Диссертация на соискание ученой степени доктора медицинских
наук. Специальность: 14.02.03 – общественное здоровье и
здравоохранение. СЗГМУ им. И.И. Мечникова. Санкт-Петербург. 2014. —
392 с. Научный консультант: Шабров А.В., доктор медицинских наук,
профессор.
Цель исследования - научно обосновать и
разработать концептуальные подходы и модель системы управления
качеством подготовки специалистов здравоохранения в медицинском
вузе.
Научная новизна исследования заключается в том, что: обоснован методологический подход и предложена модель СУ КПС в медицинском вузе и составляющие ее контуры управления; в системе медицинского образования реализовано современное направление - процессный подход к управлению качеством процесса обучения, синтезирован алгоритм проектирования и контроля технологического процесса управления качеством процесса обучения.
Теоретическая и практическая значимость работы определяется результатами.
исследования, позволившими создать информационную основу контура управления СУ КПС, каналы коммуникаций, включая создание обратной связи в подразделениях академии на основе внедрения в практику современных технологий управления. Автором.
осуществлен системный анализ проблемы управления качеством медицинского образования, проведена декомпозиция проблемы на четыре проблемные ситуации: с разработкой и внедрением СУ КПС; с разработкой метода оценки качества процесса обучения для управления им; с факторами, влияющими на качество профессиональной жизни преподавателей; с управлением качеством непрерывного образования специалистов. Оглавление.
Введение. Проблема управления качеством подготовки специалистов в медицинском вузе, характеристика и прогноз развития.
Методические основы и порядок выделения проблемы, прогноза ее развития.
Проблема качества в современном мире.
Выделение проблемы управления качеством подготовки специалистов в медицинском вузе.
Понятие «качество подготовки специалистов», критерии оценки качества медицинского образования и методы его улучшения.
Управление качеством подготовки специалистов.
Управление качеством непрерывного профессионального развития специалистов.
Методы исследования состояния качества процесса обучения.
Управление качеством профессиональной жизни преподавателей.
Характеристика и формулировка проблемы управления качеством подготовки специалистов в медицинском вузе. Программа, объекты и материалы исследования.
Программа исследования.
Объекты и порядок их исследования.
Качество подготовки специалистов как объект познания, исследования и управления.
Качество непрерывного профессионального образования как объект управления.
Качества процесса обучения как объект оценки и управления.
Качество профессиональной жизни преподавателей как объект познания и управления. Системный подход к управлению качеством подготовки специалистов.
Основные положения теории управления и их значение для системы управления качеством подготовки специалистов.
Идеальная модель системы управления качеством подготовки специалистов.
Функционирование системы управление качеством подготовки специалистов на этапах ее жизненного цикла. Управление качеством непрерывной подготовки специалистов в системе последипломного образования.
Современная концепция непрерывного профессионального образования и система последипломной подготовки специалистов.
Базовые центры как модель организации непрерывного обучения специалистов.
Технология использования академических кредитов в последипломной подготовке специалистов.
Использование методов активного обучения для формирования клинического мышления иповышения качества подготовки специалистов.
Моделирование системы управляющего воздействия на качество процесса обучения.
Формирование клинического мышления врача с использованием сценарных ситуационных задач. Управление качеством процесса обучения.
Формирование современных подходов к оценке и управлению качеством процесса обучения.
Управление качеством процесса обучения с применением технологии мониторинга.
Характеристика технологии мониторинга.
Методология мониторинга процесса обучения в медицинском вузе.
Применение технологии мониторинга качества процесса обучения в реальных условиях для улучшения качества процесса обучения. Управление качеством профессиональной жизни преподавателей вуза.
Роль преподавателя вуза в обеспечении качества подготовки специалистов.
Качество жизни преподавателей и его влияние на качество преподавания.
Оценка состояния здоровья и условий труда преподавателей и их влияние на качество преподавания.
Методологические подходы к формированию профессиональной компетентности преподавателя медицинского вуза.
Понятие профессиональной компетентности преподавателя медицинского вуза.
Методы подготовки преподавателей медицинских вузов, применяемые в реальных условиях.
Разработка современных подходов к подготовке преподавателей медицинских вузов и обоснование их применения для управления профессиональной компетентностью преподавателей. Заключение.
Выводы.
Предложения и рекомендации.
Список литературы.
Список использованных сокращений.
Словарь терминов.
Список иллюстративного материала.
Приложения.
Научная новизна исследования заключается в том, что: обоснован методологический подход и предложена модель СУ КПС в медицинском вузе и составляющие ее контуры управления; в системе медицинского образования реализовано современное направление - процессный подход к управлению качеством процесса обучения, синтезирован алгоритм проектирования и контроля технологического процесса управления качеством процесса обучения.
Теоретическая и практическая значимость работы определяется результатами.
исследования, позволившими создать информационную основу контура управления СУ КПС, каналы коммуникаций, включая создание обратной связи в подразделениях академии на основе внедрения в практику современных технологий управления. Автором.
осуществлен системный анализ проблемы управления качеством медицинского образования, проведена декомпозиция проблемы на четыре проблемные ситуации: с разработкой и внедрением СУ КПС; с разработкой метода оценки качества процесса обучения для управления им; с факторами, влияющими на качество профессиональной жизни преподавателей; с управлением качеством непрерывного образования специалистов. Оглавление.
Введение. Проблема управления качеством подготовки специалистов в медицинском вузе, характеристика и прогноз развития.
Методические основы и порядок выделения проблемы, прогноза ее развития.
Проблема качества в современном мире.
Выделение проблемы управления качеством подготовки специалистов в медицинском вузе.
Понятие «качество подготовки специалистов», критерии оценки качества медицинского образования и методы его улучшения.
Управление качеством подготовки специалистов.
Управление качеством непрерывного профессионального развития специалистов.
Методы исследования состояния качества процесса обучения.
Управление качеством профессиональной жизни преподавателей.
Характеристика и формулировка проблемы управления качеством подготовки специалистов в медицинском вузе. Программа, объекты и материалы исследования.
Программа исследования.
Объекты и порядок их исследования.
Качество подготовки специалистов как объект познания, исследования и управления.
Качество непрерывного профессионального образования как объект управления.
Качества процесса обучения как объект оценки и управления.
Качество профессиональной жизни преподавателей как объект познания и управления. Системный подход к управлению качеством подготовки специалистов.
Основные положения теории управления и их значение для системы управления качеством подготовки специалистов.
Идеальная модель системы управления качеством подготовки специалистов.
Функционирование системы управление качеством подготовки специалистов на этапах ее жизненного цикла. Управление качеством непрерывной подготовки специалистов в системе последипломного образования.
Современная концепция непрерывного профессионального образования и система последипломной подготовки специалистов.
Базовые центры как модель организации непрерывного обучения специалистов.
Технология использования академических кредитов в последипломной подготовке специалистов.
Использование методов активного обучения для формирования клинического мышления иповышения качества подготовки специалистов.
Моделирование системы управляющего воздействия на качество процесса обучения.
Формирование клинического мышления врача с использованием сценарных ситуационных задач. Управление качеством процесса обучения.
Формирование современных подходов к оценке и управлению качеством процесса обучения.
Управление качеством процесса обучения с применением технологии мониторинга.
Характеристика технологии мониторинга.
Методология мониторинга процесса обучения в медицинском вузе.
Применение технологии мониторинга качества процесса обучения в реальных условиях для улучшения качества процесса обучения. Управление качеством профессиональной жизни преподавателей вуза.
Роль преподавателя вуза в обеспечении качества подготовки специалистов.
Качество жизни преподавателей и его влияние на качество преподавания.
Оценка состояния здоровья и условий труда преподавателей и их влияние на качество преподавания.
Методологические подходы к формированию профессиональной компетентности преподавателя медицинского вуза.
Понятие профессиональной компетентности преподавателя медицинского вуза.
Методы подготовки преподавателей медицинских вузов, применяемые в реальных условиях.
Разработка современных подходов к подготовке преподавателей медицинских вузов и обоснование их применения для управления профессиональной компетентностью преподавателей. Заключение.
Выводы.
Предложения и рекомендации.
Список литературы.
Список использованных сокращений.
Словарь терминов.
Список иллюстративного материала.
Приложения.