В статье описывается лонгитюдное исследование (с 1 по 3 класс),
целью которого было выявить психологические,
социально-психологические и психофизиологические факторы, влияющие
на формирование индивидуальных различий в умственном развитии
детей. Был использован ряд психологических методов, а также
теппинг-тест и данные ЭЭГ. В результате исследований удалось
установить факторы, достоверно влияющие на высокий уровень
умственного развития, в то время как конкретных причин, приводящих
к низкому уровню умственного развития, установить не удалось.