Учебно-методическое пособие. — Костанай; Челябинск, 2014. — 128 с.
Авторы современных концепций педагогического образования предлагают
отказаться от традиционной педагогической парадигмы «Знай свой
предмет и излагай его ясно», «Знай методику преподавания и следуй
ей неукоснительно». Чтобы педагог стал подлинным субъектом
образовательной деятельности необходимо формировать установки,
направленные на развитие способности обучающегося к проектированию
собственной педагогической деятельности в зависимости от конкретных
условий ее осуществления, а также способности к рефлексии
собственного опыта.
Адресовано студентам, аспирантам и преподавателям вузов и колледжей, слушателям системы дополнительного образования. Пояснительная записка
Концепция курса. Учебная и рабочая программа курса
Модуль. Презентационно-ориентировочный
Тренинг на командное взаимодействие
Формирование программы. Целеобразование
Личностная и профессиональная концепция идеального Я педагога
Компетентностный подход в образовании
Модуль. Теоретико-методологический
Андрагогическая модель обучения
Синергетические, акмеологические и аксиологические основы обучения. Компетентностный подход в образовании
Движущие силы образовательного процесса
Сущность фасилитации. Фасилитация как специфическая педагогическая деятельность
Закономерности и принципы обучения. Фасилитация как принцип обучения
Модуль. Практикоориентированная деятельность творческих мастерских
Педагогические системы «трансляция» и «педагогическое производство»
Продуцирование (проектирование) технологии обучения
Рефлексия как механизм усвоения
Модуль. Рефлексивно-оценочный
Эффективная фасилитация с учетом групповой динамики
Организация форм межличностного общения
Организация и методика проведения деловых и организационно-деятельностных игр
Инициирующе-резонансная инновационная модель управленческих отношений
Заключение
Приложение
Терминологическая система учебно-методического пособия
Литература для самостоятельной работы
Адресовано студентам, аспирантам и преподавателям вузов и колледжей, слушателям системы дополнительного образования. Пояснительная записка
Концепция курса. Учебная и рабочая программа курса
Модуль. Презентационно-ориентировочный
Тренинг на командное взаимодействие
Формирование программы. Целеобразование
Личностная и профессиональная концепция идеального Я педагога
Компетентностный подход в образовании
Модуль. Теоретико-методологический
Андрагогическая модель обучения
Синергетические, акмеологические и аксиологические основы обучения. Компетентностный подход в образовании
Движущие силы образовательного процесса
Сущность фасилитации. Фасилитация как специфическая педагогическая деятельность
Закономерности и принципы обучения. Фасилитация как принцип обучения
Модуль. Практикоориентированная деятельность творческих мастерских
Педагогические системы «трансляция» и «педагогическое производство»
Продуцирование (проектирование) технологии обучения
Рефлексия как механизм усвоения
Модуль. Рефлексивно-оценочный
Эффективная фасилитация с учетом групповой динамики
Организация форм межличностного общения
Организация и методика проведения деловых и организационно-деятельностных игр
Инициирующе-резонансная инновационная модель управленческих отношений
Заключение
Приложение
Терминологическая система учебно-методического пособия
Литература для самостоятельной работы