Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии
Подождите немного. Документ загружается.
Жену понять не могу, и ее позицию никогда не приму. Отношения у нас совсем
испортились, даже интимные. Отворачивается она от меня. Плачет, причитает и твердит
теперь все время одно и то же, как будто укоряет: что вот, мол, у меня будут от первой
дочки внуки, а у нее от Леси — нет. А я в чем виноват? Я ей говорю: вот тебе вторая
дочка — на мою старшую, и от нее у тебя будут внуки. А жена от этих моих слов как
ужаленная бежит, в дальний угол комнаты забивается. Там может просидеть долго, как
застывшая мумия. Даже Леся не всегда может вывести ее из такого состояния.
Что мне теперь делать, не знаю. Как жену унять? Ведь она считает, что я не понимаю ее. А
я как отец люблю всех».
Случалось ли вам быть в подобной ситуации? Как вы реагировали на привязанность
близкого человека к другому лицу?
Как вы считаете, к какой из дочерей герой рассказа привязан в большей степени? Какую
любит больше?
Как вы считаете, так ли уж безрассудна ревность второй жены, или для этого все-таки
есть основания?
Считаете ли вы неверной позицию жены героя рассказа, которая следует из формулы ее
поведения «свой ребенок дороже»?
Что можно посоветовать герою рассказа и его первой . дочери?
Чем можно помочь жене героя рассказа?
Как разрешить конфликтную ситуацию в этой семье?
Третий этап: аутотренинг
(суггестивный подход)
Пластический тренинг «Зеркало»
Участники делятся на две группы. Первым номерам дается инструкция делать любые
движения, все время их усложняя и стараясь запутать вторых. Вторые должны отражать
движения первых, как в зеркале, повторяя их в том же темпе и ритме.
Четвертый этап: музыкальная релаксация
(вокалотерапия)
Полезно повторить некоторые из тех песен, которые пели на занятии 4. Перед началом
занятия надо раздать участникам тексты песен. В качестве музыкального сопровождения
может звучать гитара, пианино, гармонь или магнитофон (пение под караоке).
Пятый этап: подведение итогов занятия и домашнее задание
Домашнее задание: придумать слова и подобрать музыку к гимну группы.
ЗАНЯТИЕ № 9
Цели:
— активизация личностной позиции участников группы, развитие способности к
самоанализу и повышению самооценки;
— реконструкция внутри семейных связей, формирование адекватных гармоничных
отношений;
— формирование позитивных психологических установок способствующих коррекции
родительского поведения, супружеских и родительско-детских взаимоотношений;
— обучение технике мышечной релаксации и релаксации при воспроизведении образов
природы под соответствующее музыкальное сопровождение.
Первый этап: разминка
Приветствие
Проверка выполнения домашнего задания: отбор лучших слов и музыки к гимну группы.
Для создания гимна группы можно использовать заранее заготовленную модель. Лучше
взять мелодии популярных студенческих, бардовских песен или городских романсов. Наш
опыт показывает, что лучшим вариантом подобного гимна может служить песня
известного барда О. Митяева «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!».
Игра «Диалог между сторонами моего Я: любимая мать и жена или нелюбимая мать и жена
/ любимый отец и мухе или нелюбимый отец и муж».
Проводится по той же схеме, что и на Занятиях 5,7.
Участвующие в игре родители делятся на первые вторые номера. Они выполняют задания в
парах, затем меняются ролями. В конце игры проводится обсуждение.
Психолог: «Каждому из нас важно знать, что мы любимы, что есть на свете человек, которому
мы бесконечно дороги. Каждой женщине и каждому мужчине, каждой матери и отцу важно
чувствовать, что они любимы близкими. Проигрывая обе роли диалога, вы сможете поверить
что вы — именно вы любимы и желанны.
Любовь ребенка к родителям — воспитываемое чувство. Наблюдая за взрослыми, ребенок
копирует их взаимоотношения, переносит в свой собственный мир проецирует на свое
отношение к матери или к отцу. Характер отношений между отцом и матерью является
ребенка предметом для подражания. Если отношения теплые, ласковые, то и ребенок будет
относиться к матери таким же образом. Если же в голосе отца звучат грозные нотки, то и
ребенок сможет перенять эту формулу общения.
Любовь — такое чувство, которое, с одной стороны проявляется неосознанно, спонтанно (мы
просто любим, не зная, за что), а с другой — воспитывается, формируется как стереотип
отношений. Отношение ребенка к вам и осуществление вашего желания зависят от вас.
Поэтому учите вашего ребенка уважать и любить вас. Чем тяжелее нарушения у ребенка, тем
больше надо учить проявлению этого чувств У ребенка должно быть сформировано
правилы-адекватное отношение к вам как к матери.
С другой стороны, никогда не настраивайте ребе против отвергнутого или покинувшего вас
супруга супруги, его отца или матери. Каждое правдивое, но печальное слово может
обернуться против вас. Помните, что даже в самых неблагоприятных для вас обстоятельствах,
когда близкий человек груб и недобр к вам, он все равно оценит то, что вы сумели научить
ребенка любить вас и уважать его.
Игра «Похвали себя».
Психолог: «Перед вами небольшой опросник «Какой я? Какая я?» (см. Приложение). В нем
перечислены качества, которые встречаются у многих мужчин и женщин. Выберите те,
которые в большей степени, описывают положительные стороны вашей личности. Похвалите
себя».
Модели позитивного поведения (рациональная психотерапия, аутосуггестия), пункт 6.
Текст Моделей помещен в приложении к данному Практикуму. Проводится аналогично
занятию 3. Сначала повторяется текст пунктов 1—5 (см. предыдущие занятия 3, 4, 6, 7). Затем
зачитывается текст пункта 6.
Модель 6:
Я как мать должна уметь сказать себе «СТОП» в случае возникновения у меня по
объективным причинам тревожного или депрессивного состояния.
Второй этап: основная часть занятия
Ролевая игра «Любовь к ребенку — объединяющая нас сила» (психоаналитический подход)
Родителям предлагается проиграть в парах свои роли и роли своих партнеров. Важно
выяснить, как они воспринимают позиции своих жен и мужей, конструктивны ли эти
позиции. Пронизывает ли чувство любви отношения в семье? Какие средства используют
матери
и
отцы, чтобы скрепить семью? Какие советы они дают друг другу в процессе
драматизации? Имеет ли место переосмысление проблем, существующих в семье, возникает
ли надежда на их разрешение? Как понимают свои роли супруги? Воспринимают ли супруги
свою любовь
к
ребенку как жертвенную? Если это так, то такая любовь не объединяет. Она
превращается в тяжелую пожизненную обязанность, ношу, «крест».
Нет, родительская любовь к ребенку должна приносить радость и силы для оказания ему
помощи. Отношения с ребенком не могут строиться только на случай долга. Любовь к
ребенку должна объединять родителей. Она рождает в них новый импульс к жизни,
творческой силы.
В качестве исходного материала для построения сюжета ролевой игры можно взять
любые бытовые ситуации.
Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход)
Пластический тренинг «Перекат напряжения» Упражнение «Перекат напряжения»
направлено развитие у родителей способности к смене и чередой напряжения в
отдельных участках тела. Психолог: «Напрягите до предела левую руку. Затем,
постепенна расслабляя ее, переносите (как бы перекатывая) напряжение на правую руку.
Подобным же образом проделайте это упражнение с другими частями тела (кистями рук,
ногами, ступнями и т.д.), перенося мышечное напряжение с одной стороны на другую.
Четвертый этап: музыкальная релаксация
(музыкотерапия и библиотерапия)
Тема: «Свежий ветерок». Музыкальное сопровождение: Ф. Шопен, вальсы.
Психолог:
«Я — свежий ветерок. Я появляюсь из ничего: шелеста листьев, из шума ветвей деревьев
в вышине,. белых, мягких как пух облачков в высокой голубизне неба.
С белоснежных вершин гор я лечу вниз. Горные ущелья и срывающиеся серебристые
водопады щекочут мое воображение. Я низвергаюсь вниз — в шум падающей воды, в
серебряные нити брызг. Они подбрасывают меня вновь вверх, к небу, к солнцу. Солнце
улыбается мне, и я лечу дальше.
Вырываюсь в поле. Широта, простор, раздолье, ли чернеет еловый бор, а совсем рядом
веселый березняк с белыми столбиками березок.
Я едва-едва касаюсь прошлогодних листьев и травы. Они мгновенно начинают шуршать.
Их шелест меня завораживает. Послушайте, какая тишина. Какое эхо в лесу! Удивительно
хорошо! Просторно, звонко сейчас и в лесу, и в поле. Мне раздолье. Мне нет преград. Я
лечу вперед! Я лечу вперед! (Повторяйте за мной.) Мне легко. У меня нет проблем! У
МЕНЯ ВСЕ ПРЕКРАСНО! У МЕНЯ ВСЕ ПРЕКРАСНО! У МЕНЯ ВСЕ ПРЕКРАСНО!»
Пятый этап: подведение итогов занятия и домашнее задание
Ответьте на вопрос: какие черты в больном ребенке нравятся вашему мужу? Предложите
вашему мужу небольшую анкету (см. приложение к Практикуму 2).
ЗАНЯТИЕ № 10
Цели:
— реконструкция супружеских отношений и родительских ролей;
— формирование гармоничного образа семьи с помощью методики проективного
рисунка;
— обучение технике мышечной релаксации и релаксации при воспроизведении образов
природы под соответствующее музыкальное сопровождение.
Первый этап: разминка
Приветствие
Проверка выполнения домашнего задания и обсуждение дневниковых записей.
Психолог: «В любом ребенке родителю нравятся ласка, улыбка, любовь. У отца могут
вызывать гордость Достижения ребенка, хорошие оценки, полученные в школе, похвала
учителей. Если ребенок приветлив, тяготеется к папе, отец чувствует, что в нем
нуждаются. БеУСЛОВНО, отцу приятно, если ребенок внешне или по характеру похож на
него. Маме следует чаще напоминать отцу о том, что ребенок во многом копирует его
любимые привычки и имеет те же пристрастия. Постарайтесь идентифицировать отца с
ребенком путем выделения в них обоих сходных черт. Этим вы сделаете первый шаг к
преоделению отчуждения отца от ребенка».
Монолог «Услышь меня» (гештальттерапия) Психолог: «В основе этого упражнения лежит
гештальттехника «незаконченное дело». В монологе озвучиваются те переживания, которые,
по мнению родителя, никак не воспринимаются или отвергаются значимым для него лицом.
Монолог — это реальная возможность сказать близкому человеку то, что наболело, отразить
все «несправедливые» упреки, сказать то, в чем сам себе родитель не всегда может
признаться. В соответствии с условиями данного упражнения в монологе участвует лишь
один родитель. Он обращается к воображаемому лицу (близкому человеку), излагая ему свои
проблемы. Проблемы, которые чаще всего раскрываются родителями в данном виде
упражнений, связаны:
— с отношениями между супругами,
— с отношением родителя к нарушениям развития ребенка,
— с отношениями родителя с близкими родственниками,
— с отношением родителя к позиции социума, отвергающего больного ребенка.
В качестве примера приводится «Монолог» матери одной больной девочки (Оли),
адресованный мужу, который безучастно, по ее мнению, относится к ее страданиям.
«Трудно мне говорить. Не знаю, с чего начать.Главное, очень хочется, чтобы ты меня понял.
Хотя бы на одну минуту стал бы на мое место, в шкуру бы в мою влез. Мне так трудно и
физически, и морально. Порой кажется, что больше не смогу. Не смогу вставать рано утром и
тащиться с Ольгой в коляске через весь город в школу. Не смогу подняться с коляской по
лестнии
вверх при выходе из метро, не смогу вновь вытерпеть любопытствующие взгляды
прохожих или пассажиров в транспорте не смогу, не смогу, не смогу... Как много
этих «не смогу». Слова эти, будто молоток по наковальне, бьют по моему сердцу. (В глазах
матери появляются слезы, голос начинает звучать возбужденно).
Но потом посмотрю на Ольгу, на ее личико, вздохну — и снова в свой тяжкий путь. Мне так
хочется почувствовать в тебе поддержку, мне так нужна твоя поддержка, твое мужское
плечо...
Если бы ты только знал, как сильно я этого желаю. И как хорошо, что я сейчас могу об этом
говорить. Как хорошо, что я могу обратить к тебе мои слова. Может, ты услышишь меня? Я
очень хочу верить, что ты меня услышишь. Я почти ВЕРЮ в то, что ты меня услышишь и
поймешь... Простите, больше не могу продолжать (вытирает слезы)».
Используя в качестве примера этот монолог, психолог предлагает участникам воспроизвести
свой вариант, но уже озвучивая собственные проблемы. После проведения монолога психолог
обязательно задает его автору вопрос: «Испытываете ли вы облегчение от того, что смогли
высказать наболевшее?»
Наш опыт свидетельствует, что вначале родители смущаются и отказываются от этого
задания, но зато потом, как правило, отвечают так: «Когда говорила, было очень трудно, с
трудом подыскивала слова. А сейчас стало легко. Я обязательно с мужем так и поговорю. Ду-
маю, что теперь у меня это получится».
Ниже предлагаем возможные темы для проведения этого вида упражнений на других
занятиях: «Родная моя доченька, услышь меня!» «Любимый сыночек, услышь меня!» «Мама!
Мама! Помоги мне!» «Дорогой мой! Нам без тебя трудно!»
Модели позитивного поведения (рациональная психотерапия, аутосуггестия), пункт 7.
Текст Моделей помещен в приложении к данному рактикуму. Проводится аналогично
занятию 3. Сначала покоряется текст пунктов 1-6 (см. занятия 3, 4, 6,)Затем зачитывается
текст пункта 7.
Модель 7
Мое материнское сердце всегда переполнено любовью к моему ребенку. Любя его, я
одновременно показываю как нужно любить и меня.
Второй этап: основная часть занятия
Групповое рисование (арттерапия) на тему: « Мы вместе: это — счастье».
Психолог: «Сегодня мы будем рисовать группой портрет семьи. В этом совместном рисунке
нужно символически изобразить гармоничное объединение чувств всех членов семьи.
Каждый участник начинает рисовать свой рисунок, затем по моему сигналу рисунки переда
ются соседу справа. В рисунок, полученный от сосед слева, каждый участник вносит свою
лепту: что-то исправляет, дорисовывает. Затем опять же по моему соседу рисунок передается
соседу справа для продолжения создания коллективного образа гармоничной семьи. Обмен
рисунками происходит несколько раз, пока каждый рисунок не будет завершен».
По окончании рисования психолог проводит обсуждение и анализ изображенного на рисунке.
Наш от позволяет сделать вывод о полезности такого рисования в отдельной супружеской
паре и в отдельной семье.
Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход)
Проводится так же, как и на занятии 3 данного Практикума.
Четвертый этап: музыкальная релаксация
(хореотерапия)
Музыкальное сопровождение: любая современная танцевальная мелодия с четким ритмом.
Проводится традиционно (см. занятие 2 данного Практикума).
Пятый этап: подведение итогов занятия и домашнее задание
Ответьте на вопрос: как отец вашего ребенка пони мает его будущее? Есть ли между вами в
этом вопросе согласия? Предложите вашему мужу анкету «Каким рад видишь будущее
нашего ребенка?» (см. приложение по данному Практикуму).
ЗАНЯТИЕ № 11
Цели:
— реконструкция супружеских отношений и родительских ролей;
— формирование гармоничного образа семьи с помощью изменения мировоззренческих
установок;
— обучение технике мышечной релаксации и релаксации при воспроизведении образов
природы под соответствующее музыкальное сопровождение.
Первый этап: разминка
Приветствие
Проверка выполнения домашнего задания и обсуждение дневниковых записей.
Психолог: «Будущее ребенка следует воспринимать и обсуждать объективно. Нужно
оценивать реальные возможности ребенка и помогать ему преодолевать проблемы. При
обсуждении этого задания следует оценить желание отца оказать помощь своему ребенку».
Игра «Диалог между сторонами моего Я: счастливая мать и жена или несчастная мать и
жена / счастливый отец и муж или несчастный отец и муж.
Проводится по той же схеме, что и на Занятиях 4,5 7, 9.
Модели позитивного поведения (рациональная психотерапия, аутосуггестия), пункт 8.
Текст Моделей помещен в приложении к данному практикуму. Проводится аналогично
занятию 3. Сначала повторяется текст пунктов 1-7. (см. занятия 3, 4, 6, ). Затем зачитывается
текст пункта 7.
Модель 8
Как мать я должна уметь в случае непослушания
переходящего в истерику или упрямство,
спокойно, не повышая голоса, указать ему правильный выход из трудного положения и
обязательно дать ему почувствовать свою любовь.
Второй этап: основная часть занятия
Ролевая игра «Как мы смогли сохранить семью»психоаналиттеский подход).
Ролевая игра осуществляется в парах. Это мо быть супружеские пары или свободно
объединенные пары участники, исполняющие роли мужа и жены.
Психолог: «Раскройте в вашей игре следующие позиции. Можете действовать интуитивно.
Итак: в чем смысл семейных уз? Почему семья помогает выдержать самые трудные
жизненные испытания? Что такое семья? семь Я, и все Я разные? Что сохраняется в
семье? порождает семья?»
Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход) Пластический тренинг «Скульптор и
глина» Для выполнения данного упражнения участников разбиваются на пары. Первые
номера выполняют роль скульпторов, вторые — глины. Скульпторы ваяют глины любые
фигуры, глина поддается руке мастера принимает ту форму (различные позы), которую
придает скульптор.
Четвертый этап: музыкальная релаксация
(музыкотерапия и библиотерапия)
Тема: «Праздник Новый год». Музыкальное сопровсждение: А. Лядов, «Музыкальная
табакерка»
Психолог:
«Закрыли глаза. Глубоко вздохнули... Вспомните детство. Одно из самых приятных
воспоминаний детства — праздник Новый год. Вспомните как вы, еще нежась в тепле
уютной и мягкой постели, услышали с в дверь. Слышны голоса: «Елка, елка». Из
прихожей сразу же повеяло морозной свежестью и запахом Вас пронизывает счастливая
мысль — ЭТО ЕЛ! В дом наконец-то принесли зеленую красавицу!
Вам очень хочется взглянуть на незнакомку. Ну, конечно же, не утерпеть. Куда там! Вы
прыгаете босиком — в прихожую. Здесь уже царит запах смолы и свежей хвои. Вам очень
хочется потрогать «гостью» за колкие иголочки... Ура! Сегодня праздник! Новый год!
Будем наряжать елку!
Елку ставят посередине комнаты. Потом всей семьей ее наряжают: сначала папа вешает
электрическую гирлянду из множества разноцветных лампочек. Огоньки вспыхивают на
елке и угасают, потом вновь вспыхивают... Вы с мамой украшаете елку игрушками,
блестящими гирляндами и конфетами.
Запах праздника! Вдохните его! Он был тогда во всем: в улыбках и смехе ваших близких,
наполнял комнаты дома, был на улице и внутри вас. Он переполнял вас счастьем!
Вспомните это чувство радости. Пусть в вашем сердце возникнет вновь и останется эта
радость. (Повторяйте за мной.) «В моем сердце радость! Я счастлива! Я счастлива!»
Пятый этап: подведение итогов занятия и домашнее задание
Ответьте на вопрос: что восхищает вас в муже и отце больного ребенка? Ответьте на
вопросы анкеты «Что восхищает меня в муже и отце моего больного ребенка?» и
покажите ее мужу (см. Приложение).
ЗАДАНИЕ № 12
Цели:
~ формирование поведенческих навыков построения позитивных гармоничных
отношений в семье; — Формирование и закрепление гармоничного образа семьи с
помощью пантомимы;
мышечной релаксации и релаксации при вокалотерапии;
подведение итогов работы коррекционной группы.
Первый этап: разминка
Приветствие
выполнент
домашнего задания и обсуждение
Психолог: «В муже может восхищать великодушие, мужественность, чувство локтя,
поддержка, любовь к вам и ребенку. Давайте обсудим это. Что вы дума этому поводу?»
Пантомима «Групповая скульптура семьи» Проводится так же, как и на занятии 2.
Второй этап: основная часть занятия
Обсуждение рассказа «Воскресенье — день общем (психоаналитический подход)
Психолог:
«Наступило воскресенье. День выдался солнечным по-весеннему теплый. Утренние лучи
освещали небольшую уютную кухню. Вся семья Антоновых была Марина, Алексей и
их единственный сын Игорь. Игорьку было шесть с половиной лет. Он сидел в
инвалидной коляске в углу кухни и ждал, когда мама готовит завтрак. Марина бросила
взгляд на сына, улыбнулась, в голове пролетели мысли: «Ну, хоть умненькие. Радость ты
моя... и боль. Ничего, ни
Главное — не вешать нос. Сегодня нельзя расслабляться. Алеша
дома. Нельзя хныкать».
Печальные мысли об инвалидности сына сегодня были отодвинуты на второй план.
Нужно было осуществить задуманное.
Марина давно уже стала замечать, что у мужа с ном не ладятся отношения. Все чаще у
Алексея поя! лось желание уйти от тех проблем, которые обычно вникали у Игорька при
контактах с другими людьми улице, в поликлинике, в транспорте. Марину это больше и
больше волновало.
«Воскресенье — день общения. Ну что же, поел, что из этого выйдет?» — подумала она.
Сегодня Марина решила схитрить и устроить так, чтобы Алеша обязательно пообщался -
с сыном, чтобы они остались вдвоем и без нее самостоятельно справились бы со ми
трудностями.
После завтрака Марина выложила все вещи Игорька, необходимые ему для прогулки, на
стульчик, и вела в туалет. Приготовив все, она подошла к ним:
— Какая сегодня хорошая погода! Правда, Алешенька? __ Да, кажется. (Муж читал в это
время утреннюю газету.)
_ Вот бы погулять!
— А кто мешает? Идите, а я пока побуду дома, займусь прессой.
— К сожалению, дел у меня сегодня очень много. Я для Зои Степановны юбку шью. А
сегодня у нас примерка. Я побегу к ней. А вы с Игорьком погуляйте вместе. Все его вещи,
которые нужно надевать для прогулки, на стульчике лежат. Хорошо?
— Мда, — промычал в ответ Алексей, озадаченный сообщением о юбке.
Марина почувствовала: мужу приятно, что у нее со свекровью Зоей Степановной теплые
отношения.
— А как одевать-то его? Что и за чем? Я не умею!
— Сначала наденешь...
И Марина рассказала мужу все: что и как надеть на Игорька, чтобы он не простудился, и
как с ним гулять. Затем Марина быстро собралась и уже в дверях, спохватившись и как бы
предупреждая очередную попытку мужа отказаться от прогулки с сыном, сославшись на
занятость какими-нибудь «очень важными делами», сказала:
— Алешенька, как нагуляетесь, приходите с Игорешкой туда, к маме (к свекрови). Ей
будет очень приятно вас обоих увидеть. Давно уже не встречались все вместе. Сделайте ей
сюрприз. Ну пока, я побежала. Она чмокнула мужа в щеку и выскочила за дверь. Мысль о
прогулке Алексея с сыном подсказала Марине сама свекровь. Спускаясь по лестнице,
Марина убеждала себя в том, что идея о пошиве юбки сработает и все пройдет хорошо.
Через два с небольшим часа Марина с Зоей Степановной внимательно слушали
восторженный рассказ Алексея и Игорька о прогулке. Отец с сыном рассказывали,
перебивая друг друга, как Игорь, разговаривая с соседскими ребятишками, поразил их
своими знаниями в области компьютера, как он играл в футбол, сидя в коляске на
воротах и отбивая мяч руками с помощью папы.
Вот какие полезные и интересные дела могут объединять отца и сына. Марина была на
седьмом небе от счастья. Она не могла наглядеться на эту счастливую пару — самых
близких ей людей, сына и мужа. «Идея юбки» сработала.
А у вас возникали когда-нибудь подобные идеи? Поделитесь с нами.
Возможна ли в реальности ситуация, которая описана в рассказе?
Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход)
Проводится так же, как и на Занятии 3 данного Практикума.
Четвертый этап: подведение итогов психокоррекционной работы
Опросник «Оценка работы психокоррекционной группы» (см.приложение к данному
Практикуму).
Психолог: «Мы заканчиваем работу группы по гармонизации внутрисемейных и
родитсльско-детских отношений. Для подведения итогов и оценки работы предлагаю вам
заполнить последний опросник».
После заполнения анкеты проводится общее обсуждение. Особое внимание психолог
уделяет пожеланиям участников.
Пятый этап: музыкальная релаксация
(вокалотерапия)
В завершение работы психокоррскционной групп исполняется ее гимн.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИКУМУ 2
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ОПРОСНИКИ
Социограмма «Моя семья»
Инструкция:
Перед вами три круга. Каждый из них изображает вашу семью на определенном этапе ее
жизни. Нарисуйте в каждом из кругов себя самого и членов своей семьи в форме кружков
и надпишите их. В верхней части листа поставьте вашу фамилию и число.
Первый круг: Моя семья до рождения проблемного ребенка.
Второй круг: Моя семья после рождения проблемного ребенка.
Третий круп Моя семья в настоящее время.
Опросник «Моя семья»
1. Моя семья до рождения больного ребенка
— каким был я / какой была я? счастливым/ой несчастным/ой не могу оценить
— какой была жена / каким был муж? счастливым/ой несчастным/ой не могу оценить
— какими были наши отношения?
счастливыми несчастными не могу оценить
2. Моя семья после рождения больного ребенка:
— каким стал я / какой стала я?
счастливым/ой несчастным/ой не могу оценит!
— какой стала моя жена / каким стал мой муж? счастливым/ой несчастным/ой не могу
оценить
— какими стали наши отношения?
счастливыми несчастными не могу оценить
3. Моя семья в настоящее время:
— какой я теперь / какая я теперь? счастливый/ая несчастный/ая не могу оценить
— как изменилась моя жена/как изменился мой муж? стал/а счастливым/ой стал/а
несчастным/ой не могу оценить
— какими стали наши отношения?
счастливыми несчастными не могу оценить
Опросник «Какой я? / Какая я?»
Положительные качества: Отрицательные качест Я ... (поставьте свое имя) Я ... (поставьте
свое имя
веселый/веселая
добрый /добрая
рациональный/рациональная
мечтательный/мечтательная
красивый/красивая
умный/умная
удачливый/удачливая
успешный/успешная
смешливый/смешливая
модный/модная
вдумчивй/вдумчивая
беспечный/беспечная
стремительный/стремительная
непоседливый/непоседливая
добродушный/добродушная
словоохотливый/словоохотливая
здоровый/здоровая
радостный/радостная
счастливый/счастливая
Опишите себя.
Опросник «Оценка работы психокоррекционной группы»
Что мне не нравится Что мне нравится
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
АНКЕТЫ:
ЧТО МНЕ НРАВИТСЯ В МОЕМ РЕБЕНКЕ
(анкета для отцов)
Инструкция:
Уважаемый папа! Прочтите каждое предложений выберите нужный ответ и
подчеркните.
Мне нравится / не нравится то, что он похож на меня,
Мне нравится / не нравится, что он копирует мои привычки.
*
Мне нравится / не нравится, что мы вместе работаем на компьютере.
Мне нравится / не нравится, что мы вместе играем, гуляем или отдыхаем.
Мне нравится / не нравится, что мы часто бываем вместе.
Мне нравится / не нравится, что он предпочитает меня другим членам семьи или
родственникам.
Мне нравится, что мой ребенок обладает... (назовите качества, которые вам больше всего
нравятся в ребенке)
КАКИМ ВЫ ВИДИТЕ БУДУЩЕЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА
(анкета для отцов)
Инструкция:
Уважаемый папа! Прочтите каждое предложение,выберите нужный ответ и
подчеркните.
Он будет счастлив / несчастлив.
Он будет адаптирован / не адаптирован к жизни.
Он будет / не будет всегда нуждаться в нашей помощи.
Он сможет / не сможет найти свое место в жизни.
Что вы хотели бы сделать, чтобы помочь ребенку?
Что вы можете и что будете делать, чтобы помочь
вашему ребенку?
Что в большей степени приносит вам боль, когда вы
думаете о ребенке?
Каким вы видите будущее вашего ребенка?
ЧТО ВОСХИЩАЕТ МЕНЯ В МУЖЕ
И ОТЦЕ МОЕГО БОЛЬНОГО РЕБЕНКА
(анкета для матери)
1. Мне нравится, что наши отношения не изменились, а стали с годами еще теплее
Да
Нет
1. Мне нравится, что муж тепло относится как к ребенку, так и ко мне.
Да
Нет
3. Мне нравится, что муж не стесняется нашего
больного ребенка.
Да
Нет
4. Мне нравится, что муж старается привлечь к общению с ребенком своих друзей и
родственников.
Да
Нет
5. Я уверена, что муж полностью обеспечит будущее нашего ребенка. Он — наша любовь,
крепость и зашита. Да
Нет
(Добавьте то, что считаете нужным.)
СЛОВАРЬ
афоризмов и стихов
Не оплакивай, смертный, вчерашних потерь,
Дел сегодняшних завтрашней меркой не мерь,
Ни былой, ни грядущей минуте не верь,
Верь минуте текущей — будь счастлив теперь!
Омар Хайам, персидский и таджикский поэт, математик, философ
Приветствие заре
Взгляни на этот день!
Ведь в нем заключена жизнь, самая сущность жизни. В его коротком отрезке
Лежат все правды и сущности нашего существования;
Блаженство роста,
Великолепие действия,
Величие достижения.
Ведь вчерашний день всего лишь сон,
А завтрашний день — лишь неясное видение.
Если сегодняшний день хорошо прожит,
То вчерашний день кажется нам счастливым сном, А каждый завтрашний день — видением
надежды. Призываю вас жить сегодняшним днем! Это и есть приветствие заре. Калидаса,
индийский драматург
Меж упований, меж страхов кругом и волнений
Думая про каждый ты день, что сияет тебе он последним;
Радостью снидет тот час, которого чаять не будешь.
Квинт Гораций, римский поэт