Деменева К.А., Журавлева Е.С. и др. Дополнительные материалы по развитию речи
Подождите немного. Документ загружается.
свёкла, сестра, слива, словарь, собака, сок, соль, стол, студент, студентка, стул,
сын, сыр, тетрадь, томат, торт, трамвай, троллейбус, тряпка, учебник, чай,
шкаф, яблоко, яйцо.
Контрольная работа на числительные
Читайте.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
1, 7, 3, 5, 2, 4, 9, 6, 0, 8.
11, 16, 13, 12, 18, 19, 15, 14, 17, 10.
11, 3, 19, 6, 18, 2, 17, 5, 16, 4, 15, 1, 20, 0, 12, 9, 8.
22, 45, 98, 77, 68, 86, 39, 73, 55, 91, 28, 47, 82, 35, 58, 28, 92, 45, 32, 89, 56,
43, 67, 84, 35, 71, 93, 73, 69, 35, 22, 95, 44, 67, 66, 42, 99, 86, 33.
Решите задачу.
2+2= 3+5=
1+9= 8+7=
4+6= 0+10=
2+2= 6+9=
5+11= 12+7=
19+1= 6+13=
2+23= 45+9=
89+6= 77+3=
98+1= 16+16=
13+67= 82+8=
45+31= 17+6=
18+77= 52+5=
11+69= 83+1=
10+20= 12+15=
Решите задачу.
9-3= 89-13=
8-6= 43-23=
12-4= 78-56=
18-5= 92-11=
19-7= 69-18=
6-1= 35-28=
87-13= 86-33=
66-53= 91-19=
32-17= 55-22=
87-49= 44-29=
62-8= 82-39=
54-18= 73-65=
99-77= 68-17=
Запишите число буквами.
Пример: 7 – семь.
7, 13, 29, 8, 15, 46, 2, 33, 90, 1, 12, 35, 66, 3, 14, 51, 87, 40, 6, 92, 73, 11, 12,
84, 65, 56, 9, 0, 16, 55, 81, 72, 93, 64, 58, 67, 17, 88, 99, 22, 47, 33, 28, 5.
Запишите число цифрой.
Пример: двадцать три – 23.
Двадцать три, пятьдесят семь, шесть, тринадцать, девяносто пять, сорок
восемь, одиннадцать, тридцать семь, четырнадцать, ноль, десять, восемьдесят
два, тридцать четыре, двенадцать, семьдесят пять, шестнадцать, шестьдесят
четыре, семнадцать, двадцать два.
Контрольная работа на глаголы и прилагательные.
Спрягайте глаголы. Дайте перевод.
ВИСЕТЬ
ЖИТЬ
ЗВОНИТЬ
ЛЮБИТЬ
МОЧЬ
СТОЯТЬ
ХОТЕТЬ
ЧУВСТВОВАТЬ
Перепишите рассказ.
а). Поставьте глаголы в прошедшее время.
б). Поставьте глаголы в будущее время.
Студент Иван идёт и думает: «Сегодня интересная лекция в университете.
Я занимаюсь в аудитории № 12». Иван учится очень хорошо. Он живёт в
общежитии, потому что его родной дом находится далеко на севере. Но Иван
любит общежитие, там его друзья. Он часто играет с ними в шахматы, они
вместе готовят обед, решают задачи, читают книги и смотрят телевизор. А в
выходные Иван отдыхает в клубе, танцует и поёт. Он делает это очень хорошо.
Но и работает он много – повторяет глаголы, пишет тексты. Иван ходит в
библиотеку и берёт там новые романы. Он хороший студент!
Подберите к существительным из пункта А прилагательные из
пункта Б
А. Сын, картофель, шорты, собрание, год, ухо, мебель, мать, рот, дверь,
город, вино, деньги, день, деревня, человек, стул, улица, номер, ножницы, глаз,
виноград, морковь, полка, автобус, карандаш, книга, лимон, окно, письмо, сок,
тетрадь, университет, буква, девочка, карман, колбаса, лук, цена, туча, ребёнок,
молоко, правило, упражнение, еда, учитель, лекция, каникулы, киви, площадь,
общежитие, директор, соль, кошка, мандарин, мужчина, пеликан, приз, свёкла,
студентка, троллейбус, яйцо, баклажан, вещь, голова, диктант, игра, кресло,
марка, адрес, мясо, работа, лес, метро, чай, звезда, вечер, брат, пятница, поезд,
солнце, транспорт, отец, аудитория, скидка, пояс, голос, дочь, фото, часы, рубль,
школьница, вилка, официант, спасатель, водитель, фрукт, экономист, ковёр.
Б. Весёлый, грустный, вкусный, вчерашний, сегодняшний, завтрашний,
высокий, низкий, газетный, горячий, холодный, добрый, злой, домашний,
зимний, весенний, летний, осенний, знакомый, иностранный, местный,
интересный, скучный, короткий, длинный, маленький, большой, молодой,
пожилой, новый, старый, плохой, хороший, последний, свежий, серьёзный,
соседний, сочный, старший, младший, тихий, громкий, трудный, сложный,
простой, лёгкий, умный, глупый, чистый, грязный, чужой, широкий, узкий,
белый, черный, серый коричневый, красный, розовый, оранжевый, жёлтый,
сиреневый, синий, голубой, зеленый, светлый, темный, любимый, народный,
родной, экономический, биологический, книжный, южный, северный,
восточный, западный.
Напишите формы прилагательных.
МОЛОДОЙ
Ж.р.
Ср.р.
Мн.ч.
НИЗКИЙ
Ж.р.
Ср.р.
Мн.ч.
БОЛЬШОЙ
Ж.р.
Ср.р.
Мн.ч.
СИНИЙ
Ж.р.
Ср.р.
Мн.ч.
СЕВЕРНЫЙ
Ж.р.
Ср.р.
Мн.ч.
ПЛОХОЙ
Ж.р.
Ср.р.
Мн.ч.
Часть 2.
Речевые ситуации в повседневном общении
Вторая часть данного методического пособия содержит лексико-
грамматический материал, рассчитанный на студентов, имеющих
определенный уровень подготовки по русскому языку как иностранному (не
ниже базового). Разработанная система подачи речевых фрагментов отвечает
основным потребностям студентов, вступающих в различные виды
коммуникации: от фразы к диалогу и от диалога к монологическому
высказыванию. Основной упор в данной части пособия делается на развитие
диалогической речи студентов, формированию у них навыков социально-
битового общения, грамотного и адекватного ситуации реагирования на
стандартный речевой стимул.
Во второй части представлены три раздела: «Университет», «Город» и
«Поликлиника и больница», что отражает три наиболее популярных локации,
где осуществляется речевая деятельность иностранного студента. Раздел
«Поликлиника и больница» вынесен отдельно в связи с его сугубой важностью
для выживания в стране изучения языка, а также с необходимостью освоить для
построения грамотного речевого дискурса не только ряд стандартных фраз, но
и грамматических конструкций, апеллирующих к таким глобальным
грамматическим темам как «Падежи» и «Глаголы движения». Кроме того,
третий раздел снабжен подробным словарем, в котором представлены наиболее
частотные лексические единицы, входящие в тематическую группу
«Поликлиника и больница». Что касается первых двух разделов, необходимо
отметить, что они строятся по единому принципу: это подача готового диалога
(либо текста) и поддержка его серией упражнений, имеющих своей целью
разъяснить или закрепить представленный в текстовом фрагменте лексико-
грамматический материал.
Первый раздел «Университет» имеет внутреннее деление на подразделы,
которые также отражают наиболее частотные микролокации, где иностранный
студент вступает в общение с носителями языка (деканат, общежитие,
интернет-класс, библиотека). Представлены в должном объеме и ситуации
ежедневного общения, где от студента требуется знание стандартных
этикетных формул знакомства, прощания, поздравления, а также выражения
согласия, несогласия, незнания и т.д. Подраздел «Интернет» содержит
необходимый материал для работы в русскоязычной Интернет-среде, а также
демонстрирует элементы Интернет-жаргона, который, разумеется, не может
быть освоен в полной мере на данном этапе изучения студентом русского
языка. Подраздел «Интернет», показывающий не только лексико-
грамматическое, но и стилевое богатство русского языка особенно полезен, по
мнению авторов данного пособия, на уроке РКИ.
Заслуживает особого внимания подраздел «ННГУ им. Н.И.
Лобачевского», который знакомит студентов, обучающихся в данном учебном
заведении, с его структурой и историей. Этот материал связан, прежде всего, с
адаптацией иностранного студента к конкретной университетской среде, в
связи с чем выделен отдельно. При использовании пособия в иных учебных
заведениях рекомендуется составить подобный текст по представленной
модели.
Часть заданий, представленных в первом разделе, имеют повторительный
характер, что связано с необходимостью параллельного освоения
иностранными студентами грамматики. Благодаря этой своей специфической
особенности пособие может использоваться и как самостоятельный элемент на
уроке речевой грамотности, и как поддерживающий элемент в базовом курсе
изучения русского языка.
Второй подраздел «Город» отражает ситуации, в которых студент
вступает в коммуникацию в связи с необходимостью освоения некоторого
жизненного пространства. Диалоги, представленные в данной части, имеют
своей целью показать живую коммуникацию, в результате которой добывается
нужная информация или осуществляется необходимый контакт. Иностранные
студенты приучаются к выражению интенций в связи со сменой социальных
ролей (пассажир, клиент, покупатель). Диалоги данного подраздела менее
экстенсивны по представленным языковым средствам, содержат эллиптические
формы выражения, и таким образом, максимально приближены к реальным
диалогам, что позволяет отчасти подготовить учащихся к несомненно
стрессовым для них ситуациям общения.
Авторы данного пособия предлагают следующую методику работы с
представленным речевым материалом. Перед подачей диалога
прорабатываются все возможные лексико-грамматические трудности:
комментируются конструкции, новые слова и речевые обороты, выполняются
предтекстовые задания и упражнения. После этого диалог разыгрывается в
парах (реже требуется большее количество сторон). Далее он используется как
модель для построения подобного же речевого образца, что способствует
закреплению материала и наиболее глубокому его усвоению. Рекомендуются
также заучивание диалогов наизусть, что обеспечит быстрое воспроизведение в
стандартных ситуациях необходимых для коммуникации речевых формул.
Данный раздел пособия предназначен как для работы в классе, так и для
самостоятельного освоения его студентом.
Раздел 1. Университет
Первый раздел второй части данного пособия предназначен для работы
со студентами, обучающимися непосредственно в Нижегородском
государственном университете имени Н.И. Лобачевского, так как
представленные в некоторых текстах и диалогах реалии отражают жизнь
данного учебного заведения. Однако это не означает, что материал не может
быть использован на уроке русского как иностранного в других вузах: диалоги
в большинстве своем связаны с демонстрацией стандартных этикетных фраз и
поэтому универсальны в использовании.
Авторы данного пособия хотели бы обратить особое внимание на те
подразделы, где в диалогической форме описывается поведение студента в
деканате и общежитии. Они способствуют не только развитию устной речи
студентов и закреплению на практике необходимых для полноценной жизни в
языковой среде клише, но и учат ориентироваться в специфических реалиях
университета (например, заполнять бланки некоторых официальных
документов, что обычно представляет для студентов особую трудность).
Один из представленных в пособии текстов непосредственно посвящен
внутренней структуре и организации ННГУ им. Н.И. Лобачевского, поскольку
знакомство с устройством университета является необходимым для студента.
Данный текст при использовании пособия в других учебных заведениях может
быть заменен на аналогичный.
Последний пункт данного раздела связан с работой студента в библиотеке
и также отражает специфические реалии ННГУ им. Н.И. Лобачевского. По
языковому уровню он представляет наибольшую трудность для изучающих
русский язык и требует серьезной подготовки для своего освоения, поэтому
знакомить студентов с ним следует в конце курса. Диалоги в библиотеке не
только демонстрируют стандартный набор фраз, оперирование которыми
обеспечивает успех коммуникации, но и учат работать с библиотечными