Абабков А.А., Бизюк А.П., Володин Н.Н. Клиническая психология

Подождите немного. Документ загружается.

Глава 1. Введение в психологию • 41

действий и от формы существования материи. Примером физического отра-

жения может быть отпечаток стопы на песке, отражение в зеркале; химичес-

кого — появление нового вещества при химической реакции. Биологическая

форма отражения появляется при переходе от неорганической материи к

органической. Простейшей формой биологического отражения, которой обла-

дают все живые организмы, является раздражимость. Раздражимость — это

ответная реакция на воздействия, непосредственно связанные с обменом ве-

ществ организма. Примерами раздражимости являются поворот растения в

направлении солнечных лучей, неравномерный рост ствола в зависимости от

освещенности, движение одноклеточной инфузории туфельки, направленное

от кристаллика соли, помещенного в каплю, в которой плавает инфузория.

Во всех этих случаях имеет место реакция на раздражители, принимающие

непосредственное участие в обмене веществ данного организма. Все перечис-

ленные выше формы отражения являются формами допсихического отраже-

ния.

Первой, зачаточной формой психического отражения является чувстви-

тельность (Леонтьев). Отличительной особенностью чувствительности яв-

ляется то, что реакция возникает на раздражитель, не принимающий непос-

редственного участия в обмене веществ. Появление чувствительности связано

с сигнальным характером отражения, когда животное реагирует на сигналы

жизненно важных воздействий. Это позволяет активно ориентироваться в

окружающей среде и активно реагировать на изменения среды, вырабаты-

вать индивидуально изменчивые формы поведения. Примером чувствитель-

ности может быть поведение червя, ориентирующегося на свет, или паука,

реагирующего на вибрацию паутины при попадании в нее мухи. Для этой

стадии развития характерно появление органов чувствительности, органов

движения и органа связи и координации процессов в организме — нервной

системы. Это первая стадия развития психики — стадия элементарной сен-

сорной психики (по классификации Леонтьева). Отличительной чертой пси-

хического отражения на этой стадии развития является то, что отражаются

отдельные свойства предметов, нет отражения предмета в целом. Так, напри-

мер, лягушка реагирует на движение и она будет бросаться на движущуюся

бумажку, привязанную к нитке, но может не реагировать на неподвижных

мошек. Паук реагирует на вибрацию паутины в случае, если она вызывает-

ся попавшей в нее мухой, и в том случае, если источником вибрации служит

приложенный к паутине метроном. Примечательно то, что поиски пищи и

ориентация в среде осуществляются при помощи одного какого-либо вида

чувствительности. Ведущей формой поведения является инстинктивное по-

ведение. Инстинкт — это цепь врожденных безусловных рефлексов, в кото-

рой конец одного рефлекса служит началом следующего. Программы инстин-

ктивного поведения у некоторых видов животных характеризуются чрезвы-

42 •

Часть

Основы

общей

психологии

чайной сложностью. Достаточно вспомнить поведение пчел, строящих соты

идеальной, с точки зрения экономии, формы, наполняющих их медом и запе-

чатывающих воском. Однако характерной особенностью инстинктивного по-

ведения является то, что его запускает всегда какой-либо один раздражитель

и программы инстинктивных действий не могут предусмотреть большое чис-

ло разнообразных раздражителей, кроме того, программы инстинктивного по-

ведения целесообразны лишь при неизменных строго постоянных условиях.

При изменении условий инстинктивное поведение становится нецелесообраз-

ным и не может обеспечить адаптацию к среде. У животных, находящихся

на этой стадии развития, нервная система имеет элементарное строение, здесь

представлена диффузная (у кишечно-полостных), цепочечная (у червеобраз-

ных) или ганглиозная (у насекомых) нервная система.

Прогрессивная линия биологической эволюции, от червеобразных к пер-

вичным хордовым, связана с изменением условий существования и ориента-

ции в окружающей среде. Усложняется строение нервной системы, появля-

ется спинной и головной мозг, как центр высшей нервной интеграции. Стро-

ение головного мозга усложняется, на позднейших этапах эволюции появля-

ется кора больших полушарий, наиболее позднее и наиболее сложное обра-

зование мозга. Главная функция коры больших полушарий — анализ

информации, поступающей из внешней среды, ориентация в ее изменениях,

замыкание новых временных связей и формирование новых видов индиви-

дуально-изменчивого поведения, соответствующего изменившимся условиям

среды. С появлением и развитием центральной нервной системы появляется

новая форма психического отражения — стадия перцептивной (восприни-

мающей) психики. Характерной особенностью психического отражения на

этой стадии является способность к формированию целостного образа. На этой

стадии для животных доступно одновременное отражение нескольких раз-

дражителей и их синтезирование в образ предмета, благодаря чему создает-

ся предметное отражение. Появляются представления и возможность отсро-

ченных реакций. Наряду с инстинктивными формами поведения появляют-

ся индивидуально приобретенные формы поведения — навыки. Навык —

это цепь отобранных и заученных движений, ведущих к цели. С целью вы-

работки навыка животное (чаще всего кошка) помещалось в клетку, так

называемый «проблемный ящик». Для

того,

чтобы получить приманку,

животному необходимо выполнить какое-либо действие: нажать на рычаг,

отодвинуть задвижку и т. п. Животное решает задачу путем проб и ошибок,

то есть путем отбора из двигательного хаоса и закрепления движений, при-

водящих к успеху. Нахождение решения носит случайный характер. После

закрепления навык может воспроизводиться многократно и животное реша-

ет задачу сразу без предварительных проб и ошибок. Отличие навыков или

«инструментальных условных рефлексов» от классических условных реф-

Глава 1. Введение в психологию • 43

лексов, примененных Павловым, заключается в том, что успех животного оп-

ределяется активным характером

его

действий.

Необходимо отметить, что ярко выраженные навыки впервые появляют-

ся лишь у животных, имеющих кору больших полушарий.

Психика большинства позвоночных животных остается на этой стадии раз-

вития, но наиболее высокоорганизованные, в частности, приматы, поднима-

ются еще на одну ступень, у них возникают новые формы поведения, кото-

рые обозначают как интеллектуальное поведение.

Стадия интеллекта, или ручного мышления. Переход на эту стадию

развития психики сопровождается существенным прогрессом в развитии цен-

тральной нервной системы: у обезьян увеличивается масса мозга до 350,0-

400,0, дифференцируются клетки мозговой коры, увеличивается количество

борозд и извилин, развиваются лобные доли.

Психическое отражение характеризуется тем, что животное отражает не

просто целостные предметы, но наглядные связи, отношения между предме-

тами, находящимися в его зрительном поле, увеличивается прочность памя-

ти — длительность сохранения следов образной памяти у обезьян достигает

16-48 ч (для сравнения: у крысы — 10 сек, у собаки — 10 мин).

Изучение поведения обезьян, при решении ими задач (например, доста-

вание приманки, находящейся на недосягаемом расстоянии), показало, что

оно принципиально отличается от поведения других животных по несколь-

ким параметрам. Во-первых, решение приходит не в результате проб и оши-

бок, а в результате оценки наглядной ситуации и внезапного нахождения

решения, так называемой реакции озарения или ага-реакции. Во-вторых,

имеется широкий перенос найденных решений в похожую ситуацию. И,

наконец, обезьян отличает орудийная деятельность (то есть они используют

орудия, например, палки, ветки для того, чтобы достать добычу) и способ-

ность к решению двухфазных задач. При этом первая фаза представляет собой

подготовку к решению и не направлена на цель действия (добычу), а может

являться, например, соединением двух палок с целью удлинения или подго-

товкой прутика для открывания защелки. И лишь после этого, на второй фазе,

действие направляется непосредственно на цель (например, удлиненной пал-

кой достается приманка). Вместе с тем, инстинкты и навыки также играют

большую роль в поведении антропоидов.

Таким образом, интеллектуальное поведение человекообразных представ-

ляет собой ту верхнюю границу развития психики животных, за которой

начинается история развития человеческого сознания.

Отличительные признаки сознания. С точки зрения современной науки

и ее основных методов, происхождение сознания можно понять только как

гигантский качественный скачок, качественное преобразование процесса от-

ражения. Сознание возникло благодаря качественно новому способу деятель-

44 • Часть

Основы общей психологии

ности — труду. Возникновение и развитие труда привело к дальнейшему

развитию мозга и органов чувств. Мозг человека по объему в 3 раза превос-

ходит мозг антропоидов. Отношение веса мозга к весу тела у человека 1: 35,

в то время, как у антропоидов 1: 200, увеличивается количество нейронов от

3-5 млрд у антропоидов до

15-17

млрд у человека. Усложняется строение

мозга, появляются центры речи, усиливается

кортикализация

функций.

Чем отличается сознательная деятельность человека? Первое отличие за-

ключается в том, что деятельность животных может осуществляться только по

отношению к предмету жизненной, биологической потребности. Сознатель-

ная деятельность человека не всегда и не обязательно связана с биологичес-

кими мотивами, а зачастую даже противоречит им. У человека то, на что

направлена деятельность, не совпадает с тем, что ее побуждает. Это прояв-

ляется в изготовлении орудий труда, в разделении функций (например,

загонщика и охотника) в процессе трудовой деятельности.

Вторая особенность сознания заключается в том, что человек обладает

иными формами отражения действительности, не только наглядным, чувствен-

ным, а отвлеченным, рациональным опытом, абстрактным мышлением. Обе-

зьяна, по выражению Келлера, является рабом зрительного поля, то есть ее

отражение ограничено наглядной ситуацией, она отражает непосредственно

данные, внешние связи и отношения между предметами. Сознание же чело-

века отражает существенные, устойчивые, закономерные связи между пред-

метами и явлениями окружающего мира, выходит за пределы чувственного

опыта.

Решающим фактором развития сознания является возникновение языка.

Язык человека представляет сложную систему кодов, обозначающих пред-

меты, признаки, действия или отношения, которые несут функцию кодиро-

вания, передачи информации и введения ее в различные системы. Основной

единицей языка является понятие. Именно в понятии отражены и закреп-

лены

существенные

и устойчивые признаки того предмета, который оно обо-

значает. Возникновение языка и речи создает условия и возможности для

усвоения не только своего индивидуального опыта, но и опыта других поко-

лений — общественно-исторического опыта, что составляет третью важней-

шую особенность сознания.

Таким

образом,

сознание — это высший уровень отражения действитель-

ности общественно-развитым человеком.

Структура сознания. В силу сложности феномена сознания каждая из

изучающих его наук вносит определенную специфику в определение созна-

ния.

В ряде областей знания существует специфический профессиональный под-

ход. Так, например, в юриспруденции под сознанием понимают способность

субъекта к логически обоснованному и адекватно мотивированному замыс-

Глава 1. Введение в психологию • 45

лу. В медицине рассматривают сознание, исходя из того, что оно может уси-

ливаться и ослабляться, полностью исчезать при обмороке. Говорят об узости

и широте сознания, его устойчивости и неустойчивости, ясности, тусклости,

мерцании. Когда врач говорит, что сознание больного ясное, он имеет в виду,

прежде всего, нормальную ориентировку человека в окружающем: в месте,

времени, а также в своей личности.

Психология рассматривает сознание как специфический феномен духов-

ной жизни человека, характеризующийся целым рядом признаков. Во-пер-

вых, сознание есть осознание окружающего мира, это определенная система

знаний, исторически сложившихся, непрерывно пополняемых, преломленных

через призму личного опыта.

Осознать объект — это значит включить его в систему своих знаний,

отнести его к определенному классу предметов, обозначить словом, вербали-

зовать. При этом достоянием сознания могут быть как достоверные, так и

недостоверные знания: догадки, вымыслы и пр. В сознании представлено

единство чувственного и логического отражения.

Вторым важным признаком и функцией сознания является отношение

человека к миру, преломленное через систему потребностей. По поводу этой

функции сознания Мясищев писал: «Психика и сознание, как высшая сту-

пень психики, представляют единство отражения человеком действительности

и его отношения к этой действительности. В каждом акте психической деятель-

ности мы имеем элементы того и другого». Отношение предполагает оценку

и переживание этой оценки. Целеполагающая функция сознания — третья

важнейшая характеристика — заключается в том, что в функции сознания

входит формирование целей деятельности, построение планов и программ

деятельности. Еще не начав действовать, человек имеет представление о ре-

зультатах своей будущей деятельности — «модель потребного будущего» по

выражению Бернштейна или «акцептор действия» по терминологии Анохи-

на. Эта идеальная модель выполняет функцию регуляции деятельности.

Человеческое сознание способно отражать не только внешний мир, но и

внутренний мир самого человека. Поэтому четвертой функцией сознания

является самоотражение или рефлексия. Благодаря самосознанию человек

осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и

других людей. Самосознание — это знание своего физического облика, со-

стояния, внутреннего духовного мира, своих возможностей.

Сознание есть высший уровень психического отражения и саморегуляции,

присущий только человеку. Сознание формируется в условиях предметно-

практической деятельности и общения и представляет собой идеальную мо-

дель окружающего мира, других людей и самого себя.

Сознание и неосознаваемое психическое. Соотнесение понятий сознание

и психика показывает, что психика более широкое понятие, чем сознание, по-

46 • Часть

Основы общей психологии

скольку психические явления могут носить как актуальный, так и потенци-

альный характер. Например, хранящиеся в памяти знания, не участвующие

в процессах настоящего, не являются актуально сознательными. Даже у вполне

развитого человека основной запас опыта хранится за пределами непосред-

ственного контроля сознания. Человек испытывает все физиологически дос-

тупные воздействия,

но

не все они становятся фактом сознания. Психика яв-

ляется достоянием всех видов животных, сознание же присуще только чело-

веку, да

то не во всяком состоянии. Сознание отсутствует у новорожден-

ных, у некоторых категорий душевно больных, у человека в состоянии сна.

Таким образом, в психической сфере человека помимо сознания существует

огромная сфера неосознаваемого психического.

В науке до сих пор нет окончательного определения бессознательного.

Одни авторы определяют бессознательное как психические процессы, кото-

рые осуществляются без контроля сознания, непроизвольно. Другие счита-

ют бессознательное основным регулятором внутренних функций и поведения

в целом. Третьи рассматривают бессознательное как патологическое состоя-

ние

психики.

Все теории бессознательного можно условно разделить на 2 группы. Пер-

вая исходит из признания бессознательного как определенной степени интен-

сивности сознания, основываясь на непрерывности психической жизни (Лей-

бниц, Сеченов, Узнадзе). Другая группа теорий рассматривает бессознатель-

ное, как нечто отличное от сознания, как самостоятельный источник активно-

сти психики (Гартман, Шопенгауэр, Фрейд).

Идеи бессознательного как определенной динамики человеческой психи-

ки давно существуют в философии и психологии. Одним из первых эту идею

сформулировал немецкий философ Лейбниц. На основе теории дифферен-

циальных исчислений, которую он создал параллельно с Ньютоном, он от-

крыл, что в психической жизни существуют бесконечно малые величины,

которые только путем усложнения превращаются в явления сознания. В своем

философском труде «Новые опыты о человеческом разуме» он заложил ос-

новы теории сознания. Большой вклад в изучение бессознательного внес

французский психолог и клиницист Жане, собравший большое количество

клинических и экспериментальных фактов, которые показывали возможность

раздвоения личности. На основе этого он делает вывод о том, что психичес-

кие функции не связаны только с сознанием, некоторые явления могут не

осознаваться. К такому же выводу приходит и Сеченов. В своей работе «Реф-

лексы головного мозга» он критикует точку зрения, согласно которой пси-

хика только сознательна, и ясно показывает, что, если по своим механизмам

психическая деятельность представляет работу головного мозга, надо считаться

с тем, что процессы рефлекторной деятельности как деятельности отражатель-

ной есть переход от анализа к синтезу, процесс постепенного образования

Глава 1. Введение в психологию • 47

ассоциаций. Когда маленький ребенок еще только накапливает опыт, его со-

знание кратковременно, а психические функции прерывны. Прослеживая

процесс постепенного усложнения мозга ребенка, Сеченов считает, что одним

из доказательств того, что психическая деятельность является сознательной

только в своих высших проявлениях, является онтогенетическое доказатель-

ство. Второе доказательство исходит из исследования каждого отдельного

рефлекторного акта, в котором сознание является конечным продуктом.

Процесс становится сознательным, а не является таковым с самого начала.

С позиций целостности психики и единства человеческой личности к про-

блеме бессознательной жизни подходил Узнадзе. Он долгое время занимал-

ся исследованием установки и выявил, что в психической деятельности чело-

века имеется две стороны: актуальная и потенциальная. Одна сторона — это

реальное, актуальное действие, акт. Другая — потенциальное, скрытое со-

стояние готовности к действию, которое не осознается, но влияет на харак-

тер психического процесса, ни одна деятельность не начинается с пустого места.

Эту потенциальную готовность к деятельности, которая содержит предпосыл-

ки, определяющие характер и направление деятельности, Узнадзе назвал

установкой. Он выявил феномен установки в гипнотическом и постгипно-

тическом состояниях, на взрослых и детях и пришел к выводу, что установ-

ка не является актом сознания. Следовательно, считал он, незачем употреб-

лять термин бессознательное, когда есть установка. Однако установка не

исчерпывает всех видов неосознаваемой психической деятельности.

Вторая группа концепций в трактовке бессознательного психического берет

свое начало от работ французской социологической школы, в частности,

одного из ее представителей Дюркгейма. В своих работах «Правила социо-

логического метода», «Индивидуальные и коллективные представления»

Дюркгейм пытается объяснить двойственность сознания человека. С его точ-

ки зрения общество — это только среда, то есть совокупность внешних усло-

вий, к которым человек должен приспособиться, чтобы выжить. Общество

чуждо человеку, его истинной природе. В человеке образуются как бы 2 ин-

станции: 1-й слой — социальный, внешний, наружный — сознательное; 2-й

— биологическая сущность, инстинкты, влечения — бессознательное, которое

представляет ядро психики. Поскольку, с точки зрения Дюркгейма, проис-

ходит постоянная борьба между человеком и обществом, сознание и бессозна-

тельное психическое находятся в состоянии конфликта. Фактически эту идею

развивает в концепции психоанализа Фрейд. Его концепция психоанализа

представляет собой сплав социологических идей и клинического опыта. При-

чины болезни Фрейд видит в конфликте между социальной средой и биоло-

гическим началом в человеке. Фрейд разрабатывает учение

трехуровневой

организации психики. Нижний уровень представляет собой бессознатель-

ное психическое, этот уровень включает в себя биологические инстинкты,

48 •

Часть

Основы общей психологии

желания, чувства, аффекты, влечения, главным из которых является либи-

до — половое влечение. Эта сфера насыщена энергией, но закрыта от созна-

ния в силу социальных запретов, установок, накладываемых обществом. 2-

й уровень —

предсозиание

— уровень волевой регуляции поведения в ре-

альных условиях жизни. 3-й уровень — высший — сознание — уровень

разума, мышления, отражает те требования и запреты, которые накладыва-

ются обществом на поведение человека. Поскольку требования, предъявляе-

мые к личности со стороны этих трех уровней, несовместимы, личность по-

стоянно пребывает в ситуации конфликта, от которого она спасается с помо-

щью специальных защитных механизмов. Многие положения и методы, раз-

работанные в русле психоаналитической концепции, широко используются

в современной клинической психологии и психотерапии.

Современные представления о феноменологии бессознательного психичес-

кого позволяют говорить о том, что сознание и бессознательное работают в

режиме гармоничного единства. При этом зона максимально ясного созна-

ния невелика. Бессознательное можно определить как совокупность психи-

ческих явлений, состояний и

действий,

не представленных в сознании чело-

века, безотчетных и не поддающихся контролю.

В структуру бессознательного психического входит широкий круг явле-

ний.

•

Субсеисориые

(то есть подпороговые) ощущения и восприятия.

•

Интероцептивпые

ощущения, которые не осознаются в норме, ког-

да человек здоров и начинают осознаваться только при нарушениях

состояния здоровья.

• Автоматизмы и навыки, которые вырабатываются в течение жизни

(например, автоматизм речи, ходьбы, навык письма, рабочие навы-

ки). Сознательная деятельность может выполняться лишь тогда, ког-

да большинство ее элементов автоматизировано. Мы можем следить

за смыслом речи и письма, только если их механизм автоматизиро-

ван.

• Импульсивные действия — действия, совершаемые безотчетно, без

контроля сознания. Часто такие действия человек совершает в состоя-

нии аффекта.

• Информация, которая накапливается в течение всей жизни и хра-

нится в памяти. Из всей суммы имеющихся знаний в каждый мо-

мент в фокусе сознания находится только небольшая ее доля. Формы

бессознательной переработки информации, в частности, интуиция.

• Установка как целостное состояние человека, выражающее динами-

ческую направленность личности на активность в каком-либо виде де-

ятельности, устойчивую ориентацию по отношению к определенным

объектам.

Глава 1. Введение в психологию • 49

• Психические явления, возникающие во сне. Сон — это не состояние

отдыха мозга, а его деятельностное состояние. «Необходимость отвле-

чения от сигналов внешнего мира (именно это и составляет сущность

сна) связана с особенностями организации переработки информации,

с заполнением информационной емкости кратковременной памяти, с

необходимостью рассортировки информации в долговременную па-

мять, в текущую программу деятельности, для уничтожения ненуж-

ного» (Вейн). То есть сон, как активное состояние мозга, характери-

зуется психической деятельностью, которая не осознается человеком.

Таким образом, сфера бессознательного психического велика и ее нельзя

считать низшим уровнем психики, так как это специфически человеческое

явление, детерминированное общественными условиями, неразрывно связанное

с сознанием.

50 • Часть

Основы общей психологии

трольные вопросы

Отличительными особенностями психического отражения являются указан-

ные, кроме:

О субъективности;

О активности.

2. Направление в психологии, отрицающее сознание и сводящее психику к раз-

личным формам поведения, называется:

О психоанализ;

гештальт-психология;

О структурализм.

3. Отрасль психологии, изучающая индивидуально-психологические особенности

людей:

О возрастная психология;

О сравнительная психология.

4. Один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизи-

рованные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений:

О эксперимент;

О тест.

5. Психическими процессами являются указанные, кроме:

О ощущений;

мышлений;

О памяти.

6. Основоположник направления психологии, считающий источником актив-

ности личности неосознаваемые влечения и инстинкты:

О Фрейд;