Чурсина В.Н. Учебная программа дисциплины Социально-культурная деятельность

Подождите немного. Документ загружается.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

Социально-культурная деятельность

Специальность:

 061100 Менеджмент организации

БЕЛГОРОД 2003

ББК Печатается по решению

Редакционно-издательского Совета

Белгородского государственного

университета

Составитель: ст. преподаватель кафедры менеджмента организации

Чурсина В.Н.

Учебная программа дисциплины Социально-культурная деятельность /

Составитель: В.Н. Чурсина – Белгород: Изд-во БелГУ, 2003.- с.38.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом

высшего профессионального образования.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа дисциплины «Социально-культурная деятельность»

направлена на вооружение студентов современными знаниями в области

культуры, динамики социокультурных процессов, происходящих в обществе.

В системе государственного социогуманитарного образования данный курс

освещает проблемы деятельности социокультурных институтов, а также

определяет главные направления деятельности современного специалиста

как субъекта социально-культурной деятельности.

В соответствии с планом учебного процесса изучение данной

дисциплины предусмотрено на 3 курсе.

Основными задачами курса являются:

- изучение и обобщение исторического опыта возникновения и развития

СКД;

- освещение теоретических основ СКД;

- характеристика роли в СКД ведущих СКД;

- изучение особенностей СКД с различными категориями населения;

- краткий обзор основных технологий СКД, которые более основательно

изучаются в курсе «Культурная деятельность».

Социально-культурная деятельность как учебный предмет и отрасль

научного знания основана на комплексном изучении исторического опыта,

теоретических основ, субъектов, ресурсной базы и современных технологий

организации различных форм и видов жизнедеятельности социальных

общностей и отдельно взятой личности в тех или иных социокультурных

региональных и национальных условиях.

Данная программа строится на основе понятий «культура», «социализа-

ция», «социальное воспитание», «социальная среда», «социум» и других.

Предметом социально-культурной деятельности как науки является

социально-педагогическая, социокультурная среда обитания человека, пути и

формы воздействия на эту среду в целях духовного развития различных

социальных, возрастных, профессиональных и этнических групп.

Главным субъектом социально-культурной деятельности является

личность, ее социокультурный статус, формы ее участия в социокультурных

процессах.

Большое место в курсе уделяется практическим и семинарским

занятиям, которые не только закрепляют знания, но и позволяют осветить

новые аспекты изученных разделов и привить навыки творческого мышления

и самостоятельной работы.

Во всех темах курса предполагается уделить особое внимание регио-

нальным аспектам освещаемых проблем СКД.

Базовым основанием для разработки данной программы являются

программные материалы кафедр социально-культурной деятельности и

культурно-досуговой деятельности МГУК.

Курс тесно связан с родственными дисциплинами управленческой,

технологической и методической направленности. В курсе рассматриваются

три группы взаимосвязанных учреждений: социального обслуживания,

культурно-досуговые и социально-педагогические, дается характеристика

кадрового состава учреждений социокультурной сферы, их материально-

технического и финансового обеспечения.

Темы курса строятся по 7 разделам.

Первый раздел освещает историю социально-культурной деятельности,

второй – теоретические аспекты социально-культурной деятельности. В

третьем разделе дается характеристика учреждений социально-культурной

сферы. Четвертый и пятый разделы посвящены общей характеристике

методов социально-культурной деятельности и культурно-досуговой

деятельности. Шестой раздел рассматривает деятельность учреждений

культуры с различными категориями населения. В VII разделе освещаются

отдельные аспекты организации социально-культурной деятельности в

современных условиях с учетом новых профессиональных требований к

специалисту.

Программа по своему содержанию и формам учебных занятий может

варьироваться и адаптироваться с учетом специфики конкретных

специализаций, новых тенденций в СКД.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ Темы Аудиторные занятия

Всего Л С ПЗ

1 История социально-культурной

деятельности

8 4 4 -

2 Теоретические основы СКД 6 2 4 -

3 Субъекты СКД 16 4 4 8

4 Методы СКД, их общая характеристика 18 6 4 8

5 Основные направления СКД 18 6 4 8

6 Деятельность учреждений культуры с

различными категориями населения

20 6 4 10

7 Социально-культурная деятельность в

современных условиях

10 4 2 4

Всего: 96 32 26 38

Лекционный курс

№ Темы лекций Кол-во часов

1 Предмет, задачи курса. История социально-

культурной деятельности

2 Теоретические основы СКД 2

3 Субъекты СКД 4

4 Методы СКД, их общая характеристика 6

5 Основные направления СКД 6

6 Деятельность учреждений культуры с различными 6

категориями населения

7 Социально-культурная деятельность в современных

условиях

Всего: 32

2.2. Содержание разделов дисциплины

Предмет, задачи курса.

Предметом курса СКД является изучение истории, теоретических основ,

ресурсной базы, системы субъектов и краткая характеристика ведущих

технологий.

Цель курса – освоение специальных знаний, умений и навыков в области

социально-культурной деятельности в современных условиях. Ведущие

направления учебной деятельности по данному курсу:

- анализ практического опыта социально-культурных институтов;

- поиск инновационных решений в социально-культурной сфере;

- самостоятельная работа студентов над опорными источниками,

документами и публикациями.

Задачи курса:

1) Изучение и обобщение исторического опыта социально-культурной

деятельности в России;

2) Изучение теоретических основ СКД, овладение научной

терминологией, освоение профессиональных понятий;

3) Характеристика основных направлений деятельности учреждений

социальной и культурно-досуговой направленности;

4) Знакомство с ведущими технологиями СКД, детальное изучение

которых предполагается в курсе «Технологии социально-культурной

работы;

5) Формирование представления о ресурсной базе СКД и проблемах ее

формирования и совершенствования;

6) Изучение региональных особенностей организации СКД, ведущей

направлений деятельности;

7) Обобщение и анализ передового опыта социально-культурного

института и знакомство с инновационным технологиями в социально-

культурной сфере.

Базовой основой изучения курса являются нормативные и законода-

тельные документы в области культуры, социально-культурной деятельности

государственного и муниципального уровня: Закон Российской Федерации

об образовании, «Основы законодательства РФ о культуре», муниципальные

программы развития культуры и другие.

Курс состоит из семи разделов и предполагает предварительное

знакомство с рядом аспектов социально-культурных институтов, которые

более детально изучаются на 4 и 5 курсах (ресурсы, технологии). Такой

подход позволяет сохранить целостность профессиональной подготовки и

позволяет видеть в целом проблемное поле СКД.

В ходе преподавания предмета предусмотрено использование активных

методов обучения: деловых игр, создание проектов, новых моделей

социально-культурной деятельности и т. д.

Раздел I. История социально-культурной деятельности.

Т. 1.1. Зарождение досуговых форм и форм взаимопомощи у

древних славян и в период становления феодальных отношений.

Общинный уклад как основа воспитания и просвещения в

догосударственный период. Особенности воспитания подрастающего

поколения. Роль устного народного творчества в передаче традиций.

Основные каноны нравственного воспитания: соблюдение обычаев и

обрядов, поклонение богам, почитание старших. Народная педагогика как

основа воспитания в семье. Роль традиций в жизни общины.

Формы помощи и взаимопомощи у славянских племен как отражение

общинных принципов жизнедеятельности. Культовые, общинно родовые,

хозяйственные виды помощи. Роль волхвов, институт старцев, вдов, помощь

сиротам, толоки, братчины, супряги…

Т. 1.2. Социально-культурная деятельность на Руси в X - XIV в.в.

Зарождение теории и практики общественной помощи.

Формирование семьи как социального института. Создание первых

славянских азбук. Принятие христианства на Руси и его роль в духовном

развитии общества. Распространение грамотности на Руси. Новые явления в

семейном воспитании. Переплетение иди народной педагогики с различными

учениями.

Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающихся в X-

XIII.в.

Основные тенденции княжеского попечительства. Церковно-

монастырская система благотворительности. Идеи милосердия в переводной

литературе и первых древнерусских сборниках. Развитие теории

«милостыни» в памятниках древней литературы X-XIII в.в.

Разгром крупнейших русских княжеств в 1237-39 г.г. и гибель

культурных ценностей в период золотоордынского ига.

Изменение «народного духа» в атмосфере угнетения, страха,

покорности, обмана, доносов, взяток. Изменение положения женщины.

Отражение в народном творчестве атмосферы рабства и угнетения.

Т. 1.3. Социально-культурный уклад России в XV - XVII в.в.

Государственные формы призрения. Социально-христианские и

законодательные тенденции.

Просвещение в XV-XVII в.в. и духовная жизнь народа.

Идеи ранних просветителей об изначальном равенстве всех людей. Роль

книгопечатания в просвещении людей.

Праздники храмовые, календарные, трудовые, семейные. Гонения на

скоморохов в середине XVII в. «Домострой» как свод житейских правил и

наставлений духовной, социальной и семейной жизни.

Особенности проведения досуга различными слоями населения России;

традиционность и европейские новшества в культурно-досуговой сфере.

Благотворительные функции церкви и церковной общины. Развитие

монастырской системы помощи и поддержки нуждающихся. Оформление

государственных подходов к призрению различных категорий нуждающихся.

Социально-христианские и законодательные тенденции в XIV –XVII в.в.

Т.1.4 Досуговые формы деятельности различных сословий

российского общества в XVIII - XIX в.в. Государственные формы

призрения во второй половине XVII - XIX в.в.

Общественные преобразования первой четверти XVIII в.; планы

обновления России, попытки создать систему народного просвещения, идеи

философов-гуманистов.

Роль М.В. Ломоносова в развитии науки и просвещения в России.

Открытие Московского университета в 1755 г.

Реформы Петра I, их влияние на общественную жизнь, семейный уклад

и формы досуга всех слоев населения.

Культурно-просветительная деятельность русской интеллигенции.

Реформы Петра I в области социального призрения, создание системы

социальной защиты. Основные направления развития общественного

призрения и частичной благотворительности (работы Я.П. Козельского,

«Русская правда» П.И. Пестеля, исследования Н. Рождественского).

Российские реформы в 70-х г.г. XIX в. и их влияние на развитие

государственного, общественного и частного призрения.

Развитие исторических подходов к общественному и частному

призрению на рубеже XIX –XX в.в.

Т. 1.5. Исторический анализ социально-культурной деятельности в

1917-1941 г.г.

Социально-культурная политика новой власти: демократизация

социокультурной сферы. Создание системы политико-просветительной

работы, ликвидация неграмотности.

Теоретическая и концептуальная неразработанность социально-

культурной политики. Развитие сети политико-просветительных учреждений.

Новая экономическая политика и ее последствия.

Клубное строительство в 30-е годы. Активизация борьбы с религией.

Насильственная коллективизация и культ личности: их последствия для

духовной жизни общества.

Формирование основ системы социального обеспечения населения.

Открытие убежищ, детских домов. Борьба с детской беспризорностью.

Законодательство о пенсионном обеспечении. Кассы взаимопомощи

колхозников и другие формы социальной поддержки населения.

Т. 1.6. Деятельность культурно-досуговых учреждений в 1941-

1945г.г. Социальная помощь и защита в период Великой Отечественной

войны.

Деятельность культурно-просветительных учреждений в военный

период: создание фронтовых, армейских, передвижных клубов, библиотек.

Фронтовые бригады самодеятельных артистов, их концертная деятельность.

Основные направления культурно-воспитательной работы в тылу.

Социальное обеспечение семей фронтовиков. Социальная помощь и

социальная реабилитация раненых.

Проблемы охраны детства и попечения сирот в условиях военного

времени.

Т. 1.7. Социально-культурная деятельность и способы ее социальной

организации в 1945-1970 г.г.

Нравственные, социально-культурные последствия войны, культурная

ситуация в СССР.

Состояние социального обеспечения населения страны.

Продовольственный и жилищный кризис.

Восстановление и развитие учреждений культуры, образования,

здравоохранения и других.

Перестройка культурно-просветительной работы. Клубы как центры

массовой агитационно-пропагандистской деятельности.

Постановления ЦК КПСС О журналах «Звезда» и «Ленинград».

Развитие художественной самодеятельности. Образование Министерства

культуры СССР.

Разоблачение культа личности и начало процесса демократизации

культурно-просветительной работы.

Научная парадигма социального обеспечения и социальной работы в 50-

70 г.г. Мероприятия в области социального обеспечения в послевоенные

годы, их противоречивый характер.

Т. 1.8. Система культурного обслуживания и социальной помощи

населения в 1971-1985 г.г.

Роль общественных организаций в культурно-просветительной работе.

Пропаганда боевых, революционных и трудовых традиций.

Всесоюзные фестивали и смотры самодеятельного искусства, народного

творчества.

Негативные процессы в экономике, социальной и духовной сферах на

рубеже 70-80 г.г.

Создание сельских централизованных клубных систем, культурно-

спортивных комплексов, культурных комплексов. Перестройка

методического руководства. Создание научно-методического центра

народного творчества и культпросвет работы.

Социально-экономические реформы. Борьба с пьянством и

алкоголизмом, нарушениями трудовой дисциплины.

Начало перестройки культурно-просветительной работы.

Т. 1.9. Новые тенденции в развитии социально-культурной сферы в

период перехода к рыночным отношениям (1985-1995 г.г.)

Преемственность культурно-просветительной работы и социально-

культурной деятельности. Социокультурная ситуация в России после распада

СССР.

Закон о культуре Российской Федерации (ноябрь 1992 г.)

Последствия приватизации, ее влияние на деятельность учреждений

культуры.

Реорганизация системы управления учреждениями и организациями

социально-культурной сферы.

Проблемы межнационального, межэтнического сотрудничества в

области культуры, искусства, образования, социальной работы.

Новое содержание и новые образовательные технологии в учебных

заведениях сферы искусства и культуры.

Современные тенденции отечественной благотворительности: сущность

и историческое своеобразие.

Раздел II. Теоретические основы социально-культурной

деятельности.

Т. 2.1. Социокультурная деятельность как фундаментальное научно-

образовательное направление в системе знаний.

Социально-культурная деятельность как самостоятельное

фундаментальное научное и образовательное направление в российском

информационном пространстве.

Сущность теории социально-культурной деятельности как отрасли

научного знания. Основные источники ее формирования: изучение

исторического и современного отечественного и зарубежного опыта;

результаты социологических исследований и опытно-экспериментальной

работы; использование данных смежных наук.

Понятийный аппарат и исходные принципы социально-культурной

деятельности. Функции научного знания о социально-культурной

деятельности; описание свойственных ей фактов и явлений; их научное

объяснение; прогнозирование социально-культурных процессов.

Характеристика целей и задач составных частей предмета (истории,

теории, технологии СКД).

Взаимосвязь предмета с общенаучными и специальными дисциплинами.

Теория и практика СКД в различных сферах жизнедеятельности

человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей

православной церкви, культуры, просвещения, общественно-

просветительных движений и инициатив в России.

Взаимосвязь курса со смежными специальными дисциплинами.

Базовые понятия и терминология предмета. Термин «культурные

ценности» и их классификация. Сравнительный анализ культурных

ценностей.

Вопросы и задания к теме 2.1.

1. Обоснуйте эволюционную преемственность терминов

«внешкольное образование», «политико-просветительная

работа», «культурно-просветительная работа», «культурно-

досуговая деятельность», «социально-культурная деятельность»

(анализ с позиций философии, социологии, социальной

психлоогии, социальной работы, теории и практики

общественных связей).

2. Сделайте сравнительный анализ содержания терминов

«культурная деятельность» и «социально-культурная

деятельность».

3. Возможна ли градация культурных ценностей по степени их

важности для индивида, личности? Аргументируйте свой ответ.

Т. 2.2. Функции и принципы социально-культурной деятельности.

Понятие функции социально-культурной деятельности. Историческая

трансформация функций деятельности в сфере культуры.

Характеристика ведущих функций СКД: стимулирования общественной

активности, развития творческих способностей, адаптации и реабилитации

личности и других.

Динамика функций под воздействием социально-экономических

факторов.

Понятие принципов организации социально-культурной деятельности.

Трансформация принципов СКД, их отражение в законодательных актах, в

практике деятельности общественных институтов.

Плюрализм и альтернативность подходов в содержании и организации

социально-культурной деятельности.

Характеристика ведущих принципов СКД: принцип приоритета

общечеловеческих интересов над сословно-групповыми, принцип всеобщего

массового культуротворчества, принцип гуманизации содержания и

воспитательного потенциала, принцип диалектического единства и

преемственности социально-культурного опыта, принцип общественно-

государственного соуправления социально-культурными процессами.

Социально-политический и экономический аспекты организации

социально-культурной деятельности.

Социально-культурная деятельность как один из способов реализации

личностью своих прав и свобод.

Общественно-государственная политика в социокультурной сфере.

Социокультурная деятельность и образ жизни.

Экономические основы организации социально-культурной

деятельности. Уровень жизни и его влияние на СКД. Материальные и

финансовые условия организации СКД.