История античной культуры
богатой общественной жизни, и те, кто ссылается на знамени-
тые слова Перикла: «великая честь той женщине, о которой
менее всего идет слава среди мужчин в смысле похвалы или
порицания» (Фук. II, 45, 2), не должны забывать значения этой
оговорки «среди мужчин». Кружковая жизнь аристократи-
ческой эпохи, распространенная на весь состав граждан,
создала для женщины особый мир, удовлетворявший ее религи-
озные, общественные и художественные запросы в широких
размерах; но он держался на религии и со временем пал вместе
с ней. А впрочем, жена-гражданка и в своей семейной жизни
находилась под охраной закона: и ее особа, и ее приданое были
неприкосновенны.
В воспитании детей коллективное начало, заложенное еще
в предыдущую эпоху, было распространено на все гражданское
население; обучение было всеобщим, и в эпоху пелопоннесской
войны неграмотных в Афинах не было. Мальчики под надзором
своих «педагогов» (то есть дядек, почтенных рабов) шли в шко-
лу грамматиста, кифариста и в палестру. В первой они под
благословением Музы, статуя которой стояла у стены, учились
читать, писать и считать (на то у них были восковые таблички),
но, главным образом, Гомеру; язык последнего был очень не
похож на аттический тех времен, но для всех греков он имел
значение как бы церковного языка, так как на нем и Дельфы
издавали свои оракулы. Его учились понимать и крупными
отрывками заучивали наизусть. За Гомером шли Гесиод и Феогнид ради их нравоучительных сентенций, и Солон ради его
значения для Афин, а также и басни Эзопа. У кифариста учи-
лись играть на лире, незнакомство с которой считалось
признаком необразованности, и исполнять под ее аккомпане-
мент как староафинские гимны в честь Паллады, так и поэмы
Стесихора и Симонида. Палестра, наконец, обучала мальчика
под надзором Гермеса бегу, прыжку, борьбе, метанию диска и
т.д.; а так как она требовала для своих упражнений не скром-
ной комнаты, а широкого двора с колоннадами, то туда охотно
приходили и родители посмотреть на своих сыновей, да и дру-
гие лица. Там же охотнее всего и философы вроде Сократа
находили свою аудиторию. К этим трем средствам воспитания
следует прибавить и хорею, к которой они готовили все три;
образованные люди, по Аристофану, — это те, которые
«воспитаны в палестрах, в хороводах и в мусическом искусстве»
(Ар. Ляг. 729).
Девочки учились у матери, и эта наука была довольно
сложна: кроме хозяйства в нее входила и вся домашняя меди-
цина, так как уход не только за детьми, но и за челядью обоего
пола лежал на обязанности хозяйки. Их второй воспитательни-
цей была опять-таки хорея, которая и их наравне с отроками
128
Часть 3. уЬпшмческиц период
требовала к службе родным богам; красивый образ священно-
действующей афинской девушки нам сохранил фриз Парфенона
и «портик Кариатид» в храме Арехфея (ниже, § 12). Заверша-
лось ее образование мужем, который по греческому обычаю был
значительно старше своей жены.
Но к этому низшему образованию в нашу эпоху прибавля-
ются уже элементы высшего. Сюда относится, во-первых, так
называемая эфебия — совместное обучение, физическое и ду-
ховное, юношей шестнадцати лет и старше под надзором
постановленных государством по народному выбору
«софронистов» и «косметов»; а затем и вольное прохождение
курса высших наук (математических, естественных и особенно
этико-политических) у философов (софистов, Платона, Антисфена, Аристотеля) и риторов (Исократа). Об этом будет сказано
ниже (§ 11).
Переходя, затем, к рабам, мы должны прежде всего заме-
тить, что значение рабства как устоя общества в нашу эпоху
еще не велико: своей главной массой это общество держится
еще на свободном труде, как крестьянском, так и городском.
Рабов мы находим, во-первых, как челядь в домах, как зажи-
точных, так и бедных, и тут их положение было очень
сносным; в работе дома они участвовали наравне с хозяевами,
составляя с ними как бы одну большую семью, объединенную
узами преджертвенного окропления. Много и других обычаев
свидетельствовало о гуманности отношений к рабам: новоприобщенных символически осыпали лакомствами; никто не
запрещал им сидеть в присутствии господ; на празднике
«Кроний» (ниже, § 15) их угощали, как равных. Радости и го-
рести дома ближайшим образом затрагивали и их, и они по
мере своей личной почтенности участвовали в воспитании своих
«питомцев» (trophimoi), как они называли своих барчуков.
Произвол же господ был обуздан и законом, и еще более — обы-
чаем; ничего подобного ужасам крепостного права или амери-
канского рабовладения Афины нашей эпохи не представляли.
Во-вторых, существовала и категория государственных ра-
бов, или вернее, ряд категорий. Характерно для Афин, что не
только палач, но и вся полиция была из рабов; специально в
полицейские набирались рабы-скифы, доставляемые в избытке
колониями северного Черноморья. Это была усердная компа-
ния, очень забавлявшая афинян своими заморскими шашками
(sybinai) и своим коверканием греческих слов, но, видно, добро-
совестно относившаяся к своему делу, коль скоро она дала
возникнуть легенде о безупречной справедливости скифов. Туго
жилось, вероятно, лишь тем рабам (государственным и част-
ным), которые работали в лаврийских серебряных рудниках; но
их участь покрыта мраком еще более густым, чем тот подзем-
129