Демидова М.Ю. Методическая система оценки учебных достижений учащихся по физике в условиях введения ФГОС (общее образование)

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (физика). МПГУ. Москва. 2014. — 438 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Пурышева Н.С. Объект исследования – оценка учебных достижений учащихся по физике на ступенях основного и среднего общего образования. Предмет исследования – методическая система оценки учебных достижений учащихся по физике в условиях введения ФГОС основного и среднего общего образования. Цель исследования – обоснование и разработка концепции методической системы оценки учебных достижений по физике, соответствующей требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного и среднего общего образования. Гипотеза исследования. Методическая система оценки учебных достижений по физике будет соответствовать требованиям ФГОС основного и среднего общего образования и обеспечивать получение объективной и надежной информации о качестве учебной подготовки по физике, если: за счет изменения содержания оценки будет обеспечена валидность инструментария по отношению к планируемым результатам обучения физике; расширение спектра содержательных характеристик заданий по физике будет обеспечивать полноту получаемой информации о проверяемых планируемых результатах (умениях) и уровне их освоения. Научная новизна результатов исследования. Разработана концепция методической системы оценки учебных достижений учащихся по физике в условиях введения ФГОС. В основание концепции включены цель и факторы, обуславливающие ее разработку, в теоретическую часть концепции – ведущие принципы, основные концептуальные положения, показатели качества учебной подготовки по физике и модель методической системы оценки учебных достижений по физике. Блок практических приложений концепции содержит структуры модели заданий и измерительных материалов, критерии достижения показателей качества учебной подготовки по физике, требования к перечню содержательных характеристик заданий, методику конструированию заданий, модели измерительных материалов. Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработаны и апробированы. Методика использования набора содержательных характеристик заданий по физике (включающего проверяемый планируемый результат, уровень достижения планируемого результата, элемент содержания, уровень сложности, способ представления информации в задании). Оглавление.
Введение.
Проблема оценки учебных достижений по физике: методология исследования и анализ состояния.
Методическая система оценки учебных достижений: структура и подходы к проектированию.
Использование тестовых технологий для оценки учебных достижений по физике.
Итоговая аттестация учащихся по физике в советской и российской школе.
Использование опыта международных сравнительных исследований TIMSS и PISA для совершенствования оценки учебных достижений по физике. Концептуальные основы методической системы оценки учебных достижений по физике в условиях введения ФГОС.
Анализ требований ФГОС к предметным и метапредметным результатам обучения физике.
Концепция методической системы оценки учебных достижений учащихся по физике в условиях введения ФГОС.
Модели измерительных материалов для итоговой оценки учебных достижений в соответствии с требованиями ФГОС.
Модели измерительных материалов для оценки метапредметных результатов обучения физике.
Совершенствование контрольно-оценочной деятельности учителя физики в условиях введения ФГОС. Конструирование заданий для оценки предметных и метапредметных результатов обучения физике.
Особенности конструирования заданий по физике для оценки планируемых результатов.
Построение критериев оценивания заданий с развернутым ответом.
Особенности заданий для оценки познавательных универсальных учебных действий.
Конструирование моделей заданий по физике в компьютерной форме. Опытно-экспериментальная проверка основных положений концепции методической системы оценки учебных достижений по физике.
Организация опытно-экспериментальной работы и методы оценки качества заданий и измерительных материалов.
Основные результаты использования контрольных измерительных материалов для государственной итоговой аттестации по физике.
Основные результаты использования измерительных материалов для региональной системы оценки учебных достижений по физике.
Апробация измерительных материалов для оценки метапредметных результатов обучения: межпредметные понятия и познавательные универсальные учебные действия.
Апробация компьютерных моделей заданий по физике.
Апробация программы курсов повышения квалификации для учителей физики по проблемам оценки учебных достижений.
Заключение.
Список использованной литературы. Приложения.
Примеры заданий для оценки достижения планируемого результата и компетентностно-ориентированного задания.
Примеры групп фасетных и подобных заданий.
Примеры заданий, использующих различные способы представления информации.
Примеры заданий для оценки овладения межпредметными понятиями на основе предметов естественнонаучного цикла.
Спецификация (выдержки) и демонстрационный вариант измерительных материалов для оценки познавательных метапредметных умений на материале физики.
Спецификация (выдержки) и демонстрационный вариант измерительных материалов для оценки познавательных метапредметных умений на материале предметов естественнонаучного цикла.
Примеры статистических характеристик измерительных материалов.