Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.07 –
педагогическая психология. СПбГУ. Санкт-Петербург. 2015. – 258 с.
Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Якунин
Валерий Александрович
Объект исследования – учебно-организационный и межличностный конфликты преподавателя и студента вуза. Предмет исследования – научно-теоретические и методические аспекты психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте. Цель исследования – теоретико-методологическое и экспериментальное обоснование модели психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте. Гипотеза исследования: если конфликт между преподавателем и студентом есть межличностное противоречие, которое отражает их столкновение в ходе образовательного процесса, возникающее под влиянием ряда факторов (ролевого, личностного, мотивационного, ситуационного, когнитивного, деятельностного и/или организационного) и детерминированное уровнем конфликтности их личности, воспринимаемое и переживаемое ими как психологическая проблема, требующая своего разрешения, то психолого-педагогическое сопровождение преподавателей и студентов в конфликте становится возможным тогда, когда реализация модели обеспечивает: формирование установки на целенаправленное разрешение конфликта у преподавателя и студента; формирование конфликтологических знаний у преподавателей и студентов о сущности конфликта и стратегиях поведения в конфликте Содержание
Введение
Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте
Содержание понятия «конфликт между преподавателем и студентом»
Психолого-педагогическое сопровождение преподавателей и студентов в конфликте как фактор формирования опыта конструктивного взаимодействия в конфликте
Исследование конфликтогенных факторов педагогического
взаимодействия, порождающих конфликт между преподавателем и студентом. Организация и результативность экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению преподавателей и студентов в конфликте
Модель психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте
Организация экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению преподавателей и студентов в конфликте
Результативность экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению преподавателей и студентов в конфликте
Заключение
Список литературы Приложения
Методика К. Томаса (в адаптации Н.В. Гришиной) (Гришина Н.В., 2008)
Тест межличностных отношений Т. Лири (Собчик Л.Н., 1990)
Анкета на определение уровня конфликтологической компетентности
Методика наблюдения взаимодействия Р. Бейлза (Калин В.К., 1990)
Анкета на определение удовлетворенности деятельностью педагога-психолога по разрешению педагогических конфликтов
Модуль деловой метафорической игры для преподавателей.
Программа семинара-практикума «Давай договоримся!»
Программа психологического тренинга «Разрешение конфликтов»
Объект исследования – учебно-организационный и межличностный конфликты преподавателя и студента вуза. Предмет исследования – научно-теоретические и методические аспекты психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте. Цель исследования – теоретико-методологическое и экспериментальное обоснование модели психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте. Гипотеза исследования: если конфликт между преподавателем и студентом есть межличностное противоречие, которое отражает их столкновение в ходе образовательного процесса, возникающее под влиянием ряда факторов (ролевого, личностного, мотивационного, ситуационного, когнитивного, деятельностного и/или организационного) и детерминированное уровнем конфликтности их личности, воспринимаемое и переживаемое ими как психологическая проблема, требующая своего разрешения, то психолого-педагогическое сопровождение преподавателей и студентов в конфликте становится возможным тогда, когда реализация модели обеспечивает: формирование установки на целенаправленное разрешение конфликта у преподавателя и студента; формирование конфликтологических знаний у преподавателей и студентов о сущности конфликта и стратегиях поведения в конфликте Содержание
Введение
Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте
Содержание понятия «конфликт между преподавателем и студентом»
Психолого-педагогическое сопровождение преподавателей и студентов в конфликте как фактор формирования опыта конструктивного взаимодействия в конфликте
Исследование конфликтогенных факторов педагогического
взаимодействия, порождающих конфликт между преподавателем и студентом. Организация и результативность экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению преподавателей и студентов в конфликте
Модель психолого-педагогического сопровождения преподавателей и студентов в конфликте
Организация экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению преподавателей и студентов в конфликте
Результативность экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению преподавателей и студентов в конфликте
Заключение
Список литературы Приложения
Методика К. Томаса (в адаптации Н.В. Гришиной) (Гришина Н.В., 2008)
Тест межличностных отношений Т. Лири (Собчик Л.Н., 1990)
Анкета на определение уровня конфликтологической компетентности
Методика наблюдения взаимодействия Р. Бейлза (Калин В.К., 1990)
Анкета на определение удовлетворенности деятельностью педагога-психолога по разрешению педагогических конфликтов
Модуль деловой метафорической игры для преподавателей.
Программа семинара-практикума «Давай договоримся!»
Программа психологического тренинга «Разрешение конфликтов»