Безусловно, если взять пример из педагогики, то следует признать, что она может и должна использовать
результаты психологии. То же самое можно сказать и о многих других гуманитарных науках. Однако здесь
речь идет о сотрудничестве, а не об обосновании. Даже в случае с педагогикой можно поставить под
сомнение, что достаточно психоанализа для
определения универсальной цели воспитания. Есть только один
способ постигнуть равновесие души.
Вообще психология не может служить основанием для всех гуманитарных наук: 1) потому что в этих науках
и факты, и связи, и объяснения не всегда имеют психологический характер; 2) потому что психологические
знания не обладают ни признаком первостепенной важности, ни признаком очевидности, которые
узаконивают положения фундаментальной науки.
Тем не менее, не говоря уже о значении «Идей» в развитии психологии, мысль Дильтея связать все
гуманитарные науки с изучением человека глубока. Ошибка состоит в том, что психология представляется
надежной наукой об историческом и конкретном человеке. Перед созданием такой науки обязательно
развертывается критика знания, которое человек имеет о самом себе; и
нет единственной и однородной
науки, которая сразу же достигает сущности и многообразных форм проявления человека.
Что касается последней системы, то здесь речь идет не о том, чтобы ее обсуждать. Ее фундаментальные
понятия, несомненно, имеют ценность, но ни теория выражения, ни теория понимания, ни теория понятий
не разработаны полностью. Эти весьма богатые фрагменты представляют собой лишь исходный пункт для
исследования. Можно взять много плодотворных идей (кругообразный характер
исторического познания,
специфические свойства понятий гуманитарных наук, взаимосвязь повествования и исторических наук,
категория значения и преимущество ретроспективной мысли и т.д.), но нужно уточнить их смысл и углубить
начало.
Кроме того, логика исторического познания в творчестве Дильтея связана с философией. Можно запомнить
формулу структуры или значения, все равно целое всегда имманентно частям вследствие того, что связи и
понятия, используемые ученым, исходят из самой действительности. Историк улавливает или, по крайней
мере, думает, что улавливает целое всей эпохи, творчества или развития. Однако
умопостигаемость
последовательности исторических событий, имманентность целого элементам нисколько не предполагает
адекватности научных понятий реальному. Напротив. тот факт, что человеческое прошлое
непосредственно умопостигаемо, имеет своим неизбежным следствием множественность
ретроспективных интерпретации и необходимость их расхождения.
Этой двусмысленности Дильтей не осознал, но он поставил проблему иначе. Чтобы история имела
универсальный характер, целое, к кото-
рому сводят события, само должно быть универсальным. Необходимо, чтобы то, что имеет значение для
историка, имело значение для всех. Итак, если всякое воспроизведение — это всегда не что иное, как
столкновение двух эпох или двух сознаний, то присутствие целого в реальности не помешает ни
плюралистичности, ни качественной определенности исторических перспектив. Дильтей увидел
проблему
истины истории, но затронул ее, так сказать, по ту сторону логики. Он не воспринял того, что впоследствии
стало делом Риккерта и Макса Вебера: стремление очертить область суждений о прошлом, значимых для
всех независимо от того, является ли достигнутое понимание целого полным или нет. Поэтому его
философия есть скорее некое
позитивное смещение всеобщей философии, чем критика познания. Однако
фактически, как мы увидим, это смещение проблематики ведет к догматизму, которого он хотел избежать.
Философские проблемы истории
Итак, можно сделать вывод о том, что философия Дильтея носит релятивистский характер, хотя сам
Дильтей защищается от релятивизма, как протестует и против упрека в эстетизме. Как ему удается
преодолеть релятивизм или, по крайней мере, включить его в универсальную истину?
Релятивизм в учении Дильтея имеет, видимо, двоякое происхождение. С одной стороны, творения духа
непрерывно изменяются, как изменяется и сам человек, как изменяется общество: право, философия,
культура в каждую эпоху вместе со своим целым. Идея системы препятствует сведению концепции и к
вульгарному марксизму, и к интегральному историзму Манхейма. Несмотря на интеграцию с
различными
це-лостностями, все философские учения, например, выстраиваются в мысленную последовательность, и их
нельзя интерпретировать только по отношению к социальной реальности. Однако, несмотря ни на что, на
этом пути человек познает только временные истины.