Социальная работа, №5 2008
Теория и результаты
научных исследований
10
отделы учреждений и предприя
тий, общественные воспитатели.
Следует отметить, что женщи
на с ребенком, рожденным вне
брака, как и семья (а фактичес
ки, все та же женщина) при рож
дении ребенка с особенностями
развития, как правило, стигмати
зируются общественным мнени
ем. Неосознанное стремление
избежать такой "стигмы" (клей
ма) часто приводит к отказу от
ребенка. Здесь женщина нахо
дится в ситуации отсутствия воз
можности выбора поведения, ко
торое часто детерминируется
еще и, так называемой, "бедной
социальной средой" (девиантно
стью окружения, отсутствием
средств, наличием криминоген
ной среды общения и т.д.). Бу
дущей матери необходимо при
ложить колоссальные усилия,
чтобы сломать "стигму". Естест
венно, без посторонней помощи
удается это единицам.
В настоящее время профилак
тическая работа по предупреж
дению отказа от новорожденно
го формализована и ведется без
учета всех депривирующих фак
торов. Необходимо изучить воз
никшие в обществе предпосылки
создания новых направлений со
циальной помощи женщине (се
мье) в ситуации угрозы отказа
от новорожденного, обосновать
содержание социальнопсихоло
гической помощи и поддержки с
учетом возраста и статуса жен
щины, поселенческих особенно
стей, общественного мнения,
иных средовых факторов, спо
собных позитивно влиять на пре
дупреждение данной формы со
циальной девиации.
В современных исследовани
ях материнство рассматривается
с двух основных позиций: как
обеспечение развития ребенка и
как часть личностной сферы
женщины. Поэтому содержание
и развитие материнства должны
изучаться с двух точек зрения:
какие функции оно обеспе
чивает для развития ребенка;
как материнство представле
но в субъективной сфере самой
матери.
На субъективном уровне мате
ринство формируется на основе
наличия у женщины соответству
ющих потребностей. Формирова
ние этих потребностей и спосо
бов их удовлетворения – пробле
ма социального воспитания, т.е.
социальнопедагогическая.
Материнство как социокуль
турное образование и соответст
вующая ей материнская потреб
ностномотивационная сфера по
ведения формируется в процессе
социализации. Ее эволюцион
ным назначением является обес
печение со стороны матери адек
ватной заботы о потомстве, что
исключает возможность отказа
от новорожденного и формиро
вание отношения к такому явле
нию как к социальной патологии.
К сожалению, в современном по
требительском обществе культур
ный код материнства целена
правленно разрушается, что в
лучшем случае выражается в от
ложенном репродуктивном пове
дении, а в худшем – в отказе от
ребенка.
Формирование материнской
потребностномотивационной
сферы начинается с соответству
ющего воспитания уже в раннем
детстве и имеет целью создать
культурную потребность в кон
такте с объектом, носителем спе
цифических этологических сти
мулов – гештальта младенчества.
Специалисты выделяют шесть
этапов становления материн
ской потребностномотивацион
ной сферы*:
1. Этап взаимодействия с соб
ственной матерью в раннем он
тогенезе. На этом этапе происхо
дит формирование и развитие
эмоционального значения ситуа
ции материнскодетского взаи
модействия, а также эмоциональ
ной реакции на некоторые клю
чевые стимулы гештальта
младенчества.
2. Игровой этап и взаимодей
ствие со сверстниками. На этом
этапе формируются и развива
ются неспецифические мотива
ционные основы материнско
детского взаимодействия в про
цессе сюжетноролевых игр с
куклами, в дочкиматери, в се
мью.
3. Этап няньчания. На этом
этапе происходит формирование
значения ребенка как объекта
деятельности и специфической,
присущей женщине, потребнос
ти в его охране и заботе о нем, а
также закладываются основы
потребности будущей женщины
иметь для себя специфические
переживания. Осуществляется
непроизвольное наблюдение за
взаимодействием матерей с де
тьми, восприятие и рефлексия
отношений других людей и об
щества в целом к женщинам, вы
полняющим материнские функ
ции.
4. Этап дифференциации мо
тивационных основ половой и
родительской (в данном случае
– материнской) потребностно
мотивационных сфер поведения.
Для полноценного выполнения в
будущем материнской функции
значение имеет формирование у
девочки (до начала ее полового
созревания) представления о ре
бенке как объекте значимой дея
тельности.
5. Этап конкретизации потреб
ности в материнстве в реальном
взаимодействии с рожденным
ребенком. Этот этап включает не
сколько самостоятельных перио
дов: беременность, роды, после