Чурсина В.Н. Учебная программа дисциплины Социально-культурная деятельность

Подождите немного. Документ загружается.

3. В чем заключается сущность теории психосексуального

развития?

4. Изобразите схематически процесс развития личности.

5. Прокомментируйте условия, необходимые для разностороннего и

гармоничного развития личности.

Т. 4.6. Методика работы в социокультурной сфере с групповой

аудиторией.

Феноменология малых групп. Группа как совокупность людей, которые

определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою

принадлежность к данной группе и считаются ее членами с точки зрения

других людей.

Первичные группы, их функция. Вторичные группы. Характеристики

малых групп. Классификация групп. История изучения психологии групп.

Закономерности возникновения и развития групп. Механизмы групповой

динамики. Социально-психологические характеристики малой группы.

Нормативное поведение в группе.

Процесс группового функционирования. Личность в групповом

процессе.

Методика оптимизации функционирования групп в социально-

культурной сфере.

Вопросы и задания по теме.

1. Методология исследования групп в условиях культурно-

досуговой деятельности.

2. В чем выражается нормативное поведение в группе?

3. Основные причины конфликтов в малых коллективах, методы их

разрешения.

4. Проблемы личности в коллективе.

Т.4.7. Особенности организации воспитательного процесса в

самодеятельном объединении.

Цели клубных объединений. Состав объединений по возрасту,

профессиональному признаку и образовательному уровню.

Некоторые специфические качества, необходимые участнику

творческого объединения:

- наличие определенных способностей и культуры поведения;

- внутригрупповая позиция участника;

- мотивы участия в коллективе;

Самодеятельность и культурное общение – ведущие педагогические

факторы в объединениях.

Руководитель объединения, его функции. Типы руководителей, их

характеристика. Роль актива.

Методика формирования самодеятельного объединения. Стабилизация

объединения, превращение его в коллектив. Традиции коллектива.

Демократические нормы организации жизни коллектива.

Законы развития самодеятельного коллектива («система перспективных

линий» А.С. Макаренко).

Целевая деятельность в самодеятельных объединениях, ее основные

направления. Особенности учебной, творческой, поисково-

исследовательской и других видов деятельности.

Вопросы и задания по теме.

1. Разработать план воспитательной работы в коллективе.

2. Семинар «Методика организации работы самодеятельного

объединения».

3. Сообщение об опыте работы самодеятельного объединения.

4. Разбор педагогических ситуаций в самодеятельном коллективе

(ролевая игра).

Т. 4.8. Специфика социально-культурной деятельности в массовой

аудитории.

Возможности воздействия на массовую аудиторию. Социология о

массовидных общностях и закономерностях их поведения. Однородные и

смешанные массовые аудитории. Методика формирования массовой

аудитории в культурно-досуговых учреждениях.

Факторы, влияющие на численность и состав массовой аудитории:

- содержание мероприятия, способ организации материала;

- способ организации общения;

- организационно-материальные условия.

Дифференциация и стабилизация процесса общения аудитории.

Порядок подготовки и проведения массового культурно-досугового

мероприятия. Создание инициативной или рабочей группы. Уточнение цели

и задач. Разработка плана подготовки. Подбор исполнителей. Работа над

сценарием. Репетиционно-постановочный процесс. Методика проведения

массового мероприятия. Анализ результатов.

Вопросы и практические задания к теме:

1. Видные социологи о массовидных общностях, «эффекте толпы».

2. Работа над планом подготовки вечера.

3. «Штаб праздника в действии» – деловая игра.

4. Посещение и анализ массового мероприятия.

5. Анализ сценариев массовых мероприятий.

Т.4.9. Особенности социально-культурной деятельности в

микросоциальной среде.

Основные методы профессиональной работы в микросоциальной среде:

социальное планирование, планирование микросоциальной среды, развитие

территориального управления, организация культурно-досуговой

деятельности, социальные акции в микросоциальной среде.

Микросоциальная среда как сообщество индивидов, объединенных

общими ценностями, интересами, придерживающихся единых

конфессиональных взглядов и проживающих совместно в одинаковых

социальных и экономических условиях на одной территории, жизненный

сценарий микросоциальной среды. Основные функции:

1. производство – распределение – потребление;

2. социализация;

3. социальный контроль;

4. социальное участие;

5. взаимоподдержка.

Программы организации социокультурной работы в микросреде.

Основные роли специалиста в микросоциуме: адвокат, брокер, эксперт,

социальный ориентир. Работа командой специалистов. Модели

социальной работы в микросоциуме.

Вопросы и задания по теме.

1. Анализ таблицы Д. Ротмани «Основные модели социальной работы в

микросоциуме».

2. Семинар «Особенности социально-культурной деятельности в

микросоциуме».

Т. 4.10. Изучение культурных запросов населения как условие

эффективности культурно-досуговой деятельности.

Методика изучения культурных запросов различных групп населения.

Определение цели и задач исследования. Понятие социологической

выборки. Определение круга опрашиваемых.

Выбор инструментария исследования.

Проведение исследования.

Обработка полученных результатов.

Анализ полученных результатов и выработка соответствующих

рекомендаций.

Характеристика основных методов социологического исследования:

наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, анализ документов и другие.

Опрос, виды опросов. Анкетирование и интервьюирование. Методика

составления опросных листов. Открытые и закрытые вопросы.

Техника опроса. Проведение пробного исследования.

Использование результатов социологического исследования в

деятельности культурно-досуговых учреждений.

Вопросы и задания по теме.

1. Семинар «Общая характеристика методов социологического

исследования».

2. Подготовка и проведение анкетирования по теме,

предложенной преподавателем.

V раздел. Основные направления социально-культурной

деятельности

Т. 5.1. Родовые методы культурно-досуговой деятельности, их

характеристика.

Методы монтажа, иллюстрирования, театрализации и игры как родовые

методы культурно-досуговой деятельности.

Метод монтажа: монтаж конструктивный и ассоциативный. Приемы

монтажа: контрастность, параллелизм, уподобление, лейтмотивы, аналогии и

другие. Наследие В. Яхонтова. Специфика использования метода монтажа в

культурно-досуговой постановке.

Иллюстрирование, театрализация и игра как способы реализации

режиссером драматургической организации материала.

Художественное и наглядное иллюстрирование. Суть метода

театрализации – создание единого и сквозного действия путем синтеза

выразительных средств.

Игра как метод и форма. Игровая культура личности. Игровые

театрализованные действия. Технология проведения игры. Этапы

организации игровых программ.

Вопросы и задания к теме.

1. Что такое метод монтажа?

2. Объясните применения метода театрализации (на конкретном

примере).

3. работа над сюжетом игровой программы.

4. Анализ приемов построения просмотренной программы.

Т. 5.2. Информационно-просветительная работа в учреждениях

культурно-досугового типа.

Влияние современных информационных процессов на социализацию

личности. Ведущие источники информации, их влияние на формирование

установок, поведение людей.

Информационно-просветительская функция в системе социально-

культурной деятельности.

Информационно-просветительское содержание культурно-досуговых

программ, деятельности самодеятельных объединений и межличностного

общения.

Массовые формы информационно-просветительной деятельности:

вечера информации, встречи с общественными и политическими деятелями,

художественно-информационные программы и другое.

Групповые формы информационно-просветительной работы:

консультации, беседы, вечера вопросов и ответов, встречи со специалистами,

учеными, ток-шоу, дискуссии, круглые столы, аукционы идей и т.д.

Помощь населению в самообразовании.

Организация курсов, школ, лекториев и т.п.

Методика подготовки и проведения комплексных форм информационно-

просветительной работы (чтений, декад, месячников, лекториев и т.д.).

Вопросы и задания к теме.

1. Роль информации в социализации личности.

2. Работа над замыслом ток-шоу на актуальную тему (по выбору

студентов).

3. Разработать тематику работы лектория для одной из категорий

населения.

4. Семинар «Методика подготовки и проведения комплексных

информационно-просветительных мероприятий».

Т. 5.3. Художественно-публицистическая деятельность в культурно-

досуговых учреждениях, ее содержание и организация.

Функции культуры в социализации личности: адаптационная и

человекотворческая.

Воздействие культуры и искусства на внутренний мир человека.

Формирование социокультурных образцов поведения, общения средствами

публицистики. Основные темы современной публицистики.

Роль художественной культуры в воспитании личности. Художественная

культура и духовный потенциал личности.

Основные направления художественно-публицистической деятельности

культурно-досуговых учреждений.

Виды художественно-публицистических программ: ток-шоу,

дискуссионные программы, вечера публицистики, встречи с общественными

деятелями, конкурсы и фестивали политической помощи, вечера-митинги и

другое.

Методика подготовки и проведения художественно-публицистических

программ.

Вопросы и задания к теме.

1. Разработать замысел художественно-публицистической

программы, посвященной актуальным проблемам молодежи

(тема на выбор).

2. Какие выразительные средства могут быть использованы в

программе, посвященной проблемам войны и мира?

3. Сделать самостоятельный анализ одной из публицистических

программ телевидения.

4. Разработать тематику художественно-публицистических

программ для молодежи.

5. Сделать анализ сценария художественно-публицистической

программы.

Т. 5.4. Культурно-развлекательная деятельность в культурно-

досуговых учреждениях, ее содержание и организация.

Психофизиологическая и социальная сущность отдыха и развлечений.

Психолого-педагогические основы досугов ой деятельности. Основные

виды отдыха и развлечений.

Игра, общение, спорт, туризм, зрелища и другие виды досуговых

занятий в системе отдыха и развлечений.

Основные виды и уровни досуга. Организация повседневного отдыха.

Отдых и развлечения в выходные дни. Организация праздничного отдыха.

Вечера занимательного досуга. Театрализованные игровые конкурсы.

Возрождение традиций народной праздничной культуры, народные

праздники и гуляния. Общая характеристика деятельности организатора

отдыха и развлечений.

Тенденции развития досуговой сферы в современный период.

Вопросы к теме и практические задания:

1. Методика организации повседневного досуга.

2. Современные формы организации досуга: их анализ.

3. Работа над планом подготовки праздника села (микрорайона).

4. Особенности организации досуга жителей села и города:

сравнительный анализ.

5. Структура деятельности современного Центра досуга.

6. Работа над программой дня отдыха.

Т. 5.5. Организация самодеятельного художественного творчества в

культурно-досуговых учреждениях.

Сущность любительского движения. Правовые и нормативные основы

любительского объединения. Управление любительским объединением.

Взаимодействие любительского и профессионального творчества.

Создание условий для любительского творчества. Организация и проведение

массовых мероприятий и культурно-досуговых программ, стимулирующих

любительскую деятельность: смотры, слеты, конкурсы и т.д. Неформальные

объединения и учреждения культуры.

Типология любительских объединений: социально-психологические,

социально-педагогические, молодежные, художественно-творческие,

технические, декоративно-прикладного творчества, клубы по интересам и

другие.

Вопросы и задания к теме.

1. Семинар «Организация самодеятельного художественного творчества

в культурно-досуговых учреждениях».

2. Урок-дискуссия «Неформалы – кто они?»

3. Работа над одним из разделов плана клуба, любительского

объединения тема на выбор).

4. Клубы веселых и находчивых: принципы работы над программами.

Т. 5.6. Новации в методике культурно-досуговой деятельности:

обзор научных публикаций и методических материалов.

Новые направления культурно-досуговой деятельности, их

характеристика.

Анализ состояния культурно-досуговой деятельности в регионе.

Изучение и анализ методических материалов научно-методического

центра народного творчества.

Социально-культурная анимация как придание педагогической

направленности досуговым формам работы. Использование в социальном

воспитании психотерапевтических методов воздействия. Арт-терапия,

аутогенная тренировка, библиотерапия, групповая, в том числе игровая,

психотерапия и другие виды создания благоприятной психологической

обстановки в детском и подростковом коллективах.

Социально-педагогическая работа с одаренными детьми.

Вопросы и задания по теме:

1. Изучение и анализ новых поступлений методических материалов.

2. Подготовить сообщения на тему: «Из опыта работы лучших

учреждений культуры области».

3. Подготовка и проведение круглого стола со специалистами «Новые

технологии социально-культурной деятельности, проблемы

внедрения их в практику».

Раздел VI. Социально-культурная деятельность учреждений

культуры с различными категориями населения.

Т. 6.1. Организация социально-культурной деятельности детей и

подростков. Психолого-педагогические особенности детского и

подросткового возраста.

Основные направления организации досуговой деятельности детей

дошкольного и младшего школьного возраста. Выдающиеся педагоги о

тайнах детского творчества и методике занятий с детьми. (П.Ф. Лесгафт, С.Т.

Шацкий и др.).

Защита детей в современных условиях. Сиротство, социальное

сиротство. Конвенция ООН, опыт помощи детям, приюты, семейные детские

дома.

Организация социально-культурной работы в школе и микрорайоне.

Работа с трудными подростками. Популярные формы времяпровождения

у подростков. Профилактика деткой преступности средствами СКД.

Работа с одаренными детьми в учреждениях культурно-досуговой

сферы.

Практические и семинарские занятия.

1. Методика организации социально-культурной деятельности детей и

подростков.

2. Планирование работы с детьми в творческом коллективе.

3. Выдающиеся педагоги о воспитании детей. Пространство Детства.

4. Одаренные дети. Работа социального педагога – организатора досуга

с одаренными детьми.

5. Трудные подростки, их особенности, различные отклонения в

поведении.

6. Опыт работы социальных педагогов в реабилитационных центрах.

7. Особенности воспитательной работы в детских домах.

Т. 6.2. Организация семейного досуга и педагогического

просвещения родителей.

Социально-педагогические проблемы современной семьи. Типология

семей. Необходимость отбора педагогических подходов и решений для

каждого типа семьи.

Характеристика социальных функций семьи.

Семья как объект и субъект СКД. Культурный уровень семьи, проблемы

его повышения.

Методика организации досуга семьи в учреждениях культуры.

Семейные клубы и любительские объединения как субъекты СКД.

Микро- и макросреды как социальные партнеры семьи. Лечебная

педагогика А.А. Дубровского.

Особенности социальной работы с семьями, где есть нетрудоспособные

родители или дети-инвалиды. Семейные детские дома.

Из опыта работы лучших учреждений культуры с семьей.

Тематика практических и семинарских занятий.

1. Работа над разделом годового плана «Организация досуга семьи».

2. Разработать замысел конкурса семейных талантов.

3. Анализ сценариев массовых мероприятий семейного досуга.

4. Методика работы социального педагога-организатора досуга с

различными типами семей.

5. Разработать программу работы клуба семьи.

Т. 6.3. Особенности социально-культурной деятельности молодежи.

Возрастные особенности молодежи: динамизм, смена ролей, изменение

ценностных ориентаций, явления акселерации.

Молодежная культура как явление субкультуры. Характеристика

молодежной культуры:

- отчуждение от культуры старших поколений;

- восприятие досуга как основной сферы жизнедеятельности;

- преобладание потребления над творчеством.

Нравственный облик современного молодого человека, закономерности

его формирования.

Неформальное самодеятельное движение молодежи. Классификация

неформальных молодежных групп. Социальные факторы вовлечения

молодежи в неформальные группы.

Современные формы молодежного досуга. Деятельность Центров досуга

молодежи.

Вопросы и задания.

1. Влияние акселерации на процессы духовного развития.

2. Какие особенности характерны для молодежной культуры?

3. Какие функции выполняет неформальное молодежное движение?

4. Какие предложения в области досуга характерны для современной

молодежи?

5. Работа над проектом музыкального молодежного центра.

6. Предложите концепцию деятельности молодежного дискуссионного

центра.

7. Предложите основные направления деятельности молодежного клуба

в селе.

Т. 6.4. Социально-культурная деятельность среди социально

незащищенных категорий населения.

Менеджер культурно-досуговой деятельности как социальный аниматор.

Основные социально не защищенные категории населения: инвалиды,

семьи с детьми-инвалидами, мигранты, многодетные семьи и другие.

Психологические подходы к работе с дезадаптированными группами

населения.

Координация усилий заинтересованных организаций в проведении

совместных мероприятий.

Система оказания помощи отдельным индивидам и группам,

оказавшимся в результате миграции в сложной жизненной ситуации.

Адаптация мигрантов средствами культурно-досуговой деятельности.

Социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями. Роль

учреждений культуры в организации творчества инвалидов, организации их

досуга.

Работа с многодетными семьями в учреждениях социально-культурной

сферы.

Формы организации досуга пожилых людей.

Вопросы и задания к теме:

1. Семинар «Роль учреждений культуры в оказании помощи

социально незащищенным категориям населения».

2. Разработать план мероприятий для одной из категорий населения,

попавших в сложные жизненные условия.

3. Разработать проект клуба многодетных семей.

4. Работа над программой «Смотри на меня как на равного».

Т. 6.5. Социально-культурная деятельность людей «третьего»

возраста.

Тенденция роста числа пожилых людей и ее социально-культурные

последствия. Главные причины постарения населения. Классификация ВОЗ

лиц пожилого возраста.

Характеристики социальных условий жизни лиц «третьего» возраста.

Современные теории старения, их учет в социально-культурной работе с

пожилыми людьми (теория освобождения, активности, меньшинств

субкультуры и др.) терапевтические модели практической работы с

пожилыми людьми.

Федеральные и муниципальные программы поддержки и помощи

старшему поколению.

Организация благоприятной среды как приоритетное направление

социальной работы с пожилыми людьми.

Современные технологии социальной работы с пожилыми и

престарелыми людьми, их общая характеристика.

Роль учреждений культуры в организации досуга и творчества пожилых

людей.

Вопросы и задания к теме.

1. Дайте характеристику основных проблем людей пожилого возраста.

2. Изучение муниципальных программ помощи и поддержки старшего

поколения.

3. Анализ сценариев мероприятий для пожилых людей.

4. Деятельность благотворительных обществ и организаций, клубов

пожилых людей. Содержание их деятельности.

Т. 6.6. Организация социально-культурной деятельности с людьми,

склонными к девиантному поведению.

Девиантное поведение как социальное явление, выраженное в массовых

формах человеческой деятельности, не соответствующих официально

установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

Причины девиантного поведения, его уровни. Социология о природе

отклоняющегося поведения:

- последствия общественно-исторических перемен;

- социальное неравенство;

- дезадаптация части общества в новых условиях жизни;

- влияние случайных событий и др.;

- социальная наследственность.

Характеристика основных групп лиц с отклоняющимся поведением:

алкоголиков, наркоманов, преступников и др.

Микросреда и ее влияние на отклоняющееся поведение. Характеристики

и причины появления асоциальных групп.

Роль социальных институтов в профилактике девиантного поведения.

Вопросы и задания к теме.

1. Виды и типы отклоняющегося поведения.

2. Сообщения на тему: «Маргиналы: прошлое, настоящее и будущее».

3. Урок-дискуссия «Немотивированная преступность - феномен

современности?»

4. Опишите индивидуальные и коллективные формы отклоняющегося

поведения.