Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов

Подождите немного. Документ загружается.

6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса

Реализация психологической составляющей образовательной

программы подготовки бакалавра психологии должна быть обес-

печена педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базо-

вое психологическое образование. Квалификацию преподавателя

составляют: собственно преподавательские умения (методическая

подготовка, способность глубоко и одновременно доступно дово-

дить учебный материал до студентов и пр.), систематическое за-

нятие научной и/или научно-методической деятельностью и уча-

стие в практической или научно-прикладной работе, позволяющее

преподавателю непосредственно-личностно передавать студентам

необходимый профессиональный опыт. Преподаватели специаль-

ных психологических дисциплин, как правило, должны иметь со-

ответствующую подготовку в данной отрасли психологии, что

выражается в наличии ученой степени и/или опыта работы в соот-

ветствующей профессиональной сфере. Доля преподавателей,

имеющих ученую степень и звание, должна составлять не менее

половины от общего состава преподавателей; в исключительных

случаях (например, при наличии доктора, ведущего специалиста в

одной из отраслей психологии) доля может быть снижена, но она

должна быть не менее одной трети преподавательского состава.

Для обеспечения практикумов, спецпрактикумов, ла-

бораторных занятий вузы должны иметь технические кадры ин-

женеров, техников и лаборантов.

6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению

учебного процесса

Обязательным условием реализации основной образо-

вательной программы подготовки бакалавра является учебное и

научно-методическое обеспечение учебного процесса.

Высшее учебное заведение обеспечивает доступ каждого сту-

дента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию

соответствующих полному перечню дисциплин основной образо-

вательной программы; наличие программ, методических пособий

и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий —

практикумам, курсовым и дипломным работам, практикам, выпу-

скному государственному экзамену и др.

501

Методические советы при кафедрах и факультетах конт-

ролируют реализацию учебного плана и учебных программ и соот-

ветствие их государственному образовательному стандарту, ут-

верждают введение новых курсов и учебных программ, разрабаты-

вают методические рекомендации, позволяющие полноценно орга-

низовать самостоятельную работу студентов над учебным мате-

риалом, использовать эффективные формы контроля знаний и

достижений студентов, общей результативности обучения; вуз

формирует фонд оценочных средств для осуществления итогового

контроля.

Учебный процесс должен быть оснащен наглядными пособия-

ми, аудио-, видео- и мультимедийными материалами, специаль-

ными препаратами. Каждое учебное заведение организует биб-

лиотеку (читальный зал и абонемент) для самостоятельной работы

студентов с учебно-методической и научной литературой в раз-

мере не менее 0,5 экземпляра на 1 студента.

УМО по психологии подготавливает сборники программ по

всем дисциплинам общепрофессионального и специального цик-

лов дисциплин, предусмотренных в стандарте, которые обеспечи-

вают требования к содержанию и формам фундаментальной и

специальной подготовки студентов.

6.4. Требования к материально-техническому обеспечению

учебного процесса

Высшее учебное заведение, реализующее основную обра-

зовательную программу подготовки специалиста, должно распола-

гать материально-технической базой, обеспечивающей проведение

всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и меж-

дисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы

студентов, предусмотренных примерным учебным планом и соот-

ветствующих действующим санитарно-техническим нормам.

Для организации учебного процесса вуз должен иметь:

• компьютерные классы с подключением их к системе телеком-

муникаций (электронная почта, Интернет);

• аппаратурное и программное обеспечение общего пси-

хологического практикума;

• учебные классы, оснащенные видеотехникой для спецкурсов с

проведением психологических тренингов;

• учебно-вспомогательную лабораторию по курсу «Экс-

периментальная психология» и спецпрактикумов на

502

базе персонального компьютера и необходимой аппаратуры;

• экспериментально-практические базы в учреждениях здраво-

охранения, образования и служб социальной помощи (на осно-

ве договоров о научно-техническом сотрудничестве).

6.5. Требования к организации практик

Практика как важнейшая часть профессиональной подготовки

психолога направлена на достижение следующих целей:

• освоение умений ставить цели, формулировать задачи индиви-

дуальной и совместной деятельности, кооперироваться с кол-

легами по работе;

• закрепление теоретических знаний и получение навыков их

практического применения;

• обучение навыкам решения практических задач;

• формирование профессиональной позиции психолога, стиля

поведения, освоение профессиональной этики;

• знакомство со спецификой деятельности психолога в учрежде-

ниях различного профиля.

Задачи определяются для каждого конкретного вида практики.

Виды практики:

1. Ознакомительная — 3 недели.

2. Педагогическая — 6 недель.

3. Производственная — 6 недель.

4. Научно-исследовательская и квалификационная — 10 недель.

На каждом курсе содержание практики должно соот-

ветствовать уровню подготовленности студентов.

Общая продолжительность практик — не менее 25 недель. Для ор-

ганизации практики высшее учебное заведение:

• разрабатывает и принимает Положение о проведении практи-

ки;

• разрабатывает и утверждает программы всех практик;

• разрабатывает форму отчетной документации;

• определяет базовые организации и заключает с ними договоры

о проведении практики.

503

7. Требования к уровню подготовки специалиста

по специальности 022700 «Клиническая психология»

7.1. Требования к профессиональной подготовленности

специалиста

Требования по циклу специальных дисциплин и обязательных

практикумов по специальности. Специалист должен:

• иметь представления о предмете и структуре клинической

психологии как психологической специальности широкого

профиля, имеющей межотраслевой характер и участвующей в

решении комплекса задач в системе здравоохранения, народ-

ного образования и социальной помощи населению;

• понимать направленность практической и научно-ис-

следовательской деятельности клинического психолога на по-

вышение психических ресурсов и адаптационных возможно-

стей человека, на охрану здоровья и преодоление недугов;

• иметь представления о предмете, задачах и перспективах раз-

вития нейропсихологии, об основных закономерностях мозго-

вой организации ВПФ и ее эволюции в онтогенезе; владеть ме-

тодологией синдромного анализа нарушений ВПФ;

• иметь представление о предмете, практических задачах и акту-

альных проблемах патопсихологии; знать феноменологию и

владеть навыками патопсихологической квалификации нару-

шений сознания, восприятия, памяти, мышления, эмоциональ-

но-личностной сферы при психических заболеваниях и погра-

ничных личностных расстройствах;

• знать основные направления современных психосоматических

исследований, понимать роль раннего онтогенеза в возникно-

вении психосоматических расстройств, владеть методами ис-

следования изменений познавательной и эмоционально-

личностной сферы при хронических соматических заболева-

ниях, понимать значение психосоматики для развития общей и

клинической психологии;

• иметь целостное представление о содержании и практическом

значении проблемы аномального психического развития, о за-

кономерностях психических заболеваний и нарушениях пси-

хического развития у детей,

504

о типологиях дизонтогенеза и о принципах коррекционно-

педагогической работы с детьми;

• знать основы психологического консультирования, психокор-

рекции и психотерапии, иметь представления о базовых теори-

ях и методах современной психотерапии, знать основные про-

блемы восстановительного обучения и реабилитации;

• владеть необходимыми знаниями в области таких меди-

цинских дисциплин, как психиатрия, психиатрия детского воз-

раста, неврология, клиника внутренних болезней, психофар-

макология и психофармакотерапия;

• иметь представления о клинико-психологических аспектах ди-

агностики, психотерапии и профилактики личностных рас-

стройств, отклоняющегося поведения, наркоманий и алкого-

лизма;

• иметь представления об особенностях клинико-психо-

логических исследований в экспертной практике;

• владеть методами нейропсихологической и патопсихо-

логической диагностики, диагностики аномалий развития в

норме и в патологии; владеть проективными методами клини-

ческой психодиагностики и методами диагностики и коррек-

ции при психосоматических расстройствах;

• свободно ориентироваться в методологических проблемах

клинической психологии, ее объекта, предмета, общих катего-

рий и стратегии развития;

• в процессе реальной работы на базе клиник, медицинских цен-

тров, школ, психологических консультаций и пр. овладеть

комплексом практических навыков, позволяющим успешно

решать различные прикладные профессиональные задачи в

области патопсихологии, нейропсихологии, психосоматики,

детской клинической психологии, психологической коррекции

и психотерапии, коррекционно-развивающего и восстано-

вительного обучения.

Требования по дисциплинам специализации

Специалист должен иметь глубокие знания и владеть метода-

ми научных исследований и навыками практической деятельно-

сти соответственно профилю специализации в таких разделах

клинической психологии, как:

• патопсихология,

• психосоматика,

505

• нейропсихология,

• психология аномального развития,

• психопрофилактика и реабилитация,

• психологическое консультирование, психокоррекция и основы

психотерапии.

Конкретные требования к подготовке специалиста и содержа-

ние цикла дисциплин специализации устанавливаются высшим

учебным заведением.

Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие

его квалификации:

• на основе накопленных массивов знаний, навыков ис-

следовательской работы и информационного поиска уметь

адекватно ставить и решать проблемы, ориентироваться в со-

временных научных концепциях;

• участвовать в практической прикладной деятельности, владеть

основными методами и приемами психодиагностики, психо-

коррекции и психологического консультирования;

• владеть комплексом знаний и умений для педагогической

деятельности в высших учебных заведениях.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации спе-

циалиста

7.2.1. Итоговая государственная аттестация специалиста

включает выпускную квалификационную работу и го-

сударственные экзамены, позволяющие выявить теоретическую

подготовку к решению профессиональных задач.

7.2.2. Требования выпускной квалификационной работе спе-к

циалиста

Выпускная квалификационная работа по специальности

022700 «Клиническая психология» представляет собой закончен-

ную разработку, включающую результаты экспериментального

исследования, обследования или апробированный проект (пред-

ложение) коррекционного, тренингового или методического ха-

рактера. В исследовании должны быть сбалансировано представ-

лены теоретическое обоснование и выполненная прикладная ра-

бота. Дипломная работа должна выявлять высокий уровень про-

фессиональной эрудиции выпускника, его методическую подго-

товленность, владение умениями и навыками профессиональной

деятельности. Объем ее, как правило, должен быть в пределах

506

50—85 страниц стандартного текста (2,0—3,5 печатных листа).

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется

на заседании Государственной аттестационной комиссии. По ре-

зультату защиты выставляется государственная аттестационная

оценка.

7.2.3. Требования к государственному экзамену

На государственном экзамене выпускник должен подтвердить

знания в области общепрофессиональных базовых и специальных

дисциплин, достаточные для работы в коллективе психологов и

профессионального выполнения своих обязанностей, а также для

последующего обучения в аспирантуре.

Выпускной экзамен должен быть проверкой конкретных

функциональных возможностей студента, способности его к са-

мостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.

СОСТАВИТЕЛИ:

Учебно-методическое объединение университетов РФ Учебно-

методическое объединение по образованию в области психологии

Государственный образовательный стандарт высшего про-

фессионального образования по специальности 022700 «Психоло-

гия» одобрен:

на заседании УМО университетов РФ 14декабря 1999г. на заседа-

нии Совета УМО по психологии 1 декабря 1999 г.

Протокол №2.

Председатель УМО университетов РФ В. А. Садовничий

Председатель отделения психологии

УМО университетов РФ Е. А. Климов

СОГЛАСОВАНО:

Управление образовательных

программ и стандартов высшего

и среднего профессионального

образования Г. К. Шестаков

Начальник отдела гуманитарного

образования Т. Э. Петрова

507

Оглавление

Предисловие.................................................................................. 4

I. Общая часть ................................................................................ 7

Патопсихология и медицинская психология ............................. 7

Особенности и задачи

патопсихологического исследования......................................... 11

Методики экспериментальной патопсихологии 21

Проведение патопсихологического исследования

и подготовка заключения............................................................ 27

Патопсихологические синдромы ............................................... 34

Функциональные пробы и тесты в патопсихологии. 40

Деонтологический аспект

деятельности патопсихолога ...................................................... 47

Организация и правовое регулирование деятельности психолога в

системе здравоохранения в Российской Федерации ................ 50

II. Методы (методики) патопсихологического исследования 57

Методики для исследования внимания

и сенсомоторных реакций........................................................... 57

Методики для исследования памяти.......................................... 69

Методики для исследования уровня и течения

мыслительных процессов............................................................ 82

Психометрические методы исследования интеллекта. 112

Методы (методики) для исследования личности. . 142

III. Патопсихологическая семиотика......................................... 243

Шизофрения............................................................................... 243

Маниакально-депрессивный психоз ........................................ 276

Эпилепсия................................................................................... 287

Старческое слабоумие............................................................... 309

Пресенильные деменции........................................................... 316

Церебральный атеросклероз..................................................... 331

Последствия закрытой черепно-мозговой травмы. 344

Алкоголизм ................................................................................ 352

Умственная отсталость (олигофрении) ................................... 362

Пограничные нервно-психические расстройства . 373

Патопсихологические исследования

в детской и подростковой психиатрии .................................... 397

Заключение по результам проведенного

психодиагностического исследования

(структура и основы содержания)............................................. 428

Библиография ............................................................................. 430

Приложение 1. Модифицированный опросник

Шмишека (И. В. Крук, 1990).............................................. 440

Приложение 2. Методические рекомендации по

использованию методики «вербальный проективный

тест» в диагностике психических расстройств 443

Приложение 3. Нормы профессиональной этики для

разработчиков и пользователей психодиагностических

методик 461

Приложение 4. ............................................................................. 470

Вадим Моисеевич Блейхер,

Инна Вадимовна Крук, Сергей Никанорович Боков

Клиническая патопсихология:

Руководство для врачей и клинических психологов

Технический редактор: И. Л. Карюков

Корректоры: О. Н. Пампушко

Е. П. Колтакова

Компьютерная верстка: Н. А. Иголкина

Издательство

Московского психолого-социального института

113191, г. Москва, 4-й Рощинский проезд, 9а.

Тел.: (095) 234-43-15, 958-17-74, доб. 111, 117

E-mail: publish@col.ru

Издательство НПО «МОДЭК».

394000, г. Воронеж, а/я 179.

Тел.: (073-2) 49-87-35.

E-mail: postmaster@modek.vrn.ru

Сдано в печать 28.02.2002. Формат 84x108)4. Бумага офсетная.

Гарнитура «Тайме». Уч.-изд. л. 23.1. Усл. печ. л. 26,88.

Тираж 5.000. Заказ № 3497.

Отпечатано с компьютерного набора

в издательско-полиграфической фирме «Воронеж»,

394000, г. Воронеж, пр. Революции, 39.