Ленинград: Государственное учебно-педагогическое издательство
Министерства просвещения РСФСР, 1954. — 460 с.
В составлении книги принимали участие: А. В. Десницкий (М.
Ломоносов, В. Треяиаковский, А. Сумароков, Г. Державин, Н. Новиков,
Д Фонвизин, И. Крылов, Н. Карамзин, А. Радищев); А. М.
Докусов (А Грибоедов, В. Кюхельбекер, А. Бестужев-Марлинский,
А. Пушкин, Н. Гоголь, И. Тургенев); М. Л. Семанова (В.
Белинский, Н. Чернышевский, А. Чехов); Г. Н. Ищук (Н.
Добролюбов); О. В. Ломан (Д. Писарев, Н. Некрасов, М.
Салтыков-Щедрин); В. К. Зажурило (А. Герцен, И. Гончаров,
А. Островский, Л. Толстой); В. И. Каминский (В.
Короленко); К. Д. Муратова (М. Горький); Т. Т.
Веселовский (А. Толстой) и А. Н. Шишкина (В.
Маяковкий, Д. Фурманов, Н. Островский, А. Фадеев, К. Федин).
Составители настоящего сборника имели перед собой цель: дать в руки
учителя средней школы свод высказываний о языке передовых русских
писателей и критиков XVIII, XIX веков и писателей советской
эпохи.
Наши прогрессивные писатели и критики внесли ценнейший вклад в понимание языка как общественного явления, в познание особенностей и основных закономерностей его развития. Их суждения о родном (русском) языке, о его природе и развитии заслуживают самого пристального внимания и изучения.
Круг языковых проблем, затронутых в приводимых материалах, очень богат и многообразен. Так, учитель найдет здесь многочисленные высказывания по общим вопросам языка: о языке как средстве общения и орудии борьбы, об общенародном характере языка, об отношении классов к языку и влиянии их на язык, о судьбе языка при скрещивании с другим в ходе истории, о неразрывной связи языка и мышления, о значении грамматики и т. д. Перечисленный круг вопросов встает перед учителем в процессе его занятия русским языком с учащимися старших классов. Встаёт он и в ходе изучения историко-литературного курса. В своих беседах с классом по этим вопросам учитель сможет привлечь целый ряд высказываний писателей — от Ломоносова до Горького.
Наши прогрессивные писатели и критики внесли ценнейший вклад в понимание языка как общественного явления, в познание особенностей и основных закономерностей его развития. Их суждения о родном (русском) языке, о его природе и развитии заслуживают самого пристального внимания и изучения.
Круг языковых проблем, затронутых в приводимых материалах, очень богат и многообразен. Так, учитель найдет здесь многочисленные высказывания по общим вопросам языка: о языке как средстве общения и орудии борьбы, об общенародном характере языка, об отношении классов к языку и влиянии их на язык, о судьбе языка при скрещивании с другим в ходе истории, о неразрывной связи языка и мышления, о значении грамматики и т. д. Перечисленный круг вопросов встает перед учителем в процессе его занятия русским языком с учащимися старших классов. Встаёт он и в ходе изучения историко-литературного курса. В своих беседах с классом по этим вопросам учитель сможет привлечь целый ряд высказываний писателей — от Ломоносова до Горького.