Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. – Санкт-Петербург., - 2007. – 19 стр.
Специальность: 19.00.02 – психофизиология. Научный руководитель –
доктор психологических наук, профессор Каменская Валентина
Георгиевна.
Аннотация.
Цель исследования заключается в изучение специфики селективного внимания и стохастических особенностей сенсомоторной интеграции как психофизиологической базы когнитивной деятельности слабослышащих младших школьников и их слышащих сверстников.
Объект исследования. Объектом исследования стали две группы детей в количестве 109 человек в возрасте 9-11 лет. В состав первой группы вошел 31 учащийся 3-4 классов школы-интерната № 33 для слабослышащих детей Выборгского района г. Санкт - Петербурга. В состав второй группы - 78 учащихся 3-4 классов гимназии № 343 Невского района г. Санкт- Петербурга.
Предмет исследования. Предметом исследования является селективное внимание и сенсомоторная интеграция слабослышащих младших школьников и их сверстников с нормальным слухом.
Гипотеза исследования. Нарушение слуха сопровождается специфическими особенностями сенсомоторной интеграции и обработки динамических характеристик сенсорных стимулов, что определяет своеобразие функционирования селективного внимания слабослышащих детей младшего школьного возраста по сравнению с нормально слышащими сверстниками.
Содержание.
Аналитический обзор литературы.
Феноменология внимания.
Многозначность определения внимания.
Психический статус внимания в структуре психики человека.
Теории внимания.
Свойства внимания.
Селективное внимание.
Психофизиологические механизмы внимания.
Формирование механизмов внимания в онтогенезе.
Сенсомоторная интеграция.
Особенности психического развития слабослышащих детей.
Методика проведения исследования.
Особенности общего, невербального интеллекта слабослышащих учащихся 3-4 классов и их слышащих сверстников.
Особенности вербального интеллекта слабослышащих учащихся 3-4 классов и их слышащих сверстников.
Результаты выполнения слабослышащими и слышащими младшими школьниками субтеста «Шифровка».
Результаты исследования особенностей сенсомоторной интеграции учащихся 3-4 классов с нарушенным и сохранным слухом в скоростной рефлексометрической серии.
Аннотация.
Цель исследования заключается в изучение специфики селективного внимания и стохастических особенностей сенсомоторной интеграции как психофизиологической базы когнитивной деятельности слабослышащих младших школьников и их слышащих сверстников.
Объект исследования. Объектом исследования стали две группы детей в количестве 109 человек в возрасте 9-11 лет. В состав первой группы вошел 31 учащийся 3-4 классов школы-интерната № 33 для слабослышащих детей Выборгского района г. Санкт - Петербурга. В состав второй группы - 78 учащихся 3-4 классов гимназии № 343 Невского района г. Санкт- Петербурга.
Предмет исследования. Предметом исследования является селективное внимание и сенсомоторная интеграция слабослышащих младших школьников и их сверстников с нормальным слухом.
Гипотеза исследования. Нарушение слуха сопровождается специфическими особенностями сенсомоторной интеграции и обработки динамических характеристик сенсорных стимулов, что определяет своеобразие функционирования селективного внимания слабослышащих детей младшего школьного возраста по сравнению с нормально слышащими сверстниками.
Содержание.
Аналитический обзор литературы.
Феноменология внимания.
Многозначность определения внимания.
Психический статус внимания в структуре психики человека.
Теории внимания.
Свойства внимания.
Селективное внимание.
Психофизиологические механизмы внимания.
Формирование механизмов внимания в онтогенезе.
Сенсомоторная интеграция.
Особенности психического развития слабослышащих детей.
Методика проведения исследования.
Особенности общего, невербального интеллекта слабослышащих учащихся 3-4 классов и их слышащих сверстников.
Особенности вербального интеллекта слабослышащих учащихся 3-4 классов и их слышащих сверстников.
Результаты выполнения слабослышащими и слышащими младшими школьниками субтеста «Шифровка».
Результаты исследования особенностей сенсомоторной интеграции учащихся 3-4 классов с нарушенным и сохранным слухом в скоростной рефлексометрической серии.