Чурсина В.Н. Учебная программа дисциплины Социально-культурная деятельность
Подождите немного. Документ загружается.
5. Охарактеризуйте состояние наркомании в регионе (городе).
6. Семинар «Роль учреждений культуры в профилактике девиантного
поведения».
Раздел VII. Организация социально-культурной деятельности в
современных условиях. Профессиональные требования к работнику
социально-культурной сферы.
Т. 7.1. Новые тенденции в социально-культурной деятельности:
анализ результатов социологических исследований.
Культурно-досуговая сфера как фактор стабилизации общественных
отношений, гласности и свободы слова.
Инновационные подходы в досуговых технологиях, связанных с
организацией социально-культурной деятельности детей, подростков и
взрослых.
Обогащение технологии художественно-творческой деятельности.
Активизация работы по возрождению утраченных художественно-
бытовых традиций.
Новые явления в семейном творчестве. Тенденции к синтезу
культуры и быта. Трансформация механизмов руководства
самодеятельным творчеством.
Активизация авторских школ.
Вопросы и задания к теме.
1. Ознакомление с диссертационными работами ведущих
преподавателей ВУЗа.
2. Участие в научно-исследовательской работе (группе) по заданию
преподавателя.
3. Сообщения на тему «Новые технологии социально-культурной
деятельности».
4. Встреча с научными сотрудниками научно-методического центра
народного творчества.
Т. 7.2. Культура города и села: реалии, сравнительный анализ.
Современный город как объект социологии. Создание благоприятной
жизненной среды как одна из важнейших социальных проблем.
Интеллектуальный и творческий потенциал города. Культурная
ситуация в городе. Пути развития социальной инфраструктуры с целью
повышения культуры и социального настроения жителей города. Проблемы
социально-культурной структуры современного города. Влияние культуры
города на культурные процессы села.
Новые реалии на селе, их отражение в работах ученых.
Социальная характеристика современного состояния культуры в
сельской местности.
31
Социальные эксперименты на селе и их отражение в культурных
процессах. Культурные проблемы села, пути их решения. Роль учреждений
культуры в решении жизненных проблем сельских жителей.
Сравнительный анализ возможности культурного роста и творческой
самореализации жителей села и города.
Вопросы и задания к теме.
1. Какие культурные стереотипы преобладают в жизни горожан?
2. Дайте характеристику проблем культуры города.
3. Семинар «Культурная среда современной деревни: состояние,
проблемы, перспективы.
4. Почему устойчивы традиции и обычаи на селе?
5. Каковы особенности сознания и поведения современной сельской
молодежи?
6. Урок-дискуссия «Перспективы учреждений культуры на селе».
Т. 7.3. Организация социально-культурной деятельности по месту
жительства.
Школа как центр воспитательной работы в микрорайоне.
Социальный педагог-организатор внеучебного времени школьника,
координатор усилий педагогического коллектива, семьи и общественности.
Схема решения социальных вопросов в школе. Создание спортивных
баз, культурных и реабилитационных центров на базе прежних клубов по
месту жительства. Организация совместного досуга семьи в выходные дни.
Единый план воспитательной работы в микрорайоне и школе.
Практика социально-педагогических центров, комплексов Москвы,
Санкт-Петербурга и других городов. Структура социально-педагогического
комплекса. Социальная служба комплекса.
Вопросы и задания по теме.
1. В чем специфика организации социально-культурной работы в
микрорайоне?
2. Изучение опыта работы социально-педагогических комплексов.
3. Сообщение по теме «Воспитательное пространство, его
педагогизация».
4. Работа над одним из разделов плана социально-педагогического
комплекса.
Т. 7.4. Основные направления социальной защиты и реабилитации
населения средствами социально-культурной деятельности.
Сущность социальной защиты и реабилитации.
Социальная защита и реабилитация как специфическая форма
социокультурной деятельности, основные сферы ее распространения в
современном обществе. Обеспеченность права на профессиональную
поддержку со стороны социально-культурных институтов, служб как
критерий цивилизованности.
32
Теоретические основания проведения социально-культурной
деятельности как средства социальной защиты и реабилитации социально
ослабленных категорий населения.
Цели и задачи социокультурной реабилитации, их актуализация в
современных условиях.
Прикладной характер реабилитационной работы в области досуга,
искусства, спорта.
Формирование здорового образа жизни как важнейшее направление
социальной работы в системе культурно-досуговой деятельности.
Вопросы и задания к теме.
1. Семинар «Цели и задачи социокультурной реабилитации, средства их
достижения».
2. Каков статус социальных работников-реабилитологов в сфере
культуры и досуга?
Т. 7.5. Использование методов практической коррекции в сфере
социально-культурной деятельности.
Игротерапия. Общая характеристика метода. Основные виды и формы
игротерапии. Игровая комната и ее оснащение. Игрушки и материалы.
Требования к профессиональной подготовке игротерапевта.
Арттерапия, ее цели. Музыкотерапия. Библиотерапия, ее методика.
Танцевальная терапия.
Проективный рисунок, его возможности в коррекции самочувствия
человека. Использование проективного рисунка в работе с детьми.
Сочинение историй как метод индивидуальной и групповой работы.
Сказкотерапия. Возможности работы со сказкой.
Куклотерапия, ее основные приемы. Понятие о психогимнастике как о
методе познания и изменения личности.
Вопросы и задания по теме.
1. Подготовить и провести занятие в группе с использованием
элементов арттерапии.
2. Семинар «Методы практической коррекции в сфере социально-
культурной деятельности.
Т. 7.6. Проблемы возрождения народной художественной культуры.
Народная художественная культура как совокупность исторически
сложившихся этнических форм, способов и приемов социально-культурной
деятельности разных поколений.
Педагогический потенциал народной художественной культуры и
творчества.
Механизмы возрождения традиций народного художественного
творчества. Изучение истории и традиций народного художества в
учреждениях дошкольного, профессионального и дополнительного
образования.
33
Творческий мониторинг муниципальных проектов и программ,
связанных с фольклором, народными промыслами, ремеслами,
исполнительским искусством.
Формы повышения профессиональной подготовки кадров в области
народного художественного творчества.
Причины угасания интереса широких масс, молодежи к народному
художественному творчеству.
Анализ деятельности Центров народного творчества, ремесел на
Белгородчине.
Вопросы и задания к теме.
1. Семинар «Современные механизмы возрождения и развития
традиций народной художественной культуры».
2. Назовите объективные причины отсутствия интереса у молодежи к
традиционной русской культуре?
3. Экскурсия в музей народной культуры.
Т. 7.7. Проблемы профессионального воспитания и обучения
специалиста сферы социально-культурной деятельности.
Э.Ф. Зеер о пяти стадиях самодвижения личности к вершинам
профессионализма. Профессионализация как важнейший этап
профессионального самоопределения и профессиональной адаптации.
Главные условия хорошей подготовки специалистов. Личностно-
ориентированная направленность профессионального обучения и
воспитания. Принципы профессионального воспитания.
Роли социального работника-организатора социально-культурной
деятельности: организатор, преподаватель, менеджер и др.
Современные требования к специалисту с учетом новых подходов к
социальному воспитанию, социализации личности в условиях свободного
времени.
Пути решения проблемы повышения статуса работников социально-
культурной сферы.
Вопросы и задания к теме.
1. Назовите главные условия повышения профессионализма
специалиста социально-культурной сферы.
2. Дайте характеристику статуса социального работника-организатора
досуга.
3. Условия реализации функций социального работника как посредника
(Н.С. Данакин).
Т. 7.8. Коммуникативная профессиограмма социального работника-
организатора досуга.
Формы реализации общения. Характеристика этапов процесса общения.
Типы общения: 1) «Я-Я»; 2)«Я - мы», 3) «мы – мы», их характеристика.
Коммуникативная техника общения.
Понятия «профессиональная компетентность» и профессионализм».
34
Группы показателей профессионализма личности и деятельности
специалиста:
- объективные показатели;
- субъективные показатели;
Качества профессионала (Н.Б. Шмель).
Принципы, определяющие профессиональную деятельность в области
социально-культурной сферы. Специалист должен уметь:
- владеть методикой работы с различными категориями населения;
- развивать самостоятельность и инициативу личности и групп;
- владеть методикой организации творческого процесса и т.д.
Вопросы и задания к теме.
1. Разработать перечень специальных умений и навыков режиссера
культурно-досуговых программ.
2. Проведение тестирования организаторских способностей студентов.
3. Работа над профессиограммой руководителя творческого коллектива.
4. Разработка качественных показателей деятельности специалиста.
Т. 7.9. Проблемы профессиональной этики в социально-культурной
работе.
Профессиональная этика как совокупность устойчивых норм и правил,
которыми должен руководствоваться специалист в своей деятельности.
Основные функции этики:
- оценочная;
- регулятивная;
- управляющая;
- мотивационная;
- координирующая и др.
Критерии нравственности, которым должен следовать профессионал.
Этические принципы: честность и открытость, доброжелательность и др.
Личностно-нравственные качества специалиста: совесть, объективность,
выдержка, любовь к людям, доброта, терпение, творческое мышление и др.
Отечественный и зарубежный этические кодексы социального
работника.
Вопросы и задания к теме.
1. Беседа «Этические нормы между коллегами».
2. Деловая игра «Я – руководитель коллектива».
3. Какие требования этики вы считаете самыми важными?
4. Сформулируйте стандарты поведения в деловой обстановке.
Т. 7.10. Профессиональные риски в социально-культурной
деятельности.
Профессия социального работника-организатора досуга как вид
деятельности, связанный с повышенной моральной ответственностью,
большими психическими перегрузками, требующей создания системы
профилактики.
35
Основные факторы негативного влияния трудового процесса на
личность специалиста.
Проявления отклонений и нарушений в профессиональном развитии,
приводящие к депрофесионализации.
Профессиональные деформации личности, формы их проявления. Стресс
как состояние психической напряженности. Профессиональные кризисы и
личностные деформации.
Синдром "эмоционального сгорания» и психогигиена в социальной
работе.
Соблюдение требований психогигиены. Возможности
профессионального роста, продвижения по службе как итог высокого
профессионализма.
Вопросы и задания по теме.
1. Как вы понимаете процесс «профессиональной деформации»?
2. Раскройте механизмы «сгорания молодого специалиста».
3. Дискуссия «Как сделать карьеру?»
Тематика семинарских занятий
Тема 1. История СКД.
Семинар № 1. Древнейшие формы открытой и закрытой помощи в
родовой общине. Княжеская и церковно-монастырская поддержка
нуждающихся в X-XIII веках. Досуговые формы деятельности различных
сословий российского общества в XVIII – первой половине XIX века.
Семинар № 2. Деятельность КДУ в годы Великой Отечественной Войны
(1941-1945гг.). Развитие культурно-досуговой деятельности в послевоенные
годы.
Тема 2. Теоретические основы СКД.
Семинар № 1. Функции и принципы СКД.
Семинар № 2. Социально-культурная политика: сущность и
концептуальная основа.
Тема 3. Субъекты СКД.
Семинар № 1. Культурно-досуговые учреждения. Семья как
традиционный социально-культурный институт.
Семинар № 2. Общественность в социально-культурной сфере.
Тема 4. Методы СКД, их общая характеристика.
Семинар № 1. Сущность и особенности общения в досуговых
учреждениях. Реальная и потенциальная аудитория.
Семинар № 2. Общая характеристика средств, форм и методов
воздействия на аудиторию. Особенности СКД в массовой, групповой
аудитории. Личность как субъект СКД.
Тема 5. Основные направления СКД.
36
Семинар № 1. Организация информационно-просветительной и
художественно-публицистической деятельности в КДУ.
Семинар № 2. Организация досуга населения. Развитие самодеятельного,
художественного творчества.
Тема 6. СКД с различными категориями населения.
Семинар № 1. Организация досуга семьи, детей и подростков.
Семинар № 2. Особенности СКД молодежи, лиц пожилого возраста и не
защищенных категорий населения.
Тема 7. СКД в современных условиях.
Семинар № 1. Культура города и села: сравнительный анализ.
Семинар № 2. Проблемы профессионального воспитания и обучения
специалиста социально-культурной сферы.
3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА (ОСНОВНАЯ)
Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. Введение в культурологию.-
М., 1992
Бакланова П.П. Профессиональное мастерство работника культуры. М.,
1996
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 2000
Гуревич П.С. Философия культуры. М., 1995
Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. М., 1998
Иконникова С.А. Молодежь и культура. М., 1989
Киселева Т.Г. Красильников Ю.Т. Основы соцально-культурной
деятельности М., 1998
Красильников Ю.Д. Методика социально-культурного проектирования.
Курс лекций. – М.: МГИК
Крупская Н.К. О клубе. Педагогические сочинения. – Т.8 – М.: АПН
РСФСР, 1960 – с. 128-131
Культурно-досуговая деятельность. Учебник . Под научной редакцией
Жаркова А.Д. и Чижикова В.М. – М.. 1998
Ленин В.И. О пролетарской культуре. П.С.С. – Т. 41 – с.336-337.
Мазурицкий М.Г. Массовые учреждения культуры в годы Великой
Отечественной войны –М., 1991
Марков А.П. Бирженюк Г.М. Основы социокультурного
проектирования. – СПб, 1998
Медведева Г.Н. Этика социальной работы М., 1999
Мельников В.П. Холостова Е.И. История социальной работы в России. –
М.. 1999
Михайлова Л.И. Социология культуры. М., 1999
Мосалев Б.Г. Социология досуга. – М., 1995
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2001
Основы законодательства Российской Федерации о культуре Российская
газета -1992-17
37
4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)
Орлов А.С. Социология рекреации. М.. 1995
Смирнова В.И. Теория и методика организации самодеятельного
творчества. М.. 1983
Смирнова Е.И. Клубные объединения. М.. 1977
Социально-культурная деятельность: поиски , проблемы, перспективы. –
м., 1992
Социальная работа: в 2 ч. – М., 1992
Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. М.. 1991
Тищенко Ж.Т. Социология. М.. 2001
Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный
опыт в 2 т. – м., Тула, 1993
Технологии социальной работы. М.. Инфра-М, 2002
Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. – М. 2001
Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. В 4 т. – М., 1965
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 1995
Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация. – М.. 2000
Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы,
методология, теория.- М., 2000
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/
п
Название разделов Страницы
1. Пояснительная записка 3
2. Содержание дисциплины 4
3. Основная литература 37
4. Дополнительная литература 38
38