Концепция модернизации российского образования выдвигает, прежде
всего, новые социальные требования к системе школьного образования.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные
последствия, способные к сотрудничеству, инициативные и
самостоятельные, отличающиеся мобильностью, динамизмом,
конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за
судьбу страны.
Но, сложившаяся социально-экономическая ситуация в селе такова, что более 50% работоспособного населения остаются без работы и естественно не имеют средств на платное обучение своих детей, которые не всегда имеют возможность поступить на бесплатной основе. Социальный статус родителей говорит сам за себя; из 47 родителей учащихся начальных классов, высшее образование имеют -10 %, среднее специальное 40% без образования - 50 %. И лишь 42 % родителей имеют постоянную работу. В такой ситуации становится очевидным, почему родители в социальном заказе выделяют выпускника не только обогащённого багажом знаний, но и умеющего самостоятельно мыслить, уметь рационально работать с системой научных знаний, свободно оперировать приобретёнными знаниями, умениями и навыками. Значит, в современном обществе необходима другая, более конкурентоспособная модель выпускника, выпускника с более самостоятельным мышлением, умеющего успешно самореализоваться, а значит и социализироваться. Кроме того, система образования должна подготовить людей, адаптированных к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий. В настоящее время информация становится основной и поэтому для человека одним из самых важных умений будет умение найти её, переработать и использовать в определённых целях. Для раскрытия личности ребёнка важно найти системообразующий компонент.
Но, сложившаяся социально-экономическая ситуация в селе такова, что более 50% работоспособного населения остаются без работы и естественно не имеют средств на платное обучение своих детей, которые не всегда имеют возможность поступить на бесплатной основе. Социальный статус родителей говорит сам за себя; из 47 родителей учащихся начальных классов, высшее образование имеют -10 %, среднее специальное 40% без образования - 50 %. И лишь 42 % родителей имеют постоянную работу. В такой ситуации становится очевидным, почему родители в социальном заказе выделяют выпускника не только обогащённого багажом знаний, но и умеющего самостоятельно мыслить, уметь рационально работать с системой научных знаний, свободно оперировать приобретёнными знаниями, умениями и навыками. Значит, в современном обществе необходима другая, более конкурентоспособная модель выпускника, выпускника с более самостоятельным мышлением, умеющего успешно самореализоваться, а значит и социализироваться. Кроме того, система образования должна подготовить людей, адаптированных к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий. В настоящее время информация становится основной и поэтому для человека одним из самых важных умений будет умение найти её, переработать и использовать в определённых целях. Для раскрытия личности ребёнка важно найти системообразующий компонент.