Материалы III международной научно-практической конференции, 20 —
21 февраля 2013 г. - Прага: Научно-издательский центр «Социосфера»,
2013. – 351 с.
Аннотация.
Данный сборник объединяет в себе материалы конференции – научные статьи и тезисные сообщения научных работников и преподавателей, посвященные инновациям, мультимедийным и инфокоммуникационным средствам и технологиям в образовании как фактору успешной социализации учащихся. Часть материалов освещает вопросы методики преподавания и образовательных технологий, рейтинговой системы обучения и
оценки знаний. В ряде публикаций уделяется внимание формированию и совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, организационным и интегационным аспектам развития информационнообразовательной среды, здоровьесбережению и безопасности в ней. Содержание. Развитие системы образования: актуальные тенденции и стратегические направления.
Чепурнова В.С., Блинкова О.В., Фёдоров В.Н. Глобализация как процесс формирования единой образовательной среды.
Елисеева С.В. Гуманизация и гуманитаризация как тенденции развития современного образования.
Поздеева Э.Б. Инновационные процессы как средство обновления и модернизации профессионального образования.
Карташова В.Н. Сочетание традиционных и инновационных технологий для формирования активной жизненной позиции обучающихся как проблема совершенствования системы профессионального образования.
Богомолова Е.П., Бурковская М.А. Пять тезисов в пользу концептуальной перестройки учебных программ по высшей математике в техническом вузе.
Казанская И.В., Ямщиков С.В. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений: опыт и проблемы.
Боброва Л.В., Писарев А.Ю. Практико-ориентированное дистанционное обучение как фактор создания инновационной экономики.
Васенин Е.И. К вопросу создания региональных образовательных кластеров в сфере среднего профессионального образования.
Сидоренко Е.Н. Пути повышения эффективности системы коммерциализации научных разработок в Казахстане.
Инновации в учебной, воспитательной и научно-исследовательской работе с обучающимися.
Fukomov P.M., Belopukhova V.A. Innovations in training, educational and scientific-research work with students
Бирюкова Е.А. Поисковая учебно-познавательная деятельность обучаемого как залог успешности обучения.
Rokhvadze R.F., Yelashkina N.V. Innovations in educational system: mobile leaing applications.
Шакирова Д.У. Формирование информационной познавательной самостоятельности будущих бакалавров .
Бриндукова Е.В. Модель «Интерактивный учебный кабинет» для музыкальных занятий как пространственно-предметный компонент развивающей образовательной микросреды.
Бубеева И.А. Внедрение курса по химии для дистанционного обучения.
Ермоленко Н.В. Интегративный подход в обучении химии: билингвальный аспект.
Анохин А.Ю. Воспитательный аспект личностно-ориентированного профессионального туристского образования.
Ефремова О.В., Буримская Н.А. Патриотическое воспитание младших школьников как одно из приоритетных направлений воспитания учащихся.
Бялт В.С. Формирование мотивационной направленности курсантов и слушателей учебных заведений системы МВД России на соблюдение служебной дисциплины.
Мезенцева В.А., Ишкина О.А., Шигаев В.И. Применение информационных технологий в физической культуре и спорте
Булимова И.Н. Идея гуманизации как методологическая основа развития ученика-исследователя
Иванова О.В., Каргина Н.Ю. Организация научно-исследовательской работы с обучающимися
Инновации в управлении образованием и организации образовательного процесса.
Каменская В.В. Инновации в общеобразовательных учреждениях: реальные процессы и результаты.
Узлов Ю.А. Образовательное учреждение как центр формирования поликультурного пространства.
Банникова В.А. Интеграция познавательно-исследовательской деятельности в образовательном процессе детского сада.
Аринина М.В., Елисеева Л.П. Проектный метод в деятельности ДОУ.
Лебедева Е.П. Инновационная деятельность учителя начальных классов общеобразовательной школы.
Жамалиева С.М., Казбекова М.К. Использование инновационных технологий в процессе преподавания педагогических дисциплин: психологические факторы отношения преподавателей к педагогическим инновациям.
Егоров В.Г. Перспективы использования института ассоциации выпускников в управлении учебным процессом.
Ермакова Л.И. Инновационные стратегии в дополнительном профессиональном образовании.
Сидоров С.В., Мокшев Д.П. Потенциал развития дистанционного образования в России
Хомерики Е.А. Модернизационные процессы в системе европейского высшего образования
Игнатова Е.В. Управление системой высшего образования Казахстана в условиях интеграции в мировое образовательное пространство.
Мамбетакунов У.Э., цензура А. Проблемы и перспективы информатизации образования в школах Кыргызстана.
Теория и практика использования образовательных технологий.
Литвинская И. Г. Технология и технологический подход в массовой педагогической практике.
Щевьёв А.А., Щевьёва Л.Н. Интерактивные технологии: историко-философская составляющая.
Фуртаева Е.И., Фуртаева Т.В. Формирование научного мышления средствами инновационных образовательных технологий в высшей школе.
Борковская И.М., Пыжкова О.Н. Личностно-ориентированная уровневая образовательная технология.
Павлова Е.С., Авдеюк О.А., Тарасова И.А., Шведов Е.Г. Общие подходы к разработке методики подготовки студентов вузов к предметным олимпиадам.
Тетина С.В. Формирование дивергентного мышления старшеклассников.
Сидоров С.В., Басаргина О.О. Кейс-технология как средство развития познавательных интересов обучающихся.
Сидоров С.В., Абышева Л.С. Преимущества адаптивной системы обучения.
Клепец Г.В. Индивидуальные образовательные программы в школе как инновация.
Углев В.А. Формирование индивидуальной образовательной программы с помощью когнитивных карт диагностики знаний.
Соболева И.Ю. Современные технологии в практике начальной школы.
Тарасенко Л.В., Арбузникова Е.С. Инновационные технологии в обучении иностранным языкам.
Улюмджиева В.Э. Использование интенсивных методов и технологий при обучении английскому языку.
Baeva D.C. Leaing theories in computer-assisted foreign language acquisition.
Юшкевич О.В. Практика применения комплекса учебных имитационных игр в обучении иностранному языку со специальными целями.
Чуркина А.Ю. Ситуативные игры в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе.
Сбитнева Н.Н. Патриотическое воспитание в военном вузе на интегрированных занятиях по иностранному языку.
Собинова Л.А. Стратегии обучения профессионально-ориентированному иноязычному чтению студентов инженерного вуза.
Аникина Ж.С. Использование подкастов при обучении иностранному языку в вузе как средства повышения качества образования.
Милеева М.Н. Эвристический зачет по английскому языку в техническом университете.
Толикина Е.А. Интегративный подход при изучении литературы в непрофильном вузе.
Зотова О.Н. Инновационная направленность процесса формирования креативности учащихся на дисциплинах теоретического цикла в современной школе искусств.
Хан Н.Н. Социально-педагогические проблемы национального воспитания.
Самуратова Т.К. Отражение национального орнамента в художественной культуре казахского народа.
Козлова Н.А. Использование карикатур на уроках истории.
Иванов С.Н., Карасюк В.В. Использование онтологической модели учебных ресурсов в правоведении.
Яргина Ю.В. Инновационные технологии в практической подготовке в области социальной работы: проведение супервизии.
Крысова Е.В. Биографический метод в изучении социальной работы: плюсы без минусов.
Лапузина Е.Н. К вопросу об изучении профессиональной этики будущими инженерами в вузах.
Твёрдая И.А. Метод проектов – один из продуктивных методов обучения математики в профильной школе.
Глазкова О.В., Тутушкина А.В. Организация проектной деятельности школьников при обучении химии в лицее.
Кошкина А.В. Практико-ориентированное обучение в рамках преподавания дисциплины «Техническая механика».
Крапивка С.В. Опыт организации занятий технической направленности в рамках курса информатики.
Щербакова А.В., Матафонова Л.Я. Особенности самостоятельной работы студентов по физической культуре.
Ахтырская Ю.В. Семейные традиции и ближайшие перспективы формирования у детей интереса к книге.
Здоровьесберегающие и психологические аспекты современного образования.
Алцыбеева И.А. Организация учебного процесса, позволяющая сохранить здоровье ребенка.
Токтамысова А.А. Здоровьесберегающие аспекты использования образовательных технологий.
Казарцева Т.Б. Видовое разнообразие применения здоровьесберегающих технологий при взаимодействии с детьми дошкольного возраста.
Новгородова Н.М., Толмачева М.В. Здоровьесберегающие аспекты использования образовательных технологий (На примере ТОГАОУ СПО «Многопрофильный колледж им. И.Т. Карасева»).
Ершова-Бабенко И.В., Бабенко В.П., Мадинова Ю.И. Инновационный диагностический и коррекционный инструмент для психологов: симптомокомплекс композиционной организации рисунка.
Iskakova M.S., Sharapova N.M. Аctual problems of psychological service at work.
Рангаева А.А., Чернова Е.В., Лапина М.А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Ткачева Т.В. Здоровьесберегающие технологий в коррекционно-развивающем обучении детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.
Филиппова Е.Н. Целостная модель организации моторного праксиса в структуре преодоления общего недоразвития речи у детей с дизартрией.
Компетентностный подход и профессиональное становление специалистов.
Елашкина Н.В. К вопросу о формировании учебной компетенции при дистанционной форме обучения иноязычному общению.
Жетписбаева Б.А. Компетентностная модель подготовки педагога в условиях перехода на 12-летнее образование.
Омарова В.К. Подготовка будущих учителей к инновационной деятельности.
Тарамова Э.А. Теоретические предпосылки исследования готовности будущего учителя-предметника к внедрению информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.
Казаков И.С. Анализ ФГОС ВПО педагогических направлений подготовки и информационная компетентность будущих педагогов.
Панкова Т.В. Необходимость формирования медиакомпетентности будущего учителя-логопеда.
Николаева В.И. Портфолио как метод оценки уровня сформированности компетенций.
Душкин А.С. Об отдельных вопросах реализации компетентностного подхода в подготовке полицейских в системе МВД России.
Маторин Е.Б. К уточнению понятий, связанных с проблемой формирования профессиональной компетентности будущих менеджеров образования.
Егорова Н.Н. Психологические особенности профессиональной идентичности студентов-выпускников педагогического вуза в зависимости от жизненных смыслов.
Кетова С.Н. Антропологические установки профессиональной деятельности педагогов.
Наумов А.В., Татаров Д.С., Евтехов А.И., Наумова И.А. Исторический опыт как основа формирования профессиональной компетентности педагога.
Косолапова Ю.В. Проблема обновления профессиональной деятельности учителя в условиях смены парадигм образования.
Зражевская Н.И. Роль коммуникативной компетенции в становлении инженера.
Рейтинговая система обучения и оценки знаний: достижения, проблемы, перспективы.
Морозова Н.Ю. Парадигма оценочных средств при реализации ООП профессиональной школе.
Кононова О.В. Построение системы оценки результатов обучения по ООП на базе ФГОС.
Чемеркина О.В. Рейтинговая система оценки знаний по математике в системе среднего профессионального образования.
Широбоков Д.В., Доценко А.Б. Внедрение балльно-рейтинговой оценки ECTS в рейтинг-контроль физкультурно-спортивной деятельности студентов вузов.
Якимова З.В. Рейтинговая система оценки успеваемости студентов вузов: итоги эксперимента Минобразования РФ 10 лет спустя (на примере ВГУЭС).
Система менеджмента качества в образовательном процессе.
Милькевич О.А. Оценка качества образования. Как не потерять смысл?
Степанова В.С. О проблемах внедрения и оценки системы качества в образовательном учреждении.
Недзвецкая Т.А. Сочетание и разнообразие методов обучения и проверки качества профессиональных знаний — залог успеха деятельности педагога.
Майорова В.Ю. Мониторинг качества образовательных услуг как элемент формирования системы менеджмента качества в учреждении дополнительного образования детей
Цветкова Н.В., Кошкина А.В. Управление качеством – задача персонала колледжа
Жаналиева М.А. Достоинства и недостатки инновационных методов оценивания знаний, умений и навыков студентов.
Чернышова Т.С. Проблемы совершенствования и повышения качества дополнительного образования медицинских работников.
Информационные и коммуникационные технологии в системе образования.
Енамукова Е.Р. Модернизация профессионального образования посредством внедрения современных педагогических технологий. (Интерактивное обучение.)
Мамонтов М.А. Информационные и коммуникационные технологии как средства повышения качества образования.
Гилязова И.Р. IT—технологии для организации учебного процесса.
Доронина Я.А. Роль информационно-коммуникативных технологий в организации научно-исследовательской работы обучающихся в вузе.
Грищенко С.М. Развитие творческого потенциала студента при помощи интерактивных информационных технологий.
Егорова Г.И. Электронные образовательные ресурсы в учебном процессе.
Куликова И.В., Клунникова Ю.В., Приступчик Н.К., Кальсков А.В. Создание электронного учебного пособия «Математические основы дискретной техники».
Асеева Е.Н., Авдеюк Д.Н., Асеева С.Д. Визуализация образов средствами компьютерного твердотельного моделирования как способ решения геометрических задач.
Бекенова А.С., Рамазанова В.С. Виртуализация: новый подход при обучении IT-специалистов.
Орлова О.А. Сюжетно-ролевой урок с применением информационных и коммуникационных технологий как средство повышения качества образования.
Рогожина А.В. Интерактивная лекция как условие формирования универсальных учебных действий в основной школе.
Помигуева Е.А. Обучающие интернет-игры как средство реализации личностно-ориентированного подхода.
Давлетшин Д.М. О роли компьютерной игры в нравственном воспитании подростков.
Денилханова Х.Я. Использование компьютерных технологий на уроках математики.
Исаева Л.М. Формирование и методы обучения компьютерному моделированию математических задач.
Качалова Г.А. Информационные технологии как средство развития содержательно-методической линии «Задачи с параметрами».
Сарсенбиева Н.Ф., Мырзахметова Б.Ш., Адылбекова Э.Т. Использование информационных технологий в профильном обучении по информатике.
Абдуллаев А. Разработка технологии обучения на занятиях по курсу информатики и информационные технологии.
Воробьева Т.Н. Применение компьютерного тестирования на уроках информатики в СПО.
Сидоренко О.С. Формирование ИКТ-компетентности посредством технологии web-квест.
Хорошева А.В. Компьютерная презентация как средство контроля по дисциплине «Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности».
Калымбетова Н.П. Использование электронного плаката в процессе обучения русскому языку.
Сагындыкова Ш.Н. Алгоритм сжатия алфавитной информации с адаптацией для криптосистем.
Газимзянова З.Ю. Негативные последствия воздействия средств ИКТ на обучающегося.
Аннотация.
Данный сборник объединяет в себе материалы конференции – научные статьи и тезисные сообщения научных работников и преподавателей, посвященные инновациям, мультимедийным и инфокоммуникационным средствам и технологиям в образовании как фактору успешной социализации учащихся. Часть материалов освещает вопросы методики преподавания и образовательных технологий, рейтинговой системы обучения и
оценки знаний. В ряде публикаций уделяется внимание формированию и совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, организационным и интегационным аспектам развития информационнообразовательной среды, здоровьесбережению и безопасности в ней. Содержание. Развитие системы образования: актуальные тенденции и стратегические направления.
Чепурнова В.С., Блинкова О.В., Фёдоров В.Н. Глобализация как процесс формирования единой образовательной среды.
Елисеева С.В. Гуманизация и гуманитаризация как тенденции развития современного образования.
Поздеева Э.Б. Инновационные процессы как средство обновления и модернизации профессионального образования.
Карташова В.Н. Сочетание традиционных и инновационных технологий для формирования активной жизненной позиции обучающихся как проблема совершенствования системы профессионального образования.
Богомолова Е.П., Бурковская М.А. Пять тезисов в пользу концептуальной перестройки учебных программ по высшей математике в техническом вузе.
Казанская И.В., Ямщиков С.В. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений: опыт и проблемы.
Боброва Л.В., Писарев А.Ю. Практико-ориентированное дистанционное обучение как фактор создания инновационной экономики.
Васенин Е.И. К вопросу создания региональных образовательных кластеров в сфере среднего профессионального образования.
Сидоренко Е.Н. Пути повышения эффективности системы коммерциализации научных разработок в Казахстане.
Инновации в учебной, воспитательной и научно-исследовательской работе с обучающимися.
Fukomov P.M., Belopukhova V.A. Innovations in training, educational and scientific-research work with students
Бирюкова Е.А. Поисковая учебно-познавательная деятельность обучаемого как залог успешности обучения.
Rokhvadze R.F., Yelashkina N.V. Innovations in educational system: mobile leaing applications.
Шакирова Д.У. Формирование информационной познавательной самостоятельности будущих бакалавров .
Бриндукова Е.В. Модель «Интерактивный учебный кабинет» для музыкальных занятий как пространственно-предметный компонент развивающей образовательной микросреды.
Бубеева И.А. Внедрение курса по химии для дистанционного обучения.
Ермоленко Н.В. Интегративный подход в обучении химии: билингвальный аспект.
Анохин А.Ю. Воспитательный аспект личностно-ориентированного профессионального туристского образования.
Ефремова О.В., Буримская Н.А. Патриотическое воспитание младших школьников как одно из приоритетных направлений воспитания учащихся.
Бялт В.С. Формирование мотивационной направленности курсантов и слушателей учебных заведений системы МВД России на соблюдение служебной дисциплины.
Мезенцева В.А., Ишкина О.А., Шигаев В.И. Применение информационных технологий в физической культуре и спорте
Булимова И.Н. Идея гуманизации как методологическая основа развития ученика-исследователя
Иванова О.В., Каргина Н.Ю. Организация научно-исследовательской работы с обучающимися
Инновации в управлении образованием и организации образовательного процесса.
Каменская В.В. Инновации в общеобразовательных учреждениях: реальные процессы и результаты.
Узлов Ю.А. Образовательное учреждение как центр формирования поликультурного пространства.
Банникова В.А. Интеграция познавательно-исследовательской деятельности в образовательном процессе детского сада.
Аринина М.В., Елисеева Л.П. Проектный метод в деятельности ДОУ.
Лебедева Е.П. Инновационная деятельность учителя начальных классов общеобразовательной школы.
Жамалиева С.М., Казбекова М.К. Использование инновационных технологий в процессе преподавания педагогических дисциплин: психологические факторы отношения преподавателей к педагогическим инновациям.
Егоров В.Г. Перспективы использования института ассоциации выпускников в управлении учебным процессом.
Ермакова Л.И. Инновационные стратегии в дополнительном профессиональном образовании.
Сидоров С.В., Мокшев Д.П. Потенциал развития дистанционного образования в России
Хомерики Е.А. Модернизационные процессы в системе европейского высшего образования
Игнатова Е.В. Управление системой высшего образования Казахстана в условиях интеграции в мировое образовательное пространство.
Мамбетакунов У.Э., цензура А. Проблемы и перспективы информатизации образования в школах Кыргызстана.
Теория и практика использования образовательных технологий.
Литвинская И. Г. Технология и технологический подход в массовой педагогической практике.
Щевьёв А.А., Щевьёва Л.Н. Интерактивные технологии: историко-философская составляющая.
Фуртаева Е.И., Фуртаева Т.В. Формирование научного мышления средствами инновационных образовательных технологий в высшей школе.
Борковская И.М., Пыжкова О.Н. Личностно-ориентированная уровневая образовательная технология.
Павлова Е.С., Авдеюк О.А., Тарасова И.А., Шведов Е.Г. Общие подходы к разработке методики подготовки студентов вузов к предметным олимпиадам.
Тетина С.В. Формирование дивергентного мышления старшеклассников.
Сидоров С.В., Басаргина О.О. Кейс-технология как средство развития познавательных интересов обучающихся.
Сидоров С.В., Абышева Л.С. Преимущества адаптивной системы обучения.
Клепец Г.В. Индивидуальные образовательные программы в школе как инновация.
Углев В.А. Формирование индивидуальной образовательной программы с помощью когнитивных карт диагностики знаний.
Соболева И.Ю. Современные технологии в практике начальной школы.
Тарасенко Л.В., Арбузникова Е.С. Инновационные технологии в обучении иностранным языкам.
Улюмджиева В.Э. Использование интенсивных методов и технологий при обучении английскому языку.
Baeva D.C. Leaing theories in computer-assisted foreign language acquisition.
Юшкевич О.В. Практика применения комплекса учебных имитационных игр в обучении иностранному языку со специальными целями.
Чуркина А.Ю. Ситуативные игры в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе.
Сбитнева Н.Н. Патриотическое воспитание в военном вузе на интегрированных занятиях по иностранному языку.
Собинова Л.А. Стратегии обучения профессионально-ориентированному иноязычному чтению студентов инженерного вуза.
Аникина Ж.С. Использование подкастов при обучении иностранному языку в вузе как средства повышения качества образования.
Милеева М.Н. Эвристический зачет по английскому языку в техническом университете.
Толикина Е.А. Интегративный подход при изучении литературы в непрофильном вузе.
Зотова О.Н. Инновационная направленность процесса формирования креативности учащихся на дисциплинах теоретического цикла в современной школе искусств.
Хан Н.Н. Социально-педагогические проблемы национального воспитания.
Самуратова Т.К. Отражение национального орнамента в художественной культуре казахского народа.
Козлова Н.А. Использование карикатур на уроках истории.
Иванов С.Н., Карасюк В.В. Использование онтологической модели учебных ресурсов в правоведении.
Яргина Ю.В. Инновационные технологии в практической подготовке в области социальной работы: проведение супервизии.
Крысова Е.В. Биографический метод в изучении социальной работы: плюсы без минусов.
Лапузина Е.Н. К вопросу об изучении профессиональной этики будущими инженерами в вузах.
Твёрдая И.А. Метод проектов – один из продуктивных методов обучения математики в профильной школе.
Глазкова О.В., Тутушкина А.В. Организация проектной деятельности школьников при обучении химии в лицее.
Кошкина А.В. Практико-ориентированное обучение в рамках преподавания дисциплины «Техническая механика».
Крапивка С.В. Опыт организации занятий технической направленности в рамках курса информатики.
Щербакова А.В., Матафонова Л.Я. Особенности самостоятельной работы студентов по физической культуре.
Ахтырская Ю.В. Семейные традиции и ближайшие перспективы формирования у детей интереса к книге.
Здоровьесберегающие и психологические аспекты современного образования.
Алцыбеева И.А. Организация учебного процесса, позволяющая сохранить здоровье ребенка.
Токтамысова А.А. Здоровьесберегающие аспекты использования образовательных технологий.
Казарцева Т.Б. Видовое разнообразие применения здоровьесберегающих технологий при взаимодействии с детьми дошкольного возраста.
Новгородова Н.М., Толмачева М.В. Здоровьесберегающие аспекты использования образовательных технологий (На примере ТОГАОУ СПО «Многопрофильный колледж им. И.Т. Карасева»).
Ершова-Бабенко И.В., Бабенко В.П., Мадинова Ю.И. Инновационный диагностический и коррекционный инструмент для психологов: симптомокомплекс композиционной организации рисунка.
Iskakova M.S., Sharapova N.M. Аctual problems of psychological service at work.
Рангаева А.А., Чернова Е.В., Лапина М.А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Ткачева Т.В. Здоровьесберегающие технологий в коррекционно-развивающем обучении детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.
Филиппова Е.Н. Целостная модель организации моторного праксиса в структуре преодоления общего недоразвития речи у детей с дизартрией.
Компетентностный подход и профессиональное становление специалистов.
Елашкина Н.В. К вопросу о формировании учебной компетенции при дистанционной форме обучения иноязычному общению.
Жетписбаева Б.А. Компетентностная модель подготовки педагога в условиях перехода на 12-летнее образование.
Омарова В.К. Подготовка будущих учителей к инновационной деятельности.
Тарамова Э.А. Теоретические предпосылки исследования готовности будущего учителя-предметника к внедрению информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.
Казаков И.С. Анализ ФГОС ВПО педагогических направлений подготовки и информационная компетентность будущих педагогов.
Панкова Т.В. Необходимость формирования медиакомпетентности будущего учителя-логопеда.
Николаева В.И. Портфолио как метод оценки уровня сформированности компетенций.
Душкин А.С. Об отдельных вопросах реализации компетентностного подхода в подготовке полицейских в системе МВД России.
Маторин Е.Б. К уточнению понятий, связанных с проблемой формирования профессиональной компетентности будущих менеджеров образования.
Егорова Н.Н. Психологические особенности профессиональной идентичности студентов-выпускников педагогического вуза в зависимости от жизненных смыслов.
Кетова С.Н. Антропологические установки профессиональной деятельности педагогов.
Наумов А.В., Татаров Д.С., Евтехов А.И., Наумова И.А. Исторический опыт как основа формирования профессиональной компетентности педагога.
Косолапова Ю.В. Проблема обновления профессиональной деятельности учителя в условиях смены парадигм образования.
Зражевская Н.И. Роль коммуникативной компетенции в становлении инженера.
Рейтинговая система обучения и оценки знаний: достижения, проблемы, перспективы.
Морозова Н.Ю. Парадигма оценочных средств при реализации ООП профессиональной школе.
Кононова О.В. Построение системы оценки результатов обучения по ООП на базе ФГОС.
Чемеркина О.В. Рейтинговая система оценки знаний по математике в системе среднего профессионального образования.
Широбоков Д.В., Доценко А.Б. Внедрение балльно-рейтинговой оценки ECTS в рейтинг-контроль физкультурно-спортивной деятельности студентов вузов.
Якимова З.В. Рейтинговая система оценки успеваемости студентов вузов: итоги эксперимента Минобразования РФ 10 лет спустя (на примере ВГУЭС).
Система менеджмента качества в образовательном процессе.
Милькевич О.А. Оценка качества образования. Как не потерять смысл?
Степанова В.С. О проблемах внедрения и оценки системы качества в образовательном учреждении.
Недзвецкая Т.А. Сочетание и разнообразие методов обучения и проверки качества профессиональных знаний — залог успеха деятельности педагога.
Майорова В.Ю. Мониторинг качества образовательных услуг как элемент формирования системы менеджмента качества в учреждении дополнительного образования детей
Цветкова Н.В., Кошкина А.В. Управление качеством – задача персонала колледжа
Жаналиева М.А. Достоинства и недостатки инновационных методов оценивания знаний, умений и навыков студентов.
Чернышова Т.С. Проблемы совершенствования и повышения качества дополнительного образования медицинских работников.
Информационные и коммуникационные технологии в системе образования.
Енамукова Е.Р. Модернизация профессионального образования посредством внедрения современных педагогических технологий. (Интерактивное обучение.)
Мамонтов М.А. Информационные и коммуникационные технологии как средства повышения качества образования.
Гилязова И.Р. IT—технологии для организации учебного процесса.
Доронина Я.А. Роль информационно-коммуникативных технологий в организации научно-исследовательской работы обучающихся в вузе.
Грищенко С.М. Развитие творческого потенциала студента при помощи интерактивных информационных технологий.
Егорова Г.И. Электронные образовательные ресурсы в учебном процессе.
Куликова И.В., Клунникова Ю.В., Приступчик Н.К., Кальсков А.В. Создание электронного учебного пособия «Математические основы дискретной техники».
Асеева Е.Н., Авдеюк Д.Н., Асеева С.Д. Визуализация образов средствами компьютерного твердотельного моделирования как способ решения геометрических задач.
Бекенова А.С., Рамазанова В.С. Виртуализация: новый подход при обучении IT-специалистов.
Орлова О.А. Сюжетно-ролевой урок с применением информационных и коммуникационных технологий как средство повышения качества образования.
Рогожина А.В. Интерактивная лекция как условие формирования универсальных учебных действий в основной школе.
Помигуева Е.А. Обучающие интернет-игры как средство реализации личностно-ориентированного подхода.
Давлетшин Д.М. О роли компьютерной игры в нравственном воспитании подростков.
Денилханова Х.Я. Использование компьютерных технологий на уроках математики.
Исаева Л.М. Формирование и методы обучения компьютерному моделированию математических задач.
Качалова Г.А. Информационные технологии как средство развития содержательно-методической линии «Задачи с параметрами».
Сарсенбиева Н.Ф., Мырзахметова Б.Ш., Адылбекова Э.Т. Использование информационных технологий в профильном обучении по информатике.
Абдуллаев А. Разработка технологии обучения на занятиях по курсу информатики и информационные технологии.
Воробьева Т.Н. Применение компьютерного тестирования на уроках информатики в СПО.
Сидоренко О.С. Формирование ИКТ-компетентности посредством технологии web-квест.
Хорошева А.В. Компьютерная презентация как средство контроля по дисциплине «Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности».
Калымбетова Н.П. Использование электронного плаката в процессе обучения русскому языку.
Сагындыкова Ш.Н. Алгоритм сжатия алфавитной информации с адаптацией для криптосистем.
Газимзянова З.Ю. Негативные последствия воздействия средств ИКТ на обучающегося.