Бастрикова Е.М. Готовимся к реферированию научного текста

Подождите немного. Документ загружается.

подтверждать – подтвердить, уточнять – уточнить, измерять – изме-

рить, вычислять – вычислить, рассчитывать – рассчитать;

вводить – ввести (понятие), выводить – вывести (формулу), прово-

дить – провести (анализ, вычисление, измерение, исследование).

Задание 46. Передайте содержание данных предложений в форме,

типичной для реферата-резюме, т.е. не называя субъект действия.

Образцы: 1. Автор выявил, что отражение света растительностью зависит

от расположения листьев в кроне. – Выявлено, что отражение света расти-

тельностью зависит от расположения листьев в кроне. 2. Мы определяли со-

держание хлорофилла у разных видов мхов. – Определялось содержание хло-

рофилла у разных видов мхов.

1. Специалисты обосновали максимально допустимые дозы внесения

азотных удобрений для овощных культур.

2. Автор доказал возможность активной мобилизации железа из минера-

лов и почвообразующих пород с переводом его в растворимую форму микро-

биологическим путем.

3. Мы получили гибридные плазмиды, содержащие две различные хро-

мосомные копии оперона.

4. Автор обнаружил принципиальные различия в условиях скрещивания

разных дрожжей с сатурновидными спорами.

5. Авторы исследовали влияние криогенеза на процессы, протекающие в

земной коре.

Задание 47. Передайте содержание сложных предложений простыми.

Образец: Еще в конце прошлого века было доказано, что микроорганизмы

способны к образованию метана.— Еще в конце прошлого века была доказана

способность микроорганизмов к образованию метана.

1. Было установлено, что частота пульса зависит не только от функцио-

нального состояния животных, но и от сезона года.

2. Доказано, что почвенные животные влияют на скорость разложения

растительных остатков и выведение из них химических элементов.

3. Установлено, что почвы неоднородны по степени увлажнения в преде-

лах одного и того же орошаемого поля.

4. Показано, что установка может использоваться в промышленных условиях.

Материал для справок: возможность, зависимость, влияние, неоднород-

ность.

Задание 48. Оформите данные предложения в виде фрагментов ре-

фератов-резюме. Используйте пассивную форму глагола, данного в скоб-

ках, и материал для справок.

1. В околоземном космическом пространстве постоянно присутствуют ин-

тенсивные потоки электронов, захваченных геомагнитным полем, (обнаружить)

2. Существует взаимосвязь между эпидемиями и изменением солнечной

активности, (подтвердить)

3. Метаболизм почвенных организмов повышается в результате внесе-

ния азотных удобрений, (показать)

4. Свойства растворов металлов в жидком аммиаке зависят от концен-

трации, (установить)

Материал для справок: повышение, зависимость, влияние, присутствие.



В реферате-резюме может констатироваться способ изложения

информации в исходном тексте (описание, упоминание, акцентирова-

ние, предложение, иллюстрация). При этом используются следующие

глаголы и словосочетания:

● описывать, рассматривать, излагать, характеризовать, обсуждать;

● отмечать, называть, перечислять, затрагивать (вопрос);

● подчеркивать, обращать (особое) внимание;

● давать описание (определение, характеристику);

● приводить примеры (данные, результаты).

Задание 49. Прочитайте фрагменты исходных текстов и соответст-

вующие им фрагменты рефератов. Предложите другие способы оформ-

ления фрагментов рефератов (замените выделенные глаголы близкими

но значению).

В исходном тексте В реферате

Если нагреть фосфор без

доступа воздуха, то через некото-

рое время его свойства резко из-

менятся: фосфор приобретает

красно-фиолетовый цвет, пере-

стает светиться в темноте, дела-

ется неядовитым и не самовос-

пламеняется на воздухе.

Описываются изменения

свойств фосфора при нагревании

без доступа воздуха.

Метод радиоиммунных иссле-

дований имеет серьезные преи-

мущества перед другими метода-

ми: во-первых, все исследования

ведутся без введения больному

радиоактивных препаратов, во-

вторых, его чувствительность в

сотни раз выше, чем химических

методов, и, наконец, точность ре-

зультатов намного превосходит

биохимические и химические ме-

тоды анализа.

Излагаются преимущества

метода радиоиммунных исследо-

ваний перед другими методами.

Экономико-географические

исследования имеют исключи-

тельное значение для развития

сети национальных парков.

Подчеркивается значение

экономико-географических иссле-

дований для развития сети нацио-

нальных парков.

Задание 50. Передайте данную информацию в форме, типичной для

реферата-резюме, указывая на способ представления ее в исходном тек-

сте.

1. При обычных давлениях сера представляет собой хрупкие кристаллы

желтого цвета, плавящиеся при 112,8°С; плотность ее 2,07 г/см

. Она нераство-

рима в воде, но довольно хорошо растворяется в сероуглероде, бензоле и не-

которых других жидкостях.

2. Естественнонаучные идеи Вернадского имеют большое значение для

анализа соотношения и взаимодействия различных форм движения материи.

3. Основные причины болезней: наследственные, нарушение правил пита-

ния, травматические повреждения, интоксикации, гиподинамические факторы.

4. Биология тесно связана с другими науками и практической деятельно-

стью человека.

Задание 51. Прочитайте отрывок из письма академика В.А. Обручева.

Выделите в нём основную и дополнительную информацию. Сократите

текст письма. Напишите реферат.

Обручев Владимир Афанасьевич (1863-1956) – геолог и географ, акаде-

мик АН СССР. Он изучал геологическое строение Сибири и ее полезные иско-

паемые.

Почти 30 лет назад, незадолго до своей смерти 90-летний академик Обру-

чев обратился с письмом к молодежи: “Счастливого пути вам, путешественники

в третье тысячелетие!”. Вот что он писал:

“Требуется:

- продлить жизнь человека в среднем до 150-200 лет, а для этого уничто-

жить заразные болезни, свести к минимуму незаразные, победить старость и

усталость, научиться возвращать жизнь при несвоевременной, случайной

смерти;

- поставить на службу человека все силы природы: энергию Солнца, вет-

ра, подземное тепло, атомную энергию, научиться запасать энергию впрок и

доставлять её в любое место без проводов;

- предсказывать и обезвредить окончательно стихийные бедствия: навод-

нения, ураганы, вулканические извержения, землетрясения;

- приспособить для жизни, освоить неудобные районы: болота, горы, пус-

тыни, тайгу, тундру, а может быть, и морское дно;

- научиться воздействовать на климат, по усмотрению распоряжаться до-

ждями и ясной погодой, снегом и жарой”.

Интересно было бы проследить, что сделано за прошедшие годы, что де-

лается, а к чему наука ещё не приступила.

4.2. Использование цитат в реферате



В реферате могут быть использованы цитаты из реферируемой

работы. Они всегда ставятся в кавычки. Следует различать три вида

цитирования, при этом знаки препинания ставятся, как в предложени-

ях с прямой речью.

1. Цитата стоит после слов составителя реферата. В этом случае

после слов составителя реферата ставится двоеточие, а цитата начина-

ется с большой буквы. Например:

Автор статьи утверждает: “Эволюционные процессы всегда яв-

ляются приспособлениями к изменившимся условиям среды”.

2. Цитата стоит перед словами составителя реферата. В этом слу-

чае после цитаты ставится запятая и тире, а слова составителя рефера-

та пишутся с маленькой буквы. Например: “Эволюционные процессы все-

гда являются приспособлениями к изменившимся условиям среды”, -

утверждает автор статьи.

3. Слова составителя реферата стоят в середине цитаты. В этом

случае перед ними и после них ставится точка с запятой. Например:

“Эволюционные процессы, - утверждает автор статьи, - всегда явля-

ются приспособлениями к изменившимся условиям среды”.

4. Цитата непосредственно включается в слова составителя рефе-

рата. В этом случае (а он является самым распространенным в рефера-

те) цитата начинается с маленькой буквы. Например: Автор статьи ут-

верждает, что “эволюционные процессы всегда являются приспособ-

лениями к изменившимся условиям среды”.

Чтобы написать реферат, необходимо:

1) прочитать текст и составить его план (с учетом перераспределе-

ния информации),

2) выявить основную и дополнительную информацию;

3) выделить основную информацию: определить тему текста, мик-

ротемы, известную (данную) информацию, новую информацию;

4) выписать к каждому пункту плана ключевые слова и выражения,

необходимые для изложения его смыслового содержания;

5) переформулировать основные положения текста, используя эко-

номные способы передачи информации;

6) отобрать языковые средства (клише), оформляющие реферат;

7) на основе полного анализа и отобранного языкового материала

написать реферат.

Языковые средства, оформляющие реферат-резюме

Смысловые ком-

поненты текста

Языковые средства выражения

1. Тема и название

статьи

Данная, настоящая, рассматриваемая статья (книга) …

Статья (книга) называется, носит название, озаглавле-

на…

Тема статьи (книги) …; Данная статья (книга) посвяще-

на теме…; Статья (книга) написана на тему о …; В статье

говорится о …; Автор статьи (книги) рассказывает о …

2. Проблематика

статьи (книги)

В статье (книге) рассматривается, ставится вопрос о

том, что …; В статье (книге) автор касается вопросов о …;

Автор затрагивает, ставит, освещает вопрос о …; автор

говорит о проблемах …; останавливается на следующих

вопросах (проблемах)…

В статье (книге) излагается, представлена точка зре-

ния, обобщается опыт работы …; дается анализ (чего),

дается оценка (чему), дается описание (чего), научное

обоснование (чего).

3. Композиция ста-

тьи (книги)

Статья (книга) делится на …, состоит из …, начинается

с …

В статье можно выделить вступление, основную часть

и заключение.

Книга (статья) состоит из глав, частей, разделов.

Во вступительной (первой) части говорится о…, ста-

вится вопрос о том, что…, излагается история вопроса,

речь идёт …

Во вступительной части статьи, в предисловии к книге

речь идёт о …

В основной части статьи дается описание…, дается

анализ, излагается точка зрения на …, дается характери-

стика (чего).

В основной части значительное (большое) место отво-

дится (чему); большое внимание уделяется (чему); ос-

новное внимание обращается (на что).

В заключительной части, в заключении подводятся

итоги исследования; делается вывод, обобщается ска-

занное выше; дается оценка (чему); В заключении под-

черкивается (что); Статья заканчивается (чем).

4. Сравнение раз-

личных точек зре-

ния

Существует несколько точек зрения по данной про-

блеме; Можно остановиться на нескольких основных точ-

ках зрения по данному вопросу.

Одна из точек зрения заключается в том, что…; вторая

точка зрения противостоит первой. Если первая утвер-

ждает, что …, то вторая отрицает это. Третья точка зре-

ния высказана (кем) в статье (какой)…

Мы разделяем третью точку зрения, приведенную

здесь. С этой позиции мы попытаемся рассмотреть ре-

ферируемую книгу (статью).

5. Сообщение о

наличии основной

информации в ав-

торском тексте

Автор статьи называет, описывает, анализирует, рас-

сматривает, разбирает, доказывает, раскрывает, утвер-

ждает, подтверждает (что).

Автор статьи сравнивает, сопоставляет (что, с чем); про-

тивопоставляет (что, чему); критически относится (к чему).

В статье называется, описывается, анализируется, дока-

зывается, рассматривается, утверждается (что); опроверга-

ется, характеризуется (что, как, каким образом); сравнива-

ется (что, с чем); противопоставляется (что, чему).

В статье дан анализ, дается характеристика, приво-

дятся доказательства (чего).

В статье приводятся сравнения, сопоставления (чего, с

чем); приводится противопоставление (чего, чему).

6. Основание для

доказательства,

утверждения, со-

ответствия или

противоречия

Это доказывает, подтверждает то, что …; это соответ-

ствует, противоречит тому, что …

На этом основании автор считает, утверждает, дока-

зывает, что …

Автор опирается на факты, на то, что …; объясняет это

тем, что …; исходит из того, что…

7. Описание ос-

новного содержа-

ния авторского

текста

В статье высказывается мнение о том, что …; представ-

лена, высказана точка зрения (на что); доказано, что …

В статье содержатся спорные, дискуссионные поло-

ения, п

отиво

ечивые

тве

ждения, общеизвестные

истины.

В статье имеются ценные сведения, важные неопубли-

кованные данные (о чем), убедительные доказательства

(чего).

8. Включение до-

полнительной ин-

формации в ав-

торский текст

Важно отметить, что …; необходимо подчеркнуть, что

…; надо сказать, что …

9. Сообщение о

согласии или несо-

гласии

А) Согласие:

Мы разделяем мнение автора статьи по вопросу о том,

что …; стоим на сходной с ним точке зрения на то, что …;

согласны с ним в том, что …

Следует признать достоинство (чего) …

Следует признать необходимым, важным, полезным,

интересным, убедительным, оригинальным, достойным

внимания (что)…

Представляется важным, убедительным, интересным,

оригинальным утверждение, вывод о том, что …

Нельзя не согласиться с тем, что …; нельзя не при-

знать того, что …; нельзя не отметить того, что …

Б) Несогласие:

Хотелось бы возразить (кому, на что); хотелось бы вы-

разить сомнение (по поводу чего) …; хочется возразить

автору по вопросу о …

Вызывает сомнение утверждение о том, что …; вызы-

вает возражение то, что …

Позволим себе не согласиться с автором в том, что

…; позволим себе возразить автору на то, что …; по-

зволим себе выразить сомнение по поводу того, что

…

Мы стоим на противоположной точке зрения по вопро-

су о том, что ...; не разделяем мнения автора о том, что

…; расходимся с автором во взглядах на вопрос о том,

что …

Сомнительно, что …; непонятно (что, почему, как).

10. Оценка

А) Элементы положительной оценки:

Автор подробно описывает, рассматривает, характери-

зует (что); останавливается (на чем).

Автор широко иллюстрирует, убедительно доказывает,

подробно исследует (что); подтверждает выводы приме-

рами; подтверждает основные положения фактами.

Б) Элементы отрицательной оценки:

Необходимо отметить следующие недостатки; (что)

представляется недосказанным, малоубедительным, со-

мнительным, непонятным.

Автор вступает в противоречие (с чем), противоречит

(чему); необоснованно утверждает (что).

Автору не вполне удалось показать, доказать, рас-

крыть (что).

11. Адресат статьи

(факультативный

смысловой компо-

нент)

Статья (книга) адресована специалистам / неспециа-

листам, широкому кругу читателей.

Статья рассчитана (на кого), интересна (кому), пред-

ставляет (может представлять) интерес (для кого).

Задание 52. Познакомьтесь с образцом реферата. Обратите внимание

на структуру реферата и языковые средства.

Осипов С. Прионы – невидимые убийцы // Аргументы и факты.- 1996.- № 8.

Статья посвящена защите человека от вирусов и болезнетворных бакте-

рий. Она состоит из введения и трех небольших разделов.

Во введении автор отмечает, что в мире существует огромное количест-

во микроорганизмов, некоторые из них являются полезными и необходимыми, а

другие – болезнетворными.

В первом разделе, названном “Неприятности из микромира”, автор напо-

минает, что с изобретением антибиотиков ученые смогли победить различные

виды бактерий и научились излечивать многие болезни, например, туберкулез.

Однако антибиотики уничтожают в организме человека не только болезнетвор-

ные бактерии, но и полезные. Поэтому организм человека остается не защи-

щенным перед вирусами, которые занимают место уничтоженных бактерий.

Кроме того, бактерии и вирусы могут легко приспосабливаться к условиям ок-

ружающей среды. В качестве примера автор рассказывает о бактериях, живу-

щих в кондиционерах и овощехранилищах и вызывающих серьезные заболева-

ния легких.

Во втором разделе – “Лекарство от СПИДа” – автор сообщает о том, что

окончательное число существующих на Земле вирусов еще не названо, однако

известно, что более тысячи из них представляют опасность для человека.

Раньше для борьбы с вирусами успешно применяли вакцинацию, однако в на-

стоящее время таким образом полностью ликвидирована только черная оспа.

Автор сообщает, что по прогнозам немецких учёных, лекарство от СПИДа будет

изобретено уже в 2003 году, однако задает резонный вопрос: что дальше какие

неизвестные пока вирусы могут появиться к этому времени?

Третий раздел, названный “Что дальше?”, посвящен сравнительно недав-

но обнаруженному виду болезнетворных инфекций – прионам. Прионы – это

патологические белки, более примитивные, чем бактерии и вирусы. Они вызы-

вают целый ряд так называемых “медленных” инфекций. Автор отмечает, что

прионы существовали всегда и первоначально поражали только домашних жи-

вотных (овец и коров). Попадая в организм человека с недостаточно обрабо-

танным мясом, они вызывают разрушение нейронов головного мозга. В резуль-

тате человека разбивает паралич, мозг его от прионовой инфекции становится

похожим на пористую губку. Личность разрушается очень быстро – за 6-8 меся-

цев. Это называется болезнью Крейцфельд-Якоба, но сходные симптомы име-

ют и другие неизлечимые заболевания – синильный психоз, старческий маразм.

Автор отмечает, что прионы поражают людей в основном старше 60 лет. Для

борьбы с этими инфекциями необходимо осуществлять специальную проверку

мяса, не рекомендуется есть сырое и недожаренное мясо. Указывается, что

прионы погибают лишь после 1,5-2 часов интенсивного варения мяса.

Автор статьи сообщает также о другом виде недавно открытых возбу-

дителей болезней человека – вериоидах, которые попадают на Землю вместе с

метеоритами и космической пылью. Вериоиды – нечто среднее между живой и

неживой материей. Автор отмечает, что людям с ослабленным иммунитетом

ждать от них чего-то хорошего вряд ли разумно.

В качестве иллюстрации в статье содержится фотография, на которой

изображен пожилой больной человек, сидящий в инвалидной коляске, в окру-

жении врачей. Эту фотографию можно расценивать как предостережение о

возможных болезнях.

Статья представляет интерес для широкого круга читателей.

Задание 53. Вставьте пропущенные слова и словосочетания (см. таб-

лицу “Языковые средства, оформляющие реферат”). Запишите свой ва-

риант.

АРАЛ: ТРАГЕДИЯ ПРОДОЛЖАЕТСЯ

Статья … исследованию экологической катастрофы на Аральском море.

Статья ... проблемно-информационный характер.

Основные вопросы статьи: причины Аральской трагедии, ее последствия и

способы предотвращения экологической катастрофы.

Среди перечисленных вопросов ... на материалах статьи о последствиях

падения уровня Аральского моря.

Авторы ..., что снижение уровня моря началось в 60-е годы под влиянием

уменьшения стока в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, питающих Арал. Ав-

торы ... цифровые данные падения уровня моря с 1961 года по 1988 год.

Авторы статьи ... точки зрения на масштабы существующих и надвигаю-

щихся изменений в результате падения уровня Аральского моря.

Прежде всего ... внимание климатическим изменениям, связанным с об-

сыханием дельт Сырдарьи и Амударьи. В статье подробно ... результаты на-

блюдений за относительной влажностью, а также ... влияние ухудшения ре-

жима влажности на содержание влаги в нижнем 1,5-километровом слое ат-

мосферы.

Авторы статьи ... и на тенденции сдвига дат устойчивого перехода темпе-

ратуры воздуха через 0°С к более поздним срокам и ... о стирании различий в

термическом режиме прибрежных и континентальных станций, ... на последст-

вия высыхания дна Аральского моря. Авторы ... свои соображения цифровыми

данными наблюдений за выносом солей и отрицательным воздействием осу-

шенной территории Арала на окружающие территории.

Авторы попутно ..., что перенос аэрозолей в атмосфере и осаждения на

поверхности планеты имеют глобальный характер, а современные методы

анализа не позволяют идентифицировать выпавшие соли по источникам их

происхождения, поэтому нельзя видеть причину всех случаев минерализо-

ванных осаждений из атмосферы на поверхности Земли в усыхании Араль-

ского моря.

..., авторы ... о том, что экологическая система региона выведена из рав-

новесия и находится на пути полной деградации.

... внимание на негативных последствиях ошибок, допущенных при эконо-

мическом освоении региона, авторы ... ряд мер по предотвращению экологиче-

ской катастрофы.

Однако авторы статьи ... благоприятных прогнозов по поводу восстановле-

ния моря в пределах начала 60-х годов.

Текст 1

Задание 1. Прочитайте реферат статьи “Естественнонаучный гума-

низм”. Обратите внимание на обозначения деятельности определенного

лица (В.И.Вернадского).

Вернадский Владимир Иванович (1863-1945) – ученый, основатель геохи-

мии, биогеохимии, радиогеологии. Для деятельности В.И.Вернадского ха-

рактерна широта интересов, постановка кардинальных научных проблем,

научное предвидение. Вернадский – автор трудов по философии естество-

знания, науковедению; создатель учения о биосфере и ее эволюции, о мощном

воздействии на окружающую среду человека и преобразовании современной

биосферы в ноосферу (сферу разума).

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ГУМАНИЗМ

К 120-летию со дня рождения академика В.И.Вернадского в издательстве

“Наука” вышел сборник его статей “Проблемы биогеохимии”, который стал

предметом обсуждения ученых самых разных специальностей – биологов, гео-

логов, химиков, физиков, математиков, историков науки.

По одним вопросам было достигнуто полное единодушие, по другим – шли

горячие споры. Все согласны с тем, что синтез знаний – настоятельная потреб-

ность современности. Еще в XIX веке было предсказано создание науки, объе-

диняющей естествознание (науку о природе) и гуманитарные науки (науки о че-

ловеке). Однако фактически в настоящее время в результате синтеза несколь-

ких наук возникает новая наука. Так, биогеохимия появилась путем синтеза

биологии, геологии и химии.

По мнению большинства науковедов, такой путь в конечном счете непер-

спективен. Уже сейчас насчитывается около 2000 научных дисциплин, причем

число их удваивается каждые 10 лет. Настанет время, когда научных дисцип-

лин станет столько же, сколько ученых: каждый специалист окажется единст-

венным в своей области. Это - тупик.

В книге В.И.Вернадского, по мнению всех выступавших, намечен выход из

этого тупика. Концепция В.И.Вернадского включает три фундаментальных

понятия: живое вещество, биосферу и ноосферу. Первое понятие (живое ве-

щество) – исходное, второе (биосфера) – центральное, третье (ноосфера) ха-

рактеризует определенную стадию развития биосферы. Каждое из этих трех

понятий соответствует новому, не известному ранее предмету исследования.

Сторонник синтеза научных знаний, В.И.Вернадский ясно показал, что

для их соединения надо найти тот новый предмет, исследование которого

возможно только при помощи синтеза знаний. Особенно наглядно это видно

на примере биосферы. Для ее исследования необходимо объединение биоло-

гии, геологии и ряда других научных дисциплин (химии, физики, кибернетики и

т.д.). Новым предметом исследования является и живое вещество, для изуче-

ния которого В.И.Вернадский создал особую научную дисциплину – биогеохи-

мию, а также ноосфера, для изучения которой требуется соединение трех об-

ластей знаний - наук естественных, технических и общественных.

В.И.Вернадский придавал большое значение не только интеграции, но и

дифференциации знаний. Совмещение этих двух противоположных тенденций

в развитии наук - проявление несомненной закономерности, так как процесс

развития науки – это, в принципе, интегративно-дифференциационный процесс.

В этом все участники дискуссии оказались единодушны.

Несогласие возникло в вопросе о соотношении между методологией и ча-

стными научными дисциплинами. По мнению доктора философских наук

Н.Ф.Овчинникова, должна быть создана общая для всех наук методология

материалистической диалектики, учитывающая идеи В.И.Вернадского. С

этой мыслью согласен и доктор физико-математических наук С.П.Капица.

Однако возможно ли отделить методологию науки от конкретных научных

дисциплин? Доктор философских наук Г.С.Гудожник считает более целесооб-

разным создание особой науки о взаимодействии между природой и общест-

вом. В основу этой науки должны быть положены принципы учения В. И.

Вернадского, и она должна быть как бы промежуточным слоем между общей

методологией наук (которую представляет философия диалектического мате-

риализма) и методологией отдельных дисциплин.

Г.С.Гудожник считает, что в трудах В.И.Вернадского заложены все осно-

вы для формирования такой науки: предмет, метод, система понятий, прогно-

стическая сила.

Итак, мнения участников обсуждения об основных принципах развития на-

ук разделились. Вопрос остается дискуссионным.

Разные точки зрения были высказаны и при обсуждении центрального во-

проса - о путях и возможностях построения ноосферы. В.И.Вернадский считал,

что необходимым условием создания ноосферы является создание всемир-

ного содружества ученых, и был твердо уверен в реальном характере этой

задачи. Реально ли сегодня понятие ноосферы?

Большинство участников дискуссии полагает, что ноосфера, то есть гар-

моническое соединение природы и общества, представляет собой глобальную

конечную цель. Путь к ее достижению может идти через создание отдельных

участков ноосферы – гармонически построенных социально-природных и тер-

риториально-промышленных комплексов, таких, какие уже создаются в нашей

стране в настоящее время. И в этом отношении концепция ноосферы В.И.Вер-

надского - своеобразного природного тела, которое становится основой для

синтеза естественных, технических и общественных наук – сохраняет свою

важность в современном мире.

Задание 2. Прочитайте выделенные предложения из реферата статьи

“Естественнонаучный гуманизм” и найдите те, в которых обозначение ли-

ца (В.И.Вернадский) является субъектом. Определите предикаты этих

предложений.

Задание 3. Определите субъекты и предикаты выделенных предло-

жений, в которых обозначение лица (В.И.Вернадский) стоит не в имени-

тельном падеже.

Задание 4. Обратите внимание:

1) на модальные модификации выделенных предложений текста “Естест-

веннонаучный гуманизм” (выделено жирным шрифтом);

2) на то, что в предложениях, где говорится о результатах научной деятель-

ности (реальных или возможных), предикаты имеют форму совершенного вида.

Задание 5. Выделите из текста (задание 1) всю информацию, характе-

ризующую концепцию В.И.Вернадского. Расскажите (в устной или

письменной форме) об этой концепции по следующему плану:

План.

1. Фундаментальные понятия концепции В.И.Вернадского.

2. Представление В.И.Вернадского о необходимости синтеза научных зна-

ний.