювання: Результати виконання тесту оцінювалися в балах.

Є три показники:

1) Швидкість (швидкість відтворення ідей) - сумарна кількість відповідей. За

кожну відповідь дається 1 бал, всі бали сумуються.

Б = 1 × n (3.1)

де n = число доречних відповідей; Б = швидкість

2) Гнучкість - число класів (категорій) відповідей.

Усі відповіді можна віднести до різних класів. Наприклад, відповіді на

кшталт: зробити з газети - шапку, корабель, іграшку і т.д., можна віднести до

одного класу - Створення виробів та іграшок.

Далі перераховуються основні категорії відповідей.

Слід приписати кожної відповіді номер категорії з вищенаведеного списку,

потім, якщо кілька відповідей будуть ставитися до однієї категорії, то

враховувати першу відповідь з цієї категорії, тобто враховувати кожну

категорію тільки один раз .. Потім слід підрахувати число використаних

дитиною категорій. У принципі, число категорій може змінюватися від 0 до

12 (якщо не буде дано відповідей, віднесених до нової категорії, якої немає в

списку категорій). Хтось може дати багато відповідей, тобто мати високий

показник за фактором швидкість, але всі відповіді можуть належати до однієї

категорії, наприклад до категорії № 12 - Створення виробів, іграшок.

За одну категорію даємо - 3 бали.

Г = 3 × m (3.2)

де Г - показник гнучкості, m - число використаних категорій.

Відповідям не підходить ні до якої категорії присвоюється нова категорія і,

відповідно, додається по 3 бали за кожну нову категорію. Таких відповідей

може бути кілька. Але перш ніж присвоювати нову категорію, слід дуже

уважно співвіднести відповідь з наведеним списком категорій.

3) Оригінальність - число відповідей з незвичайним вживанням поняття, в

даному випадку оригінальним вважається відповідь, даний 1 раз на вибіркою

обсягом 30-40 осіб. 1 оригінальна відповідь - 5 балів.

Усі бали за оригінальні відповіді сумуються.

Ор = 5 × k (3.3)

де Ор - показник оригінальності, k - число оригінальних відповідей.

Строгий підрахунок сумарного показника по кожному субтесту слід

проводити після процедури стандартизації, тобто перекладу сирих балів у

стандартні. У даному випадку, ми пропонуємо проводити підсумовування

балів по різних факторів, віддаючи собі звіт в тому, що така процедура не є

досить коректною, а отже, сумарними балами можна користуватися тільки як

приблизними і оцінними.

Т2 = Б2 + Г2 + Ор2 = n + 3 × m + 5 × k (3.4)

де Т2, - сумарний бал по 2 субтесту, Б2 - швидкість по 2 субтесту, Г2 -

гнучкість по 2 субтесту, Ор2 - оригінальність по 2 субтесту, n - загальне

число доречних відповідей, m - число категорій, k - число оригінальних

відповідей

Слід звернути особливу увагу на термін доречні, адекватні відповіді. Перше -

слід виключати з числа враховуються ті відповіді, які згадувалися в

інструкції - очевидні способи використання газет: читати газету, дізнаватися

новини і т.д., крім спеціально обумовлених у категорії 1. Але в цьому

випадку треба виключати тільки найочевидніші способи використання

газети, по суті тільки вищенаведені. Друге - слід виключати повторювані

(повністю) дублюючих один одного відповіді.

Субтест 3 «Словесна асоціація»

Завдання: Привести якомога більше визначень для загальновживаних слів.

Інструкція випробуваному: Приведи якомога більше визначень для слова -

книга. Наприклад - красива книга - яка ще буває книга?

Час виконання субтеста - 3 хвилини.

Оцінювання: Результати виконання субтеста оцінюються в балах по 3

показниками:

1) Швидкість - сумарна кількість наведених визначень - n. 1 визначення - 1

бал.

Б = n (3.5)

де Б - показник швидкості, n – наведены визначення

2) Гнучкість - число наведених класів - категорій відповідей. 1 категорія - 3

бали

Г = 3 × m (3.6)

де Г - показник гнучкості, m - число категорій відповідей (Додаток 5).

Усі відповіді, які належать до однієї категорії, враховуються один раз і

отримують - 3 бали. У принципі, максимально-можливий бал - 12 × 3 = 36

балів (у випадку, коли у відповідях присутні всі дванадцять категорій, що на

практиці зустрічається виключно рідко, а також відсутні відповіді, яким

присвоюється нова категорія). Як і в субтесте 2 відповідям, не відповідним ні

до якої категорії, присвоюється нова категорія і, відповідно, додається по 3

бали за кожну нову категорію. У цьому випадку максимально отримане

число балів може збільшитися.

3) Оригінальність - число оригінальних визначень - в нашому випадку - k.

Оригінальна визначення - наведене всього 1 раз на вибірці з 30-40 осіб. 1

оригінальне визначення - 5 балів

Ор = 5 × k (3.7)