2. ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ
Одним из наиболее типичных процессов производства знаний является
учеба. Но это относительное производство новых знаний. Оно относительно
тех субъектов, которые получают эти знания. В качестве таких субъектов могут
выступать не только отдельные личности, группы, но и вся организация. В
связи с этим разработана целая концепция самообучающейся организации,
характерная для американских и европейских компаний.
В японском менеджменте понятие знаний отличается тем, что в нем
уделяется главное внимание неформализованному знанию, а также процессам
создания новых знаний. Западные менеджеры работают с формализованным
знанием, которое классифицировано в бумажных и электронных документах и
хранится в соответствующих базах знаний. Японские менеджеры не отрицают
практическую пользу от таких знаний, но делают акцент на субъективное,
скрытое, неформализованное знание, которое позволяет рассматривать фирму
как живой организм со своей когнитивной структурой. В этом смысле знание
включает не только то, что можно записать буквами, но и то, что отражают
иероглифы. Знание подразумевает догадки, предчувствия ценностные
ориентации, эмоции, идеи, абстрактные элементы познания, т.е. это продукт не
только сознания-мышления (левое полушарие мозга), но и чувства-интуиции
(правое полушарие).
Вывод состоит в том, что знание представляет собой достаточно сложный
и неопределенный однозначно предмет, на который влияют менталитет, а
также образ мышления. Неформализованное знание имеет интуитивную
природу. Различия между западным и японским пониманием знания — это
различия меду формализованным и неформализованным знанием.
Отдельного внимания заслуживает соотношение между компетентностью
и знаниями. Один из подходов к этому соотношению состоит в следующем
различии между ними:
1. Знания — это личные способности, которые получены в процессе
обучения и предназначены для решения задач.
2. Компетентность — это способности, которые получены в процессе
коллективной работы и предназначены для реализации общих целей
конкретной группы.
Иначе говоря, компетентность относительна в большей степени, чем
знания. Но не всякий знающий для определенной группы компетентен при
достижении ее целей. В этой связи существуют не только структуры знаний, но
и структуры компетентностей, а также понятие компетентности
управленческих отношений.
Понятие «управление знаниями» оказалось значительно практичнее и
шире. Несколько его определений из 1990-х гг.:
2.4. Управление знаниями
139
1. Менеджмент знаний (МЗ) — это менеджмент тех знаний, которые
являются производственным фактором внутри организации.
2. Под менеджментом знаний понимается планомерное, осмотрительное
накопление, распоряжение, подготовка, разработка, хранение и расширение
различных знаний, которые необходимы организации для ее успешного
функционирования.