Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
медицинских наук. Специальность: 14.02.03 – общественное здоровье и
здравоохранение. СЗГМУ им. И.И. Мечникова. Санкт-Петербург. 2014. -
46 с. Научный консультант: Шабров А.В., доктор медицинских наук,
профессор
Цель исследования - научно обосновать и разработать концептуальные
подходы и модель системы управления качеством подготовки
специалистов здравоохранения в медицинском вузе.
Научная новизна исследования заключается в том, что: обоснован
методологический подход и предложена модель СУ КПС в медицинском
вузе и составляющие ее контуры управления; в системе медицинского
образования реализовано современное направление - процессный подход
к управлению качеством процесса обучения, синтезирован алгоритм
проектирования и контроля технологического процесса управления
качеством процесса обучения.
Теоретическая и практическая значимость работы определяется
результатами
исследования, позволившими создать информационную основу контура управления СУ КПС, каналы коммуникаций, включая создание обратной связи в подразделениях академии на основе внедрения в практику современных технологий управления. Автором
осуществлен системный анализ проблемы управления качеством медицинского образования, проведена декомпозиция проблемы на четыре проблемные ситуации: с разработкой и внедрением СУ КПС; с разработкой метода оценки качества процесса обучения для управления им; с факторами, влияющими на качество профессиональной жизни преподавателей; с управлением качеством непрерывного образования специалистов.
исследования, позволившими создать информационную основу контура управления СУ КПС, каналы коммуникаций, включая создание обратной связи в подразделениях академии на основе внедрения в практику современных технологий управления. Автором
осуществлен системный анализ проблемы управления качеством медицинского образования, проведена декомпозиция проблемы на четыре проблемные ситуации: с разработкой и внедрением СУ КПС; с разработкой метода оценки качества процесса обучения для управления им; с факторами, влияющими на качество профессиональной жизни преподавателей; с управлением качеством непрерывного образования специалистов.