Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка - в ваших руках
Подождите немного. Документ загружается.
РАЗВИВАЙТЕ У ПЕТЕЙ ВОЛЕВЫЕ
И НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА
Очень важным качеством, необходимым для любой деятель-
ности, является сформированность волевых усилий. Следите,
что-)ы ребенок всегда доводил до конца то, чем занимается, не
перескакивал с одного дела на другое. Следует помнить, что
учить 1етей планировать свою деятельность и контролировать
каждый ;вой шаг нужно всегда.
Советуем сразу ограничить объем задания, чтобы не было
фесыщсния.
* Дети с удовольствием играют с "лабиринтами" (рис. 36).
Можно придумать рассказ и попросить помочь пройти че
рез лабиринт, минуя препятствия. Разные персонажи, раз
ные переплетения вызывают интерес у детей, и они стара
ются выполнить задание.
(Этой же цели служат "графические диктанты", при кото-
рых построение узора идет сначала по вашему описанию, а
затем ребенок то же самое должен изобразить самостоя-
тельно. В ходе этой работы ребенок учится подчинять свои
действия правилу, совершенствуется и навык самоконтро-
ля.)
Подбирая материал для занятий, помните и о том, что уже с
iero возраста надо формировать у детей нравственные поня-
t. Ребенок должен уметь видеть и разделять радости и
огорче-'угях, приходить на помощь по собственной
инициативе,
^решать конфликты нравственными способами.
* С этой целью можно создавать различные ситуации (в уст
ных рассказах, в рассказах по картинкам). Например, взрос
лый рассказывает, что встретил старушку, у которой в од
ной руке была палка, а в другой тяжелая сумка. Обращаясь
к ребенку, он спрашивает, как надо поступить в этом слу
чае. Или: в автобусе сидит большая девочка (мальчик), а
около нее стоит старичок. Как должна поступить девочка?
Можно придумать много подобных ситуаций.
31
НАПУТСТВИЕ
В заключение мы хотели бы напомнить, что все приводе!
игры и упражнения должны естественно включаться в еже;
ную жизнь ребенка и всей семьи. Не надо превращать их в
винность, чтобы не отбить у ребенка интерес к занятиям. Какi
можно сделать, покажем на примере одного выходного дня.
Ребенок встает. Сделайте вместе с ним зарядку, водные
цедуры. Не забывайте включать в комплекс зарядки специалы
упражнения, которые посоветовал врач или учитель физкулъ1|
ры. Всем этим лучше заниматься на свежем воздухе, а в время
— при открытой форточке или в проветренной KOI
Проследите, чтобы ребенок застелил свою постель; если есть
обходимость, помогите ему, но не делайте это за него. Даже
самых тяжелых состояниях ребенка надо приучать к элеме!
ному самообслуживанию. С этой же целью привлекайте его
всем домашним делам.
Наступает время завтрака. Пусть ребенок накроет на стол. П{
верьте, правильно ли он положил ложки, вилки, ножи и т.д.,
посуда", "столовая посуда", "овощи", "фрукты", "мясные
дукты", "молочные продукты" и тд.
После завтрака можно позаниматься (нет-нет, конечно,
бенку вы говорите "поиграть") в пределах 10—15 минут (дать <
два упражнения), а затем пойти гулять. В зависимости от noi
это может быть непродолжительный поход в лес или парк,
движные игры во дворе. Если вы в лесу, в парке, обращайте
мание' на разные породы деревьев, цветы, грибы. П]
сравнить березу и сосну, белку и ворону, выделив существе!
признаки сходства и различия. Загадайте загадки ("Зимой и
том одщим цветом", "Прыгает по деревьям, хвостик пушис
любит орешки" ц т.д.)- Попросите, чтобы ребенок придумал
гадку сам. Вспомните вместе, какие ягоды, грибы растут в лс
каких диких животных знает ребенок. Для развития мс
глазомера устройте соревнование: кто кинет дальше, кто noi в
цель. Можно провести игру "Разведчики". Спрячьте мячик
другой предмет в кустах. Следуя вашей инструкции, ребенок дс
жен найти его ("Сделай два шага вперед, повернись налево,
шага вперед, один шаг направо..."). Этим вы отрабатываете
странственную ориентировку, понятия "правое—левое" и т.п.
гащайте речь ребенка новыми словами, обозначающими ты и
явления, о которых он узнал на прогулке.
32
Дома попросите ребенка рассказать членам семьи, что ему
понравилось, чем он занимался. Следите за логичностью изложе-
ния помогите наводящими вопросами сделать рассказ более пол-
ным, а построение фраз — грамматически верным.
К обеду попросите ребенка накрыть на стол. Обратите внима-
ние, учел ли он ваши советы и замечания, сделанные утром во
время сервировки стола к завтраку.
После обеда у малышей сон, у детей постарше спокойные
занятия. Это может быть рисование, лепка, чтение, рассматрива-
ние сюжетных картинок, настольные игры. Используйте любую
юзможность, чтобы расширять сведения об окружающем, уточ-
нить представления ребенка. Старайтесь сделать отдых прият-
1ым и интересным, переключайте ребенка с одного вида дея-
тельности на другой (игры, слушание музыки, рукоделие).
Перед сном желательны прогулка, спокойные игры. Не за-
будьте о необходимых гигиенических процедурах. Приготовле-
ше ко сну должно начинаться всегда в одно и то же время, без
и шума.
Помните, что здоровье и общее развитие ребенка во многом
зависят от ваших систематических усилий.
Мы дали лишь некоторые советы по развитию ваших детей.
1адеемся, что они помогут вам, и вы сами придумаете похожие и
юлее интересные занятия, полезные ребенку.
. Заказ № 775.
Содержание
Предисловие. Е.А. Ямбург............................................................
Введение.......................................................................................
Уделяйте внимание физическому воспитанию детей................
Развивайте наблюдательность, способность управлять своим
вниманием....................................................................................
Формируйте у детей восприятие окружающего мира................
Учите приемам запоминания......................................................
Учите детей думать и говорить...................................................
Развивайте у детей волевые и нравственные качества..............
Напутствие....................................................................................
Приложение..................................................................................
Приложение