Экзамен
Россия, Ростовская обл., г.Таганрог, Таганрогский Педагогический Институт, 2009- 2010 год. 66 билетов. Преподаватель: Петренко А.О
«Клиника интеллектуальных нарушений»
(в вопросах и ответах)
Контрольные вопросы
Понятие «интеллект» по Р. Стернбергу, структура интеллекта.
Интегративные уровни корковой деятельности. Основные структурно-функциональные блоки, обеспечивающие интегративную деятельность головного мозга. Регуляция интеллектуальной деятельности.
Критические периоды онтогенеза. Этапы психофизического развития и его критические периоды.
Психический дизонтогенез, факторы возникновения и его клинические проявления (типы, формы).
Классификация интеллектуальных расстройств.
Классификация снижения (ослабления) интеллекта (пограничная интеллектуальная недостаточность).
Классификация нарушений интеллекта.
Классификация стойкого врожденного или рано приобретенного нарушения интеллекта (малоумия, умственной отсталости, олигофрении).
Классификация стойкого приобретенного нарушения интеллекта слабоумия – деменции.
Классификация временного нарушения интеллекта (слабоумия).
Дифференцированные и недифференцированные формы умственной отсталости.
Классификация дифференцированных форм умственной отсталости.
Систематика умственной отсталости по Г.Е. Сухаревой.
Исторические аспекты изучения интеллектуального недоразвития
Особенности морфологии мозга при олигофрении
Физиологические особенности деятельности мозга при олигофрении
Этиология и патогенез умственной отсталости
Распространенность умственной отсталости
Главные клинические критерии умственной отсталости
Особенности психического состояния при умственной отсталости (психопатологическая оценка)
Поведенческие и эмоциональные расстройства при умственной отсталости. Патохарактерологические реакции.
Особенности соматического состояния при умственной отсталости
Отклонения в неврологическом состоянии при олигофрении (неврологические нарушения)
Сравнительная оценка степеней тяжести олигофрении
Клинико-педагогическая характеристика легкой умственной отсталости
Клинико-педагогическая характеристика умеренной и тяжёлой умственной отсталости
Клинико-педагогическая характеристика глубокой умственной отсталости
Клинические формы и варианты лёгкой умственной отсталости по Д.Н. Исаву
Клинико-педагогическая классификация форм олигофрений по М.С. Певзнер
Динамика развития детей с умственной отсталостью
Синдромы с множественными врожденными аномалиями
Хромосомные заболевания
Генетические синдромы с неясным типом наследования
Моногенно наследуемые синдромы
Умственная отсталость при наследственных дефектах обмена
Умственная отсталость при факоматозах
Умственная отсталость при неврологических и нервно-мышечных заболеваниях
Экзогенно обусловленные формы умственной отсталости
Умственная отсталость смешанной (наследственно-экзогенной) этиологии
Приобретенное слабоумие (деменция)
Содержание понятия «пограничная интеллектуальная
недостаточность.
Этиология пограничных форм интеллектуальной недостаточности.
Классификации пограничной интеллектуальной недостаточности.
Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности как синдрома.
Интеллектуальная недостаточность при состояниях инфантилизма.
Интеллектуальная недостаточность при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности (ЗПР). Клиника задержек психического развития как синдрома.
Расстройства психологического развития.
Интеллектуальная недостаточность при искаженном психическом развитии, общие расстройства развития.
Синдром раннего детского аутизма Каннера.
Синдром Ретта.
Другие дезинтегративные расстройства детского возраста (синдромы Геллера и Краммера — Полльнова).
Синдром Аспергера.
Другие формы общих расстройств развития (атипичный аутизм, аутистическиподобные расстройства, парааутистические расстройства).
Интеллектуальная недостаточность при поведенческих и эмоциональных расстройствах, начинающихся обычно в детском и подростковом возрасте.
Гиперкинетические расстройства. Нарушение активности и внимания. Гиперкинетическое расстройство поведения.
Расстройства поведения.
Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста.
Расстройства социального функционирования с началом, специфичным для детского и подросткового возраста.
Акселерация. Соматопатии. «Психический диатез».
Церебрастенические синдромы.
Психоорганические синдромы с интеллектуальной недостаточностью и нарушением высших корковых функций.
Церебрастенические и психоорганические синдромы с интеллектуальной недостаточностью, их дифференциальная диагностика.
Пограничная интеллектуальная недостаточность при детских церебральных параличах (ДЦП).
Интеллектуальная недостаточность при общих недоразвитиях речи.
Интеллектуальная недостаточность при невротических расстройствах, связанные со стрессом и соматоформных расстройствах.
Организация лечебно-педагогической помощи детям с нервными и нервно-психическими нарушениями.
Россия, Ростовская обл., г.Таганрог, Таганрогский Педагогический Институт, 2009- 2010 год. 66 билетов. Преподаватель: Петренко А.О
«Клиника интеллектуальных нарушений»
(в вопросах и ответах)
Контрольные вопросы
Понятие «интеллект» по Р. Стернбергу, структура интеллекта.
Интегративные уровни корковой деятельности. Основные структурно-функциональные блоки, обеспечивающие интегративную деятельность головного мозга. Регуляция интеллектуальной деятельности.
Критические периоды онтогенеза. Этапы психофизического развития и его критические периоды.
Психический дизонтогенез, факторы возникновения и его клинические проявления (типы, формы).
Классификация интеллектуальных расстройств.
Классификация снижения (ослабления) интеллекта (пограничная интеллектуальная недостаточность).
Классификация нарушений интеллекта.
Классификация стойкого врожденного или рано приобретенного нарушения интеллекта (малоумия, умственной отсталости, олигофрении).
Классификация стойкого приобретенного нарушения интеллекта слабоумия – деменции.
Классификация временного нарушения интеллекта (слабоумия).
Дифференцированные и недифференцированные формы умственной отсталости.
Классификация дифференцированных форм умственной отсталости.
Систематика умственной отсталости по Г.Е. Сухаревой.
Исторические аспекты изучения интеллектуального недоразвития
Особенности морфологии мозга при олигофрении
Физиологические особенности деятельности мозга при олигофрении
Этиология и патогенез умственной отсталости
Распространенность умственной отсталости
Главные клинические критерии умственной отсталости
Особенности психического состояния при умственной отсталости (психопатологическая оценка)
Поведенческие и эмоциональные расстройства при умственной отсталости. Патохарактерологические реакции.
Особенности соматического состояния при умственной отсталости
Отклонения в неврологическом состоянии при олигофрении (неврологические нарушения)
Сравнительная оценка степеней тяжести олигофрении
Клинико-педагогическая характеристика легкой умственной отсталости
Клинико-педагогическая характеристика умеренной и тяжёлой умственной отсталости
Клинико-педагогическая характеристика глубокой умственной отсталости
Клинические формы и варианты лёгкой умственной отсталости по Д.Н. Исаву
Клинико-педагогическая классификация форм олигофрений по М.С. Певзнер
Динамика развития детей с умственной отсталостью
Синдромы с множественными врожденными аномалиями
Хромосомные заболевания
Генетические синдромы с неясным типом наследования
Моногенно наследуемые синдромы
Умственная отсталость при наследственных дефектах обмена
Умственная отсталость при факоматозах
Умственная отсталость при неврологических и нервно-мышечных заболеваниях
Экзогенно обусловленные формы умственной отсталости
Умственная отсталость смешанной (наследственно-экзогенной) этиологии
Приобретенное слабоумие (деменция)
Содержание понятия «пограничная интеллектуальная
недостаточность.
Этиология пограничных форм интеллектуальной недостаточности.
Классификации пограничной интеллектуальной недостаточности.
Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности как синдрома.
Интеллектуальная недостаточность при состояниях инфантилизма.
Интеллектуальная недостаточность при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности (ЗПР). Клиника задержек психического развития как синдрома.
Расстройства психологического развития.
Интеллектуальная недостаточность при искаженном психическом развитии, общие расстройства развития.
Синдром раннего детского аутизма Каннера.
Синдром Ретта.
Другие дезинтегративные расстройства детского возраста (синдромы Геллера и Краммера — Полльнова).
Синдром Аспергера.
Другие формы общих расстройств развития (атипичный аутизм, аутистическиподобные расстройства, парааутистические расстройства).
Интеллектуальная недостаточность при поведенческих и эмоциональных расстройствах, начинающихся обычно в детском и подростковом возрасте.
Гиперкинетические расстройства. Нарушение активности и внимания. Гиперкинетическое расстройство поведения.
Расстройства поведения.
Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста.
Расстройства социального функционирования с началом, специфичным для детского и подросткового возраста.
Акселерация. Соматопатии. «Психический диатез».
Церебрастенические синдромы.
Психоорганические синдромы с интеллектуальной недостаточностью и нарушением высших корковых функций.
Церебрастенические и психоорганические синдромы с интеллектуальной недостаточностью, их дифференциальная диагностика.
Пограничная интеллектуальная недостаточность при детских церебральных параличах (ДЦП).
Интеллектуальная недостаточность при общих недоразвитиях речи.
Интеллектуальная недостаточность при невротических расстройствах, связанные со стрессом и соматоформных расстройствах.
Организация лечебно-педагогической помощи детям с нервными и нервно-психическими нарушениями.