Учебник для магистров педагогики и психологии. – М.: Изд-во
«КРЕДО», 2008. – 386 с. ISBN 978-5-91375-017-4.
Данный учебник знакомит магистров педагогических и психологических специальностей с новым и перспективным научным направлением – смыслодидактикой. В рамках этого направления, возникшего на пересечении современных психологических и дидактических подходов, не только раскрываются основные механизмы, инициирующие познание в учебном процессе, но и дается возможность построения целостной модели: цели, содержание, технологии, влияющие на формирование смысловой сферы обучаемого, на формирование его смысловой самоориентации и смысложизненной концепции. Содержание:
Предисловие редактора.
Понятие смыслодидактики, ее место в общей структуре дидактического знания.
Методологические основы смыслодидактики.
Современные гносеологические подходы в интерпретации смысла и смыслообразования.
Теория смысла как базовая составляющая отечественной общепсихологической теории, ее смыслообразующие аспекты.
Смысл и смыслообразование как проблема педагогической психологии и дидактики.
Контрольные вопросы и задания к модулю 1.
Теоретические основы смыслодидактики.
Концептуальная интегративная модель смыслообразования и ее психологическая составляющая.
Понятия классической дидактики в контексте теории смыcла и смыслообразования.
Понятия современной дидактики в контексте когнитивной и смысловой парадигм.
Контрольные вопросы и задания к модулю 2.
Содержание учебного процесса в смыслодидактической интерпретации.
Смысловая структура содержания учебного процесса, его психолого-дидактические уровни.
Психолого-смысловые аспекты интегративной организации учебного процесса.
Поликультурные образовательные пространства и их смыслообразующее содержание.
Смысловые образования личности и толерантность как сопряженные характеристики образовательного процесса.
Контрольные вопросы и задания к модулю 3.
Технологии учебного процесса в смыслодидактической интерпретации.
Технологии обучения и их смыслообразующий потенциал.
Диалог в обучении как технология смыслообразования учащихся.
Технологические закономерности процесса обучения и их смыслообразующие варианты.
Дифференцированная организация учебного процесса как фактор смыслообразования учащихся.
Контрольные вопросы и задания к модулю 4.
Смыслодидактическое моделирование.
Смыслообразующая модель учебного процесса в системах других базовых моделей обучения, психолого-дидактические механизмы, их смысловой переориентации.
Обучение как перманентный процесс смыслообразования учащихся.
Контрольные вопросы и задания к модулю 5.
Приложения.
Глоссарий.
Литература.
Данный учебник знакомит магистров педагогических и психологических специальностей с новым и перспективным научным направлением – смыслодидактикой. В рамках этого направления, возникшего на пересечении современных психологических и дидактических подходов, не только раскрываются основные механизмы, инициирующие познание в учебном процессе, но и дается возможность построения целостной модели: цели, содержание, технологии, влияющие на формирование смысловой сферы обучаемого, на формирование его смысловой самоориентации и смысложизненной концепции. Содержание:
Предисловие редактора.
Понятие смыслодидактики, ее место в общей структуре дидактического знания.
Методологические основы смыслодидактики.
Современные гносеологические подходы в интерпретации смысла и смыслообразования.
Теория смысла как базовая составляющая отечественной общепсихологической теории, ее смыслообразующие аспекты.
Смысл и смыслообразование как проблема педагогической психологии и дидактики.
Контрольные вопросы и задания к модулю 1.
Теоретические основы смыслодидактики.
Концептуальная интегративная модель смыслообразования и ее психологическая составляющая.
Понятия классической дидактики в контексте теории смыcла и смыслообразования.
Понятия современной дидактики в контексте когнитивной и смысловой парадигм.
Контрольные вопросы и задания к модулю 2.
Содержание учебного процесса в смыслодидактической интерпретации.
Смысловая структура содержания учебного процесса, его психолого-дидактические уровни.
Психолого-смысловые аспекты интегративной организации учебного процесса.
Поликультурные образовательные пространства и их смыслообразующее содержание.
Смысловые образования личности и толерантность как сопряженные характеристики образовательного процесса.
Контрольные вопросы и задания к модулю 3.
Технологии учебного процесса в смыслодидактической интерпретации.
Технологии обучения и их смыслообразующий потенциал.
Диалог в обучении как технология смыслообразования учащихся.
Технологические закономерности процесса обучения и их смыслообразующие варианты.
Дифференцированная организация учебного процесса как фактор смыслообразования учащихся.
Контрольные вопросы и задания к модулю 4.
Смыслодидактическое моделирование.
Смыслообразующая модель учебного процесса в системах других базовых моделей обучения, психолого-дидактические механизмы, их смысловой переориентации.
Обучение как перманентный процесс смыслообразования учащихся.
Контрольные вопросы и задания к модулю 5.
Приложения.
Глоссарий.
Литература.