Беликов В.И.(ред.) Задачи лингвистических олимпиад

Подождите немного. Документ загружается.

Указатели и при ложения 511

Указатель авторов условий и решений задач

Авторский коллектив

В списке авторы указаны под современными фамилиями. В случае,

если задачи авт ора пу бликовались под разными фамилиями, в скобках

указывается прежняя фамилия автора. В слу чаях, когда полные имя и

отчеств о автора выяснит ь не удалось, указаны только инициалы.

Алексеев Михаил Егорович,

Алпатов Владимир Михайлович,

Беликов Вла димир Иванович,

Богуславская (Сундукова) Ольга Юрьевна,

Борисова (Широкова) Елена Георгиевна,

Вентцель Александр Дмит риевич,

Виноградова О льга Ильинична,

Власов Владислав Вадимович,

Головастиков Алексей Николаевич,

Городецкий Борис Юрьевич,

Долгопольский Арон Борисович,

Евграфова Светлана Марат овна,

Журинский Альфред Наумович,

Задорожный Михаил Иванович,

Зализняк Андрей Анатольевич,

Кибрик Александр Евгеньевич,

Кнорина Лидия Владимировна,

Кобозе ва (Лопатина) Ирина Михайловна,

Кодзасов Сандро Васильевич,

Корнилаева Ирина Алексеевна,

Кронгауз Максим Анисимович,

Кулыгин Алексей Кириллович,

Латышева (Маш евская) Алла Николаевна,

Лауфер Наталья Исаевна,

Липман Мария Александровна,

Ломковская Мария В ладимировна,

Манзюра Виктор Н .,

Муравенко Елена Владимировна,

Муравьёв а Ирина Анатольевна,

Новаш Ирина Викторовна,

Орёл Владимир Эммануилов ич,

Остроумов С. А.,

Панова Надежда Семёновна,

Перцов Николай Викторович,

512 Указатели и пр иложения

Перцов Пётр Николаевич,

Поливано ва Анна Константиновна,

Раскин Виктор Витальевич,

Раскина Александра Александровна,

Саввина Елена Николаевна,

Семёнов Алексей Л ьвович,

Старостин Сергей Анатольевич,

Терентьев Владимир Александрович,

Успенский Владимир Андреевич,

Хелимский Евгений Арнольдович,

Щербакова (Марте мьянова) Елена Юрьевна,

Янко Татьяна Евге ньевна.

Авторы условий и решений задач

(В скобках даны номера за дач, написанных в соавто рстве.)

Алексеев М. Е.

условия

52, 53, 54, 71, 136, 157, 16 1, 166, 167, 176, 181, 207, 208,

240, 241, 251, 263

решения 52, 53, 54, 71, 136, 138, 157, 161, 166 , 16 7, 176, 181, 207,

208, 240, 241, 263

Алпатов В. М.

условия

55, 59, 60, 120, 121, 126, 127, 128, 140, 142, 153, (154), 168,

169, 239, 257, 259, (275), 281

решения 34, (36), (37), 55, 59 , 60, 120, 121 , 123, 126, 127, 128, 140,

141, 153, 154, 168, 169 , 226, 229, 239, 257, 259, 275, 281

Беликов В. И.

условия

20, 68, 97, 123, 124, (125), 144, 172, 173, 174, 175, 255, 256,

264

решения 20, (36), (37), 68, 70 , 97, 124, 125 , 173, 174, 175, 238, 255,

256, 264, (292)

Богуславская О. Ю.

условие (

64)

Борисова Е. Г.

условия

7, (125)

Вентцель А. Д.

условия

8, 21, (30), 34, 58, 61, 65, 74, 133 , (154), 203, 214, 26 6, 282,

283, 284, 286, 288

решения 8, 21, 58, 61, 65, 7 4, 94, 133, 144, 203, 214, 282, 283, 284 ,

(286), 288

Указатели и при ложения 513

Виноградова О. И.

условие

177

решения (36), (37), 177

Власов В. В.

условие

279

решение 279

Головастиков А. Н.

условия

67, 69, 89, 1 11, 132, 170, 179, 182, 183

решения 67, 69, 132, 170, 17 9, (183)

Городецкий Б. Ю.

условия

2, 3, 17, 36, 37, (39), 44, 45, 75, 76, 134, (143), 150, 195, 202,

219, 220, 223, (224), 225, 227, 228, 231, 2 32, 233, 246, 252, 253

решения 2, 3, 17, (36), (37), (39), 44, 45, 75, 76, 79, 134 , 14 3, 150,

159, 172, 195, 198, 202, 212, 213, (217), 219, 22 0, 223, 224, 225,

227, 228, 231, 232, 233 , 246, 252, 253, 273, 274

Долгопольский А. Б.

условие (

18)

Евграфова С. М.

решения

89, 96

Журинский А. Н.

условия 4, 14, 15, 16, 23, 24, 25 , 26, 27, 28, 29, (3 0), 33, 35, (39), 40,

41, 4 2, 43, 62, 63, 78, 81, 82, 84, 91, 98, 117, 118, 119, 146, 147,

(

148), 149, 160, 171, 194, 196, 199, 209, 211, 221, 222, 230, 243,

245, 247, (258), 261, 268, 270, (275), 276

решения 1, 4, 14, 15, 16, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32 , 33, 35, (39),

40, 41, 42, 62, 63, 64, 78, 81, 82, 84, 91, 92, 98, 100, 111, 117, 118,

119, 137, 142, 146, 147, 148, 149, 152, 160, 171, 182, (183), 194,

196, 199, 209, 211, 215, 221, 2 22, 230, 243, 245, 247, 248, 251,

258, 260, 261, 268, 270 , 271, 272, 276, 289, 293, 294

Задорожный М. И.

условие (262)

Зализняк А. А.

условия

9, 1 1, 13, (18), 19, 83, 85, 86, 90, 95, (101), 103, 104, 107,

113, 114, 115, 139, 145 , 151, 180, 218, 277, 285, 287

решения 9, 10, 11, 13, 18, 19, 31, 43 , 47 , 77 , 83 , 85, 86, 90, 93, 95,

99, 101, 103, 104, 1 05, 106, 107, 113, 114, 115, 122, 139, 145, 151,

180, 218, 277, 285, (286), 287

Кибрик А. Е.

условия 38, 87, 88, 110, (131), 162, (163), (164), 165, 200, 249, 250

решения 38, 87, 88, 110, 131 , 162, 163, 164, 165, 200, 249, 250

514 Указатели и пр иложения

Кнорина Л. В.

условия (

116), (206)

Кобозева И. М.

условия (

143), (205), 242, (258)

решения 205, 242

Кодзасов С. В.

условия (131), 137, (163), (164), (224), 265, 289

Корнилаева И. А.

условия

70, 292

решение (292)

Кронгауз М. А.

решение

Кулыгин А. К.

решение 269

Латышева А. Н.

условие 254

решение 254

Лауфер Н. И.

условия (148), (205)

Липман М. А.

условие

152

Ломковская М. В.

условие 248

Манзюра В. Н.

условие (

79)

Муравенко Е . В.

условия

5, 12

решения 5, 6 , 7, 12, (36), (37 ), 56, 108, 109, 191, 204, (262), 265, 266

Муравьёва И. А.

условия 22, 51

решения 22, 51

Новаш И. В.

условие

178

решение 178

Орёл В. Э.

условие 32

Остроумов С. А.

условие 238

Указатели и при ложения 515

Панова Н. С.

условие

138

Перцов Н. В.

условия (217), 226

Перцов П. Н.

условие 56

Поливанова А. К.

условия 46, (64), 73, 77, (79), 80, 99, (101), 105, 106, 130, (135), 159,

198, (213), 216, (217), 278, 280

решения 46, 73, 130, 135, 21 6, (217), 278, 2 80

Раскин В. В.

условия (

39), 48, 49, 50, 112, (135), 184, 185, 186, 187, 188, 189, 19 0,

201, 234, 235, 236, 237 , 267, 290

решения 48, 49, 50, 112, 184, 185, 186, 18 7, 188, 189, 1 90, 201, 234,

235, 236, 237, 267, 290

Раскина А. А.

условия

100, 204, 229, 27 3, 274

Саввина Е. Н.

условия

57, 72, 92, (116), 141, 158, (206), 210, 212, (213), 215, 244,

(262)

решения 57, 72, 116, 158, 20 6, 210, 244, (26 2)

Семёнов А. Л.

условия

271, 272

Старостин С. А.

условие 193

решение 193

Терентьев В. А.

условия 10, 31, 47, 93, 94, 102, 12 2, 129, 155 , 156, 191, 192, 291

решения 102, 129, 155, 156, 192, 291

Хелимский Е. А.

условие 6

Щербако ва Е. Ю.

условие 197

решения (36), 197

Янко Т. Е.

условие 66

решение 66

516 Указатели и пр иложения

Лингвистические задачи

Андрей Анатольевич Зализняк

Статья перепечатана из сборника «Исследования по структурной

типологии» — Изд-во АН СССР, М., 1963. — С. 137–159. Перепеча-

тывается с воспроизведением по возможности оригинального оформ-

ления.

Важным средством о бучения основным положениям и методам язы-

кознания могут служить специально составленные задачи

. В суще-

ствующих сборниках в качестве материала для задач в большинстве

случаев используются фа кты родного языка учащихся или наиболее

известных европейских яз ы ков. Такие задачи, безусловно, полезны,

но, к сожалению, они часто страдают тем недо с татком, что в них

трудно отделить собственно лингвистическое задание (не требу ющее

ничего, кроме понимания основных лингвистических положений) от

проверки знания конкретных фактов рассматриваемого языка. Наилуч-

ший (хотя отнюдь не единственный) способ избавиться от этого второго

элемента задания, не имеющего прямого отношения к общему языко-

знанию, состоит в том, чтобы составлять задачи на материале языков,

незнакомых учащемуся

. Разумеется, составлять такие задачи труднее,

поскольку все существенные для решения конкретные фа кты должны

быть так или иначе представлены в исходных данных задачи, з ато от

учащегося в этом случае требуется только представление о свойствах

языка во обще.

Ниже предлагается серия лингвистических задач, рассчитанных на

читателей, не знакомых с рассматриваемыми яз ыками.

Первую группу составляют з адачи на граммат ический анализ текста

на незнакомом язы ке. Читатель должен изучить формальные особенно-

сти строения текста на нез накомом языке и на основа нии своего анализа

выполнить контрольное за дание (найти ошибку в тексте или перевести

контрольные фразы), которое должно показать, насколько правильно

ему уда лось выявить эти закономерности.

Укажем наиболее интересные сборники задач: И . А . Б о д у э н д е

К у р т е н е . Сборник задач по «Введению в языковедение» по преимуще-

ству применительно к русскому языку. СПб, 1912; Л . Р . З и н д е р . Сбор-

ник задач по общему я зыкознанию. Л., 1957; H . A . G l e a s o n . Workbook

in descriptive linguistics. N. Y., 1955; W . P . L e h m a n n . Exercises to

accompany «Historical Linguistics». N. Y., 1962.

По этому принципу составлены почти все задачи в указанной выше книге

Г. Глисона.

Лингвистические задачи 517

Задачи этого типа представляются нам интересными прежде всего

потому, что для их решения недостаточно чисто формальных лог иче-

ских операций: для того, чтобы приступить к этим операциям, чело-

век обязательно должен исходить из некоторого обще г о представления

о ст роении всякого языкового текста. Если в рез ультате он получает

решение, верное с точки зрения реального языка, это следует рас-

сматривать как косвенное подтверждение его исходных представлений

(принцип «черного ящика»).

Дело, однако, в том, что исходное представление о тех или иных

свойств ах языка обычно не формулируется явно, а о с тается на интуи-

тивном у ровне. Более того, человек може т полагать, что он и не исполь-

зовал при решении ничего, кроме логических операций. Что это не так,

легко показать, например, на задаче 1, где требуется найти граммати-

ческую ошибку в тексте: если бы мы не знали, что перед нами ф разы

реального языка, и могли рассма тривать текст как про извольную после-

довательность знаков или как фразы на искусственном языке, который

может быть устроен как угодно, то, разумеется, о поиске ошибки не

могло бы быть и речи.

Несомненно, что выявление и формализация интуитивных посылок

такого рода, являющихся элементами правильног о осознания челове-

ком свое го языка, очень важны для языкознания. Очевидно также,

что ограниченный материа л искусственной задачи создает благоприят-

ные условия для выявления таких посылок. Поэтому составление задач

данного типа можно рассматриват ь и как способ экспериментального

изучения языковой интуиции человека.

Вторую группу составляют задачи на внутреннюю реконструкцию.

В каждой из них приводится небольшая часть системы словоизменения

(несколько глаголов в нескольких грамматических формах). Эта под-

система с внешней стороны отличается малой степенью регулярности:

одно и то же грамматическое значение выра жается многими способами,

один и тот же глагол имеет несколько вариантов корня и т. д. Т ребуется

построить систему, об ладающую существенно большей степень ю регу-

лярности, которую можно было бы ра с сматривать как первоначальный

вид заданной сист емы, подвергшийся впоследствии серии «фонетиче-

ских изменений» (цепь формул перехода, выражающих эти изменения,

также должна б ыть указана в решении).

В каждой задаче этой группы задание ставится строго формально,

без учета каких бы то ни было фонетических соображений. Единствен-

ным критерием для оценки решения является простота полученной

«квазиалгебраической» конструкции, выражаемая длиной цепи формул

перехода. Тем не менее — и в этом, как нам представляется, заклю-

чена одна из важных общелингвистических закономерностей — самые

518 Указатели и пр иложения

простые «квазиалгебраические» решения оказываются обычно наибо-

лее точными отражениями диахронического ра з вития. Как известно,

именно такая, «алгебраическая» постановка задачи привела Ф. де Сос-

сюра к одному из наиболее замечательных о ткрытий в области индо-

европейской фонетики. (Факты, проанализированные Ф. де Соссюром,

составляют материал последних задач этой группы.)

Автор приносит искреннюю благодарность В. А. Успенскому и

Е. В. П адучевой за конструктивную критику настоящей рабо ты. Автор

благодарит А. А. Санчеса за помощь в составлении арабского текста и

Г. Э. Влэдуца —за проверку венгерского текста. Автор глубоко призна-

телен также М. И. Белецкому, А. Б. До лгопольскому, А. Л. Крылову,

М. М. Ланглебен, Р. А. Минлосу, Т. М. Николаевой, И. И. Ревзину,

В. М. Тихомирову, Б. А. Успенскому, Г. С. Цейтину, Т. В. Цивьян,

Ю. А. Шихановичу, С. М. Шур и всем другим, любезно представив-

шим е му свои решения публикуемых ниже задач.

Г р у п п а I

ЗАДАЧИ НА ГРАММАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Общие указания

1. Все задачи этой группы направлены на выявление грамматиче-

ских закономерностей в тексте на незнакомом языке. В задаче 1 тре-

буется найти и исправить грамматически неправильную фразу в одно-

язычном тексте. В задачах 2–4 требуется на основе анализа двуязычного

текста перевести контро льные фразы на незнакомый язык (с русского

языка в задаче 2, с другого незнакомого языка — в задачах 3 и 4).

Читатель должен иметь в виду, что в этих задачах от предлагае-

мого им решения требуется не то, чтобы оно соответст вовало какому-то

числу закономерностей, которые он обнаружил, а то, чтобы оно было

правильно с точки зрения данного реального языка, т. е. чтобы оно соот-

ветствовало в с е м грамматическим закономерностям этого языка.

Как показывает опыт, во всех задачах такое реше ние может б ы ть полу-

чено; следует лишь осте регаться поспешных решений.

2. Обращаем внимание на то, что всякая буква с надстрочным

или подстрочным знаком есть о с о б а я буква, отличная от соот-

ветствующей простой

. Самостоятельными буквами являются также

знаки \ и ’ в ара бском тексте (задача 2) (ими обозначаются определен-

ные арабские согласные).

Исключение составляет знак ударения, но в задачах этой группы он не

встречается; знак ´ в венгерской графи ке (задача 4) не является знаком уда-

рения.

Лингвистические задачи 519

3. В задачах 1, 3 и 4 читателю может быть предложено следу-

ющее д о п о л н и т е л ь н о е з а д а н и е: построить наиболее вероят-

ную гипотезу о грамматической структуре приведенных в задаче фра з

(т. е. предложить разбор эт их фраз по членам предложения, распреде-

лить слова по частям речи, определить роль отдельных морфем в много -

морфемных словах). В за даче 2 лицам, изучающим методы лингвисти-

ческого о писания, может быть предложено следующее дополнительное

задание: составить полное описание языка данного текста (в частно-

сти, рекомендуется: сос тавить полный список морфем, указав правило

распределения алломорфов там, где они есть; выявить морфологиче-

ские группы слов; установить, какие грамматические категории имеет

каждая группа и какие противопоставления эти категории включают;

сформулировать правила порождения слов из морфем и предложений

из слов).

Задача 1 («gizona»)

Предназначается для лиц, незнакомых с баскским языком.

Исходные данные

Дан текст из 12 фраз на незнакомом языке (баскско м). Известно,

что одна из фраз грамматически неправильна из-за ошибки в одном

слове (в более строгой форме: из-за того, что в одном случае одна

последовательность букв между пробелами заменена некоторой ино й

последовательностью букв).

Текст

1. Gizona joa ten da.

2. Gizonak zaldia ikusten du.

3. Astoa atzo joaten zan.

4. Gizonak atzo joaten ziran.

5. Astoak zaldiak a tzo ikusten zuen.

6. Zaldiak gizona ikusten du.

7. Zakurrak joaten dira .

8. Gizonak zakurra atzo ikusten zuen.

9. Zakurrak astoak ikusten ditu.

10. Zaldiak gizonak atzo ikusten zituen.

11. Zakurra atzo joaten zan.

12. Gizonak astoak atzo ikusten zituen.

Задание

Найти грамматически неправильную фразу и сделать ее граммати-

чески правильной, изменив (или заменив) в ней толь ко одно с лово.

520 Указатели и пр иложения

Задача 2 («sam¯ırun»)

Предназначается для лиц, незнакомых с арабским языком.

Исходные данные

Дан текст из 12 фраз на незнакомом языке (а рабском) с пословным

переводом на известный язык (русский).

П о я с н е н и я к ф о р м е з а п и с и . Арабс кий т екст дан в

латинской транслитерации. Под каждым словом арабского текста запи-

сана соответствующая ему часть буквального русског о перевода (кото-

рая может состоять из одного или нескольких слов); начало эт ой

части всегда находится точно под началом переводимого араб с кого

слова. Арабские показатели определеннос ти и неопределенности (соот-

ветствующие артиклям западноевро пейских языков) условно переданы

в переводе слов ами этот (определенность) и один или некоторый

(неопределенность); эти слова выделены курсивом. Так, например,

в записи «эта эта ...» первое слово соотве тствует арабскому указа-

тельному местоимению, а второе —показа телю о пределенности. Слова,

необходимые для ясности перевода, но не имеющие пря мого соответ-

ствия в арабском тексте, даны в скобках. Таким образом, курсивом

даны слов а, которые в обычном (не буквальном) переводе были бы опу-

щены, в скобках же — слова, которые были бы вставлены.

Текст

1. yas’alu sam¯ırun s¯ami\ahu:

спрашивает один рассказчик сво его слушате ля

2. ’ata\lamu k

ata s

ab¯ıyin waˇginn¯ıyatin?

знаешь ли историю одного юноши и одной волшебницы

3. yak

¯ulu ss¯ami\u lissam¯ıri:

говорит этот слушатель эт ому рассказчику

4. m¯a ’a\lamuh¯a, y¯a sam¯ır¯ı, wa’asma\uka.

не знаю ее о мой рассказчик и слушаю тебя

5. fak

a ssam¯ıru h¯aδihi lk

ata:

и рассказал этот рассказчик эту эту историю

6. k

¯alat ˇginn¯ıyatun lis

ab¯ıyin:

сказала одна волшебница одному юноше

Эта и следующая задачи были предложены осенью 1960 года участни-

кам семинара по математической лин гвистике на механико-математическом

факультете МГУ под руководством А. А. Маркова, В. А. Успенского и автора

настоящей работы.