Винограй Э.Г. Основы общей теории систем

Подождите немного. Документ загружается.

211

венным уровням объекта, горизонтальная - по его сущест-

венным аспектным граням. Пространство взаимодействия

пересекающихся оппозиционных осей охватывает актуаль-

ный "объем" объекта и выступает полем его членения на

компонентные характеристики или признаки. Сам же про-

цесс "членения состоит в последовательном, систематизи-

рованном "соединении" каждой из качественных градаций

одной оси со всеми градациями оппозиционной оси в узлах

их логического пересечения. Искомые компоненты выде-

ляются в этих узлах как смысловые единицы, одновременно

удовлетворяющие условиям каждой из оппозиционных

осей. В итоге предметное поле исследования расщепляется

и предстает в виде матрицы компонентов, порождающие

грани которой заданы оппозиционными осями. Подобный

метод систематизированного расщепления исследователь-

ского поля при взаимодействии оппозиционных осей объек-

та просматривается в ряде работ В.Н. Сагатовского, связан-

ных с анализом строения системной деятельности, структу-

ризацией предмета общей системологии, исследованием об-

раза жизни и др. /286, 287/. В различных формах подобный

метод неявно использовался и другими авторами /91/. Инте-

ресной и плодотворной модификацией идеи "расщепляю-

щих оппозиций" является развиваемый В.А. Ганзеном в

психологии метод психограмм (психографических сеток),

используемый для анализа и описания индивидуальности

/72, 73/. Основу психограммы образуют две ортогональные

друг другу оси: уровней человека и его сквозных качест-

венных характеристик "горизонтального" плана. Отличие

психографической сетки от матрицы, строящейся на оппо-

зиционных осях указанным выше образом, заключается в

том, что узлы пересечения качественных координат задаю-

щих осей используются не для выделения компонентов

объекта, а для подбора исследовательских методик анализа

и концентрации эмпирической информации об объектах.

"Мы попытались построить опорную сетку психограммы...

212

в которой основным уровням (генетическому, физиологиче-

скому, психологическому и социальному) соответствуют

горизонтальные линии... Полученную систему горизонталь-

ных линий пересечем рядом вертикалей... Каждая из верти-

калей соответствует одной из существенных характеристик

человека. Слева направо эти характеристики расположены

по мере убывания их общности. Полученную систему гори-

зонталей и вертикалей назовем психографической сеткой.

Пересечение горизонталей и вертикалей образует узлы пси-

хографической сетки, в которых сосредоточена первичная

эмпирическая информация. Такое компактное представле-

ние в виде психографической сетки позволяет систематизи-

ровать эмпирическую информацию о человеке, получить

быструю оценку по отдельным показателям, обнаружить

неполноту имеющейся информации... На основании этих ...

характеристик составляется общая психологическая харак-

теристика индивидуальности и прогноз ее развития" /72, с.

69 - 70/. Как представляется, подобный метод может быть

использован не только в психологии, но и в других областях

при анализе сложных многомерных объектов различной

природы: экономических, биологических, социальных и их

производных. Поэтому в обобщенном варианте он мог бы

быть назван методом аналитических системограмм.

- Вычленение концептуальной "клеточки" исследова-

ния, являющейся "порождающим ядром" как в развертыва-

нии сущностного системного анализа объекта, так и в осу-

ществлении системного синтеза его теоретического образа.

По сути такая "клеточка" выступает теоретическим конст-

руктом сущностно - объяснительного уровня, направляю-

щим процесс системного исследования в рамках этого

уровня на всем протяжении. Способ выделения исходной

"клеточки" во многом зависит от степени центрированности

теории вокруг единого стержневого понятия. По этому кри-

терию всю область наук можно условно разделить на два

класса: науки региональные и науки категориальные. В нау-

213

ках категориального типа, содержание которых объединяет-

ся одним центральным понятием, способ выделения "кле-

точки" достаточно очевиден. Центральная, стержневая кате-

гория этой науки и выступает в роли такой "клеточки". К

примеру, очевидной исходной "клеточкой" построения об-

щей теории систем выступает понятие системы. Исходной

"клеточкой" теории сплоченности коллективов - понятие

"сплоченность" и т.п. Более сложно обстоит ситуация в нау-

ках "регионального" типа, содержание которых не центри-

ровано вокруг единой стержневой категории (экономике,

биологии, социологии и т.п.). Классическим примером сис-

темного развертывания исследовательского процесса в ре-

гиональной науке на основе выделения исходной "клеточ-

ки" объекта является, как известно, "Капитал" К. Маркса. "

У Маркса в "Капитале" сначала анализируется самое про-

стое, обычное, основное, самое массовидное, самое обы-

денное, миллиарды раз встречающееся, отношение буржу-

азного... общества: обмен товаров. Анализ вскрывает в этом

простейшем явлении (в этой "клеточке" буржуазного обще-

ства)... зародыши всех противоречий… современного обще-

ства. Дальнейшее изложение показывает нам развитие...

этих противоречий и этого общества... от его начала до его

конца" /181, с. 318/. Какими же признаками следует руково-

дствоваться при выделении концептуальной "клеточки" ис-

следования в региональных науках? В цитированном выска-

зывании просматриваются такие признаки как массовид-

ность, существенность, характерность для данного объекта,

концентрация "зародышей" его противоречий. В дополне-

ние к этим признакам некоторыми авторами приводятся и

такие характеристики как отражение сущности предмета в

неразвитом виде, а также то, что "клеточка" должна высту-

пать пределом делимости предмета. Представляется все же,

что способ формирования концептуальной "клеточки" ис-

следования в "Капитале" Маркса нельзя абсолютизировать.

Насколько известно, подобный метод построения развитой

214

теории сложного объекта не получил заметного распро-

странения. Это, разумеется, нисколько не умаляет значи-

мость идеи "клеточки" в системном исследовании. Речь мо-

жет идти лишь о многообразии подходов к определению

"клеточки". Примером одного из возможных альтернатив-

ных подходов может служить представление, согласно ко-

торому" "единицей" или "клеточкой" познания организации

являются те "средства", с помощью которых формируется

сама организация. Таким средством выступает приспособи-

тельный эффект или результат деятельности, названный

впоследствии П.К. Анохиным основным системообразую-

щим фактором" /406, с. 102/. Обобщая и уточняя идею этого

подхода, можно сформулировать и такой вариант: концеп-

туальной "клеточкой" исследования может выступать сис-

темопорождающее противоречие. Поскольку такое проти-

воречие оказывает решающее воздействие на формирование

состава, структуры и динамики системы, ее интегральных

качеств, постольку принятие этого противоречия в качестве

исходной "клеточки" дает ключ к развертыванию теорети-

ческого представления об объекте во всех его аспектах и

проявлениях. Весьма перспективным методом выделения

"клеточки" является подход, состоящий в нахождении тако-

го "элемента" системы, который является сквозным свя-

зующим звеном между всеми другими элементами. Этот

подход основан на иной чем ранее интерпретации метода

формирования "клеточки" в "Капитале". "Маркс... выделяет

внутри исследуемой системы специфическую подсистему

вычленяет "элемент", вся специфичность которого состоит в

том, чтобы быть... способом связи между всеми остальными

элементами... Для капиталистической экономики искомой

подсистемой является обращение, функционирующее как

посредник между подсистемами производства, распределе-

ния и потребления... Маркс начинает... анализ с товара...

Функция этого элемента - быть формой связи других эле-

ментов и подсистем. Этим... решается проблема начала сис-

215

темного исследования: вместо логического "круга" - логи-

ческая "клеточка", в содержании которой отражено взаимо-

действие всех подсистем" /224, с. 74 - 75/. Значительный

интерес для разработки способов выделения исходной "кле-

точки" системного исследования представляет подход Л.С.

Выготского к определению адекватных единиц анализа

психики. В.П. Зинченко, систематизировавший представле-

ния Выготского о характере этих единиц, указывает на сле-

дующие их признаки; единица должна быть живой частью

целого, представлять собой связную психологическую

структуру, содержащую в противоположном виде свойства

целого, быть способной к развитию и саморазвитию, яв-

ляться единым, далее не разложимым целым, давать воз-

можность изучения свойств, присущих целому и др. /11З/.

Таким образом, резюмируя наиболее существенные черты

различных подходов к выделению исходной "клеточки"

системного исследования, можно сказать, что такая "кле-

точка" должна быть фрактальным образованием, отражаю-

щим специфику и главные свойства целого, концентриро-

вать в себе зародыши главных противоречий этого целого,

быть связующим звеном (находиться в фокусе связей) меж-

ду всеми его элементами, создавать возможность последо-

вательного циклического развертывания теоретического об-

раза целого методом восхождения от абстрактного к кон-

кретному. Возможность использования метода "клеточки" в

системном исследовании возникает, обычно, лишь на ста-

дии достаточно глубокой изученности объекта, при наличии

ряда теоретических вариантов его отображения. Иными

словами, этот метод может быть успешно реализован лишь

при условии зрелости эмпирических и теоретических пред-

посылок построения системной, концептуальной теории.

Поэтому данному методу исследования, как правило, пред-

шествует использование всех других, в том числе и ранее

рассмотренных аналитических подходов.

216

§ 3. Методологический аппарат исследования системных

параметров объекта

Высшей фазой системно-аналитического исследова-

ния объекта является всестороннее отображение его сис-

темных параметров. Методологический аппарат, исполь-

зуемый для этого, должен носить целостный характер и

обеспечивать максимальное соответствие извлекаемой ана-

литической информации задачам синтеза целостного образа

объекта. Оптимальной формой такого аппарата представля-

ется построение его в виде взаимодополняющего единства

системной процедуры исследования и методологических

принципов, направляющих процесс ее реализации в соот-

ветствии с системными закономерностями. Системная про-

цедура должна задавать "маршрут" исследования, адекват-

ный природе целостных объектов и взаимосвязи основных

системных параметров. Методологические принципы

должны обеспечивать оптимальный характер исследова-

тельских действий на каждом из этапов системной процеду-

ры. В рассматриваемом аппарате роль системной процеду-

ры исследования выполняет методологический алгоритм

системного подхода, модифицированный с учетом решае-

мой проблемы. Этот алгоритм представляет циклический

комплекс исследовательских этапов, включающий: иссле-

дование актуальных (системоформирующих) противоре-

чий → определение направленности (конечных результа-

тов) действий системы по разрешению актуальных проти-

воречий → исследование актуальной среды → выявление

функционально - конструкционных характеристик сис-

темы, обеспечивающих наблюдаемую направленность дей-

ствий → определение способов функционирования и раз-

вития системы → исследование организационно - инте-

гративных механизмов, формирующих целостность систе-

мы и функциональную ориентированность ее конструкции

и динамики → интегрированное отображение комплекса

217

"система - среда" и его сопоставительный анализ в мета-

системном поле. Такова поэтапная процедура отображения

системных параметров объекта. Развернем на ее базе иско-

мый методологический аппарат.

1. Выявление и изучение актуальных противоре-

чий - исходный этап отображения системных парамет-

ров объекта. Объективная роль противоречия как системо-

порождающего, системодвижущего и системо-

формирующего фактора обусловливает исходную, ключе-

вую роль данного этапа в развертывании системного иссле-

дования. Вопросы системного отображения актуальных

деятельностных противоречий рассмотрены в /63/. Предло-

женная там категориальная модель проблемы и базирую-

щаяся на ней методологическая процедура системного ис-

следования проблемных ситуаций сформированы главным

образом в праксеологической плоскости и ориентированы

на анализ противоречий субъектно-объектного типа. Что же

касается противоречий "объектного" типа, с которыми при-

ходится сталкиваться при исследовании сложных образова-

ний, то их отображение имеет свою специфику и требует

определенной корректировки и дополнения указанных мо-

делей и методологических процедур. Дополняющие черты

системного отображения таких противоречий могут быть

сформулированы в виде следующих методологических тре-

бований:

- Анализ характера и причинных источников актуаль-

ных противоречий должен распространяться на все сущно-

стные уровни системы, а не только на те, где эти противо-

речия обнаружены. Это условие ориентирует на выявление

глубинных источников зарождения противоборствующих

сил, объединение разнокачественных уровневых преломле-

ний противоречия в связную, целостную картину. Реально

обнаружение актуальных противоречий чаще всего проис-

ходит на внешних, поверхностных уровнях системы в виде

противоречия целей, противоборства внешних тенденций и

218

т.п. Попытки ограничиться представлениями этого уровня

приводят к малорезультативным действиям, носящим ха-

рактер "лечения симптомов". Поэтому, локализовав акту-

альное противоречие на уровне внешних проявлений систе-

мы, важно углубить исходное представление выявлением

источников, характера и форм данного противоречия на

уровне функционально-конструкционных характеристик, а

затем обнаружением наиболее глубоких причин на уровне

организационных механизмов и процессов. В качестве при-

мера значимости углубленного уровневого подхода для ра-

дикального разрешения актуального противоречия можно

привести известную историю борьбы нашей общественно-

сти против проекта поворота северных рек. Борьба эта ве-

лась, главным образом, на уровне критики экономических,

экологических, социальных последствий реализации данно-

го проекта, неадекватности экономических расчетов, кото-

рыми он обосновывался. Более глубоким уровнем явилось

выдвижение альтернативных вариантов водоснабжения и

землепользования. Однако наиболее глубоким уровнем кри-

тического осмысления должен стать порочный социально-

экономический механизм, воспроизводящий структуру цен-

ностей и экономической власти, противоречащих коренным

интересам общества. Только рациональное преобразование

этого механизма сможет предотвратить появление подоб-

ных проектов и обоснований /323/.

- Комплексное усложняющее развертывание исходно-

го образа актуального противоречия к полиструктурному,

диахронному его представлению. Реализация данного тре-

бования предполагает прежде всего отказ от универсализа-

ции упрощенной биполярной трактовки структуры проти-

воречия. В реальных системах, как правило, приходится

сталкиваться с противоречиями более сложной структуры,

образуемыми множеством взаимодействующих сторон. На-

пример, движущее противоречие социальной революции

обычно не исчерпывается взаимодействием классов с про-

219

тивоположными интересами, а включает также и сложный

спектр опосредующих социальных сил, образующих много-

полюсную сеть отношений единства и борьбы /10/. Попытка

свести такое противоречие к биполярной структуре без уче-

та роли опосредующих сил и взаимодействий была бы в

большинстве случаев тем упрощением, которое равносиль-

но искажению. Такая попытка правомерна лишь в плане

выделения ведущего взаимодействия, основной тенденции

борьбы. Во-вторых, системоформирующее действие акту-

ального противоречия, его характер и особенности развер-

тывания невозможно адекватно понять вне рассмотрения

комплекса других противоречий, присущих системе в ее

взаимодействии со средой. "Противоречия не действуют и

не изменяются вне взаимосвязи с другими противоречиями

системы... Динамика отдельных противоречий может быть

понята только в "контексте" динамики систем противоре-

чий, присущих вещам в их взаимосвязи со средой" /46,с.70/.

Поэтому исследование актуального противоречия важно

осуществлять в контексте его сцепленности и взаимовлия-

ния с комплексом других противоречий системы, с учетом

закономерностей, присущих этому комплексу в целом /46/.

В-третьих, системное отображение актуального противоре-

чия предполагает прогноз его развертывания и воздействия

на систему в динамике, в пределах актуального для его раз-

решения временного горизонта. В динамическом плане

важно выявить критические уровни и границы развития

противоречий, достижение которых ведет к качественным

скачкам, возможному разрушению системы, изменению ти-

па ее функционирования и развития. К примеру, в совре-

менных системных исследованиях биосферы на первый

план выдвинулась задача определения допустимых границ

антропогенного воздействия, превышение которых может

инициировать резкие и необратимые процессы разрушения

живой природы /233/.

2. Определение направленности действий системы

220

и способа их кумуляции. Выявление направленности сис-

темы, кумулированности (характера и степени сфокусиро-

ванности) ее действий на разрешение актуальных противо-

речий являются узловыми задачами системного исследова-

ния, ориентирующими все последующие этапы анализа. Как

отмечалось, параметру направленности (в терминах "полез-

ного результата") выдающийся нейрофизиолог П.К. Анохин

придавал значение решающего фактора системообразова-

ния. В нашем подходе выделение направленности (резуль-

тата) системы в качестве системной закономерности, до-

полняется, во-первых, акцентом на связь этой характери-

стики с разрешением актуальных противоречий, а во-

вторых, учетом связи направленности со сложностью, мно-

гомерностью системных явлений. Методологический синтез

идей направленности и многомерности системы достигается

в сквозном для всех этапов системного исследования прин-

ципе соединения комплексности в отображении пара-

метрических координат системы с фокусирующим про-

ецированием их на основные функциональные характе-

ристики, определяющие ее направленность. Данный прин-

цип является следствием понимания системы как "органи-

зованной сложности" /157/. Объект, характеризующийся

таким качеством, необходимо изучать в его сложностных

измерениях руководствуясь тем, что само его существова-

ние обусловлено организованностью, т.е. фокусированно-

стью характеристик на достижение функциональных ре-

зультатов, обеспечивающих разрешение актуальных проти-

воречий. Иными словами, "веер" сложностных измерений

при отображении объекта должен скрепляться, интегриро-

ваться функциональным измерением, являющимся стерж-

невым в системном исследовании. При этом важен баланс в

отображении обеих сторон "организованной сложности". В

противном случае неизбежны серьезные искажения. Так в

случае акцентирования на сложностных аспектах без долж-

ного учета организованности системное исследование вы-