Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – Томск., - 2010. – 38 стр. Специальность:
19.00.13 – психология развития, акмеология. Научный консультант –
член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор
Залевский Генрих Владиславович.
Аннотация.
Объект исследования: психологическая диагностика в образовании.
Предмет исследования: модель развивающей психологической диагностики в образовании.
Цель исследования: обоснование и создание модели развивающей психологической диагностики в образовании.
Гипотеза исследования. Интеграция антропологических знаний предполагает возможность создания не только новой концепции развития человека, но и новых средств его изучения. Оформление такого научного подхода в психологии развития может реализовываться в рамках принципиально новых диагностических, экспериментальных, коррекционно-развивающих методов, оформленных в такое инновационное направление, как развивающая психодиагностика, ведущей линией которого является изучение человеческого потенциала, его сохранение, реализация и развитие.
Содержание.
Теоретические и методологические предпосылки разработки проблемы психолого-диагностического обеспечения инновационного образования с позиции антропологического подхода.
Развивающие возможности диагностических тенденций в психологии образования.
Концепция создания модели развивающей диагностики.
Апробация модели развивающей диагностики в образовании.
Аннотация.
Объект исследования: психологическая диагностика в образовании.
Предмет исследования: модель развивающей психологической диагностики в образовании.
Цель исследования: обоснование и создание модели развивающей психологической диагностики в образовании.
Гипотеза исследования. Интеграция антропологических знаний предполагает возможность создания не только новой концепции развития человека, но и новых средств его изучения. Оформление такого научного подхода в психологии развития может реализовываться в рамках принципиально новых диагностических, экспериментальных, коррекционно-развивающих методов, оформленных в такое инновационное направление, как развивающая психодиагностика, ведущей линией которого является изучение человеческого потенциала, его сохранение, реализация и развитие.
Содержание.
Теоретические и методологические предпосылки разработки проблемы психолого-диагностического обеспечения инновационного образования с позиции антропологического подхода.
Развивающие возможности диагностических тенденций в психологии образования.
Концепция создания модели развивающей диагностики.
Апробация модели развивающей диагностики в образовании.