Титов В.А. Психофизиология. Конспект лекций

Подождите немного. Документ загружается.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ. КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ.

- М.: "Приор-издат", 2003. - 176 с.

ISBN 5-9512-0021-0

Автор-составитель: Титов Вячеслав Александрович.

Настоящим изданием мы продолжаем серию "В помощь студенту", в которую входят

лучшие конспекты лекций по дисциплинам, изучаемым в гуманитарных вузах. Материал

приведен в соответствие с учебной программой курса "Психофизиология". Используя

данную книгу при подготовке и сдаче экзамена, студенты смогут в предельно сжатые

сроки систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе изучения

этой дисциплины. В издании даны основные понятия курса, их признаки и особенности.

Данная книга не является альтернативой учебникам для получения фундаментальных

знаний, но служит пособием для успешной сдачи экзаменов.

Редактор: Буланова А.Г. Корректор: Антонова Н.В. Верстка: Симончук С.А. Обложка:

Хегай А.В.

ООО "Приор-издат"

г. Москва, Малый Татарский переулок, д.5, стр.1

Издание осуществлено совместно с ЗАО "Книга сервис"

http://www.xlibris.ru, e-mail: prior@knigotorg.ru

Оптовая торговля: (095) 964-42-00, 964-49-00

http://www.knigotorg.ru, e-mail: sales@knigotorg.ru

Подписано в печать а». •!• 2001 . Заказ <1Л1 . Тираж 5001

Отпечатано в Подольском филиале ЧПК

142110, г. Подольск, ул. Кирова, 25.

ISBN 5-9512-0021-0

••••

I, Психофизиология и ее взаимосвязь с другими дисциплинами

L Определение и предмет психофизиологии

2. Направления психофизиологии

3. Психофизиология и физическая психология

4. Психофизиология и нейропсихология

5. Психология и физиология высшей нервной деятельности

Психофизиология, или психологическая физиология - научная дисциплина, возникшая

на стыке психологии и физиологии.

Предмет ее изучения - физиологические основы психической деятельности и поведения

человека.

Термин "психофизиология" был предложен около 1830 г. французским философом Н.

Массиасом и первоначально использовался для обозначения широкого круга

исследований психики, опиравшихся на точные объективные физиологические методы (И.

Мюллер, Э.Г. Вебер, Г.Т. Фехнер, Г. Гельмгольц и др.).

В рамках психофизиологии выделяются отдельные направления:

психофизиология органов чувств; психофизиология организации движений;

психофизиология памяти и обучения; психофизиология речи; психофизиология

мотивации и эмоций и др.;

а также дифференциальная психофизиология, изучающая физиологические основы

индивидуально-психических различий.

Наиболее близка к психофизиологии физиологическая психология - отрасль

психологической науки, изучающая физиологические механизмы психической

деятельности от низших до высших уровней ее организации.

Эта наука возникла в конце XIX в. как раздел экспериментальной психологии. Термин

"физиологическая психология" был введен В. Вундтом для обозначения психологических

исследований, заимствующих методы и результаты исследований у физиологии человека.

Выделение психофизиологии как самостоятельной дисциплины по отношению к

физиологической психологии проведено А.Р. Лурией (1973). По его определению,

психофизиология - это физиология целостных форм психической деятельности; она

возникла в результате необходимости объяснить психические явления с помощью

физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные формы поведен-

ческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени

сложности.

проблему соотношения психологических и физиологических систем, предвосхитив

основную перспективу развития психофизиологии. Теоретико-экспериментальные основы

этого направления образует теория функциональных систем П.К. Анохина (1968),

базирующаяся на понимании психических и физиологических процессов как сложнейших

функциональных систем, в которых отдельные механизмы объединены общей задачей в

целые, совместно действующие комплексы, направленные на достижение полезного

приспособительного результата.

С идеей функциональных систем непосредственно связан и принцип саморегуляции

физиологических процессов, сформулированный в отечественной физиологии Н.А.

Бернштейном (1963) задолго до появления кибернетики и открывший совершенно новый

подход к изучению физиологических механизмов отдельных психических процессов.

Развитие этого направления в психофизиологии привело к возникновению новой области

исследований, именуемой системной психофизиологией (В.Б. Швырков, 1988).

4. Психофизиология взаимосвязана с нейропсихологией - отраслью психологической

науки, сложившейся на стыке психологии, медицины (нейрохирургии, неврологии),

физиологии и направленной на изучение мозговых механизмов высших психических

функций на материале локальных поражений головного мозга.

Теоретической основой нейропсихологии является разработанная А.Р. Лурией теория

системной динамической локализации психических процессов. Однако в последние

десятилетия появились новые методы (в том числе компьютерная томография), которые

позволяют исследовать мозговую локализацию высших психических функций у здоровых

людей. Таким образом, современная нейропсихология, взятая в полном объеме своей

проблематики, ориентирована на изучение мозговой организации психической

деятельности не только в патологии, но и в норме.

5. В течение многих лет психофизиология полностью отождествлялась с физиологией

высшей нервной деятельности (ВНД), поскольку само понятие ВИД, введенное И.П.

Павловым, было эквивалентно понятию "психическая деятельность".

Хорошо обоснованная методология и богатство экспериментальных приемов физиологии

ВНД оказали решающее влияние на исследования в области физиологических основ

поведения человека, затормозив, однако, развитие тех исследований, которые не

укладывались в "прокрустово ложе" физиологии ВНД. По утверждению А.В. Петровского

(1967), фактически наблюдалась тенденция к ликвидации психологии и замене ее

павловской физиологией ВНД.

С интенсивным развитием новой техники физиологического эксперимента стал

расширяться фронт экспериментальных исследований мозговых механизмов психики и

поведения человека и животных:

I/ метод регистрации электроэнцефалограммы (ЭЭГ) дал возможности заглянуть в тонкие

физиологические механизмы, лежащие в основе сложнейших психических процессов;

1/ развитие микроэлектродной техники, эксперименты с электрической стимуляцией

различных образований головного мозга с помощью вживленных электродов открыли

новое направление исследований в психофизиологии.

В связи с этим возникли проблемы, потребовавшие расширения традиционных положений

физиологии ВНД и разработки новых теоретических и экспериментальных парадигм.

Использованные источники:

Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология: Учебное пособие. М.: Изд-во У РАО,

1998. С. 3 - 6.

Вопрос 2. Психофизиологическая проблема

1. Психофизиологическая проблема как - предмеп психофизиологии ,

2. История изучения психофизиологической проблемы

3. Эволюция представлений о рефлексе

4. Современные варианты решения психофизиологической проблемы

1. Основное содержание предмета психофизиологии составляет психофизиологическая

проблема - проблема соотношения психики и мозга, души и тела.

Первое решение этой проблемы определяется как психофизиологический параллелизм.

Суть его заключается в противопоставлении психики и мозга, то есть психика и мозг

признаются как независимые сущности, не связанные между собой причинно-

следственными отношениями. Наряду с этим есть и другие подходы к решению

психофизиологической проблемы:

• психофизиологическая идентичность - вариант крайнего физиологического

редукционизма, при котором психическое, утрачивая свою сущность, полностью

отождествляется с физиологическим;

• психофизиологическое взаимодействие - вариант частичного решения проблемы.

Предполагает, что психическое и физиологическое имеют разные сущности, но допускает

определенную степень взаимодействия и взаимовлияния.

2. Изучение психофизиологической проблемы имеет давние исторические традиции.

Термины "душа" и "тело" впервые стал рассматривать с научных позиций философ и врач

Рене Декарт, живший в XVII в. Его учение, исходящее в объяснении сущего из наличия

двух противоположных начал -материального и духовного - получило название дуализма

Декарта. Декарт рассматривал душу и тело как две самостоятельные, независимые

субстанции - однако как душа может влиять на деятельность тела, так и тело, в свою

очередь, способно сообщать душе сведения о внешнем мире. Для объяснения этого

взаимодействия он предположил, что в мозге человека имеется специальный орган -

шишковидная железа, являющаяся посредником между душой и телом. Воздействие

внешнего мира вначале передается нервной системой мозгу, а потом тем или иным

способом содержащаяся в нервной деятельности информация расшифровывается.

Душа, по Декарту, состоит из непротяженных явлений сознания - "мыслей". Именно

мысль представляет собой наиболее доступный объект самонаблюдения.

Сходных взглядов придерживался выдающийся философ и математик Лейбниц. По его

представлениям, душа и тело в силу своего внутреннего устройства независимы, но

действуют удивительно согласованно - подобно паре точных часов, всегда показывающих

одно и то же время.

3. Декарт выдвинул идею рефлекса как машинообразного ответного поведенческого

акта, хотя сам термин "рефлекс" был предложен спустя столетие. Высказанная Декартом

идея о рефлекторном принципе организации простейших поведенческих актов нашла свое

развитие в дальнейших исследованиях, в том числе направленных на преодоление

психофизиологического параллелизма.

Выдающийся физиолог И.М. Сеченов обосновал возможность распространения принципа

рефлекса как детерминистического принципа организации поведения на всю работу

головного мозга. И.М. Сеченов утверждал, что психические акты носят такой же строго

закономерный характер, как и акты, считающиеся чисто нервными. Он ввел

представление об иерархии рефлексов, доказав, что наряду с элементарными имеется

множество сложных рефлексов - таковыми являются рефлексы с усиленным и

задержанным окончанием, при которых происходит актуализация прошлого опыта.

Мысль, по Сеченову, - это психический рефлекс с задержанным окончанием,

развивающийся по внутренней цепи ассоциированных рефлексов, а психический рефлекс

с усиленным окончанием - это аффект или эмоция.

Он ввел также представление о психическом элементе - интегральной части

рефлекторного процесса, благодаря которому организм может активно приспосабливаться

к среде.

Рассматривая психическое чувствование как неотъемлемый элемент внутренней

структуры рефлекса, Сеченов прочно связал понятие психического с рефлексом,

обосновал невозможность отрыва психического от рефлекторной деятельности.

В научной деятельности И.П. Павлова и его школы исследования рефлекторной

деятельности мозга получили глубокое теоретико-экспериментальное развитие.

4. Современные варианты решения психофизиологической проблемы можно

систематизировать следующим образом:

• психическое тождественно физиологическому, оно представляет собой

физиологическую деятельность мозга. В настоящее время эта точка зрения

формулируется как тождественность психического лишь процессам высшей нервной

деятельности, но не любой физиологической деятельности. Психическое здесь выступает

как особая сторона, особое свойство физиологических процессов мозга или процессов

высшей нервной деятельности;

• психическое - это отдельный (высший) класс или вид нервных процессов, обладающий

свойствами, не присущими всем остальным процессам в нервной системе, в том числе

процессам ВНД. Психическое - это особые (психонервные) процессы, которые связаны с

отражением объективной реальности и отличаются субъективным компонентом

(наличием внутренних образов и их переживанием);

• психическое, хотя и обусловлено физиологической (высшей нервной) деятельностью

мозга, тем не менее не тождественно ей. Психическое несводимо к физиологическому,

как идеальное к материальному или как социальное к биологическому.

Ни одно из приведенных решений не получило общего признания, и работа в этом

направлении продолжается.

Использованные источники:

Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология: Учебное пособие. С. 7-12.

Вопрос 3. Функциональная система как физиологическая основа

поведения

1. Методологическая основа психофизиологического описания поведения

2. Механизмы достижения приспособительного результата.

3. Типы ФС

4. Афферентный синтез

5. Акцептор результатов действия

6. Значение теории ФС

1. В русле системного подхода поведение рассматривается как целостный, определенным

образом организованный процесс, направленный на адаптацию организма к среде и на

активное ее преобразование. Приспособительный поведенческий акт, связанный с

изменениями внутренних процессов, всегда носит целенаправленный характер,

обеспечивающий организму нормальную жизнедеятельность. В настоящее время в каче-

стве методологической основы психофизиологического описания поведения

используется теория функциональной системы П.К. Анохина.

Функциональная система (ФС) - это организация активности элементов различной

анатомической принадлежности, имеющая характер взаимосодействия, которое

направлено на достижение полезного приспособительного результата.

ФС рассматривается как единица интегративной деятельности организма.

2. Центральное место в ФС занимают результат деятельности и его оценка. Достичь

результата - значит изменить соотношение между организмом и средой в полезном для

организма направлении.

Достижение приспособительного результата в ФС осуществляется с помощью

специфических механизмов, из которых наиболее важными являются:

• афферентный (приносящий) синтез всей поступающей в нервную систему информации;

• принятие решения с одновременным формированием аппарата прогнозирования

результата в виде афферентной модели акцептора результатов действия;

• собственно действие;

• сличение на основе обратной связи афферентной модели акцептора результатов

действия и параметров выполненного действия;

• коррекция поведения в случае рассогласования реальных и идеальных

(смоделированных нервной системой) параметров действия.

3. Функциональные системы имеют разную специализацию: одни - осуществляют

дыхание, другие - отвечают за движение, третьи - за питание и т. п.

ФС могут принадлежать к различным иерархическим уровням и быть разной степени

сложности.

ФС имеют различное происхождение: одни из них свойственны всем особям данного вида

(и даже других видов), другие индивидуальны и формируются прижизненно в процессе

овладения опытом, составляя основу обучения.

ФС различаются по степени пластичности, то есть по способности менять составляющие

их компоненты.

4. Афферентный синтез составляет начальную стадию каждого поведенческого акта, а

следовательно, и начало работы ФС.

Эта стадия определяет все последующее поведение организма. Ее задача -собрать

необходимую информацию о различных параметрах внешней среды.

Благодаря афферентному синтезу из множества внешних и внутренних раздражителей

организм отбирает главные и определяет цель поведения.

Отбор такой информации зависит от цели поведения и предыдущего опыта, поэтому

афферентный синтез всегда индивидуален.

На этой стадии происходит взаимодействие трех компонентов:

- мотивационного возбуждения;

- обстановочной афферентации, то есть информации о внешней среде (лат. afferens -

приносящий);

- извлекаемых из памяти следов прошлого опыта.

Команда, представленная комплексом афферентных возбуждений, направляется к

периферическим исполнительным органам и воплощается в соответствующее действие.

5. Необходимой частью ФС является акцептор результатов действия - центральный

аппарат оценки результатов и параметров будущего действия. Таким образом, еще до

осуществления какого-либо поведенческого акта у организма уже имеется представление

о нем, своеобразная модель или образ ожидаемого результата.

В процессе реального действия от акцептора идут эфферентные (лат. efferens -

выносящий) сигналы к нервным и моторным структурам, обеспечивающим достижение

необходимой цели. Об успешности или неуспешности поведенческого акта сигнализирует

поступающая в мозг эфферентная импульсация от всех рецепторов, которые

регистрируют последовательные этапы выполнения конкретного действия (обратная

афферентация).

6. Начиная с первых своих шагов теория ФС получила признание со стороны

естественнонаучно-ориентированной психологии.

В наиболее выпуклой форме значение нового этапа в развитии отечественной

физиологии было сформулировано А.Р. Лурией (1978). Он считал, что внедрение теории

ФС позволяет по-новому подойти к решению многих проблем в организации

физиологических основ поведения и психики. Благодаря теории ФС:

• произошла замена упрощенного понимания стимула как единственного возбудителя

поведения более сложными представлениями о факторах, определяющих поведение, с

включением в их число моделей потребного будущего или образа ожидаемого результата;

• было сформулировано представление о роли "обратной афферентации" и ее значении

для дальнейшей судьбы выполняемого действия; последнее радикально меняет картину,

показывая, что все дальнейшее поведение зависит от успехов выполненного действия;

• было введено представление о новом функциональном аппарате, осуществляющем

сличение исходного образа ожидаемого результата с эффектом реального действия:

"акцепторе" результатов действия.

Использованные источники:

Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология: Учебное пособие. С. 12- 16. 1 ,

Вопрос 4. Системный подход к проблеме индивидуальности

1. Структура индивидуальности

2. Межуровневые связи

Системный подход к проблеме индивидуальности человека диктует необходимость

рассматривать индивидуальность как систему особенностей человека и как индивида, и

как организма, и как личности, то есть как иерархическую систему системных качеств.

Введение системного подхода позволило по-новому подойти к решению этой проблемы,

выдвинув на первый план представление об индивидуальности и ее структуре.

Основные идеи и положения в этом направлении были сформулированы в трудах B.C.

Мерлина, Б.Ф. Ломова, К.К. Платонова, И. В. Равич-Щербо, В.М. Русалова.

Различные подходы к структуре индивидуальности приводят к выделению разных,

нередко достаточно дробных уровней и подуровней.

Например, К.К. Платонов предлагает выделять следующие органические уровни:

 сомато-морфологическую индивидуальность;

 биохимическую;

 физиологическую.

В психологической сфере он выделяет:

 процессуальную психическую индивидуальность, в известной степени

общую у человека и животных;

 содержательную психическую индивидуальность, являющуюся продуктом

его взаимодействия с миром;

 социально-психологическую индивидуальность, третий психический

уровень, свойственный только человеку.

В наиболее общем виде проблема соотношения индивида, личности и индивидуальности

была разработана В. С. Мерлиным.По его представлениям, понятия "индивид" (организм)

и "личность" включаются в более обобщенное понятие "индивидуальность", которая

рассматривается как иерархически упорядоченная система свойств всех ступеней

развития. Данная система охватывает все уровни существования индивидуальности - от

свойств организма (биохимических, общесоматических, нейродинамических) через

уровень индивидуальных психических свойств (психодинамических - свойств

темперамента, психических свойств личности) к социально-психологическим

индивидуальным свойствам. Сама интегральная индивидуальность определяется им как

"целостная характеристика индивидуальных свойств человека".

2. Понятие связи является ключевым для системных исследований: предполагается, что

системность объекта полнее всего раскрывается через его связи и их типологию.

Б.Ф. Ломов понятие связи выдвигает на первый план, предлагая рассматривать

индивидуальность как "систему многомерных и многоуровневых связей, охватывающих

все совокупности условий и устойчивых факторов индивидуального развития отдельного

человека".

По утверждению B.C. Мерлина, между уровнями имеются не только однозначные, но и

многозначные связи, когда каждая характеристика одного уровня связана с многими

характеристиками другого и наоборот.

Изучение межуровневых связей в структуре индивидуальности сопряжено с рядом

проблем, среди которых в первую очередь проблема определения их направленности и

установления причинно-следственных отношений.

Одним из широко распространенных в психофизиологии исследовательских приемов

является установление связей путем вычисления корреляций между физиологическими

(например, параметры энцефалограммы) и психологическими (например, показатели

умственного развития) характеристиками.

Использованные источники.

Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология: Учебное пособие. С. 16-19.

Вопрос 5. Информационная парадигма

1. Понятие компьютерной метафоры

2. Идея информационного подхода

1. Практически одновременно с внедрением системного подхода в психофизиологию

началась ее интенсивная компьютеризация.

Кроме технических новшеств, выразившихся в возможности резко расширять объемы

экспериментальных исследований и разнообразить способы статистической обработки

данных, она привела к возникновению феномена "компьютерной метафоры".

Смысл компьютерной метафоры состоит в том, что человек рассматривается как

активный преобразователь информации, а его главным аналогом считается компьютер.

Значение метафоры в изучении психологических и мозговых механизмов переработки

информации выходит за рамки удачной аналогии. Фактически она создала новые

исходные посылки для изучения этих механизмов.

2. Фундаментальную разработку идеи информационного подхода получили в

философских трудах Д.И. Дубровского (1986, 1990).

Теоретические аспекты применения информационной парадигмы он не ограничивает

изучением природы когнитивного функционирования. С его точки зрения,

информационная парадигма приобретает определяющее значение в анализе

психофизиологической проблемы. Он подчеркивает, что понятие информации, условно

говоря, является двумерным, поскольку фиксирует и содержание информации, и ее

кодовую форму. Это дает возможность в едином концептуальном плане отразить и

свойства содержания (семантические и' прагматические аспекты информации), и свойства

того материального носителя, в котором воплощена данная информация.

Впервые в отечественной психологии к понятию информации для изучения строения

когнитивной сферы и анализа психофизиологической проблемы прибегнул Л.М. Веккер

(1976). Он полагал, что информационный подход может стать общей концептуальной

основой для построения единой теории психических процессов, охватывающих разные

уровни и формы их организации.

Исходя из того, что психические процессы можно рассматривать как частные формы

информации, он считал необходимым использовать кибернетический понятийный аппарат

для построения единой теории психических процессов.

По Веккеру, в соответствии с иерархической матрицей частных форм пространственно-

временного изоморфизма сигналов по отношению к источнику организованы все виды

образов:

• элементарные сенсорные;

• сенсорно-перцептивные;

• собственно перцептивные;

• вторичные (представления).

Инвариантное воспроизведение в сигналах-образах пространственно-повременной

структуры их объектов и делает образы частной формой кодов.

Использованные источники:

Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология: Учебное пособие. С. 20 - 21.

Вопрос 6. Системный подход в психофизиологии

1. Реализация принципа целостности

2. Мозг как система систем

3. История проблемы

В соответствии с одним из главных принципов системного подхода - принципом

целостности - свойства целого мозга не сводимы к свойствам отдельных его частей

(будь это нейроны, отделы мозга или функциональные системы). В связи с этим

появляется задача: связать отдельные структуры или элементы мозга в системные

организации и определить новые свойства этих организаций по сравнению с входящими в

них структурными компонентами.

Таким образом, применение системного подхода диктует необходимость сопоставлять

психические явления не 'с частичными нейрофизиологическими процессами, а с их

целостной структурной организацией.

Широкое внедрение системного подхода в физиологию изменило методологию и логику

научных исследований.

В настоящее время большинство нейрофизиологов считает, что мозг представляет собой

"сверхсистему", состоящую из множества систем и сетей взаимосвязанных нервных

клеток. В этой сверхсистеме выделяются два уровня существования систем -

микроуровень и макроуровень - и соответственно два типа систем - микро- и

макросистемы. Микроуровень представляет собой совокупность популяций нервных кле-

ток, осуществляющих относительно элементарные функции. Примером микросистемы

может служить нейронный модуль - вертикально организованная колонка нейронов и их

отростков.

Одинаковые по своим функциям модули объединяются в макросистемы, которые

сопоставимы с отдельными структурными образованиями мозга; например, отдельные

зоны коры больших полушарий, имеющие разное клеточное строение, представляют

разные макросистемы.

Методология системного подхода находит свое отражение в конкретных

экспериментальных исследованиях.

Уже в конце XIX в. - в основном в русле клинической неврологии -стали высказываться

идеи о единстве функционирования частей мозга и связи этого единства с умственными

возможностями человека.

Ф. Голтс (1881) утверждал, что местоположение ума следует искать во всех частях коры,

точнее во всех отделах мозга.

Широкую известность получили проведенные в начале XX в. эксперименты К. Лешли.

В отечественной науке одним из первых высказал идею системной организации мозга

Л.С. Выготский.

Новое направление - системная психофизиология (В.Б. Швырков, 1989) -ставит своей

задачей изучение систем и межсистемных отношений, составляющих и обеспечивающих

психику и поведение человека.

Использованные источники.

Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология: Учебное пособие. С. 26- 28.

Вопрос 7. Нервная система и мозг

1. Строение и функции нервной системы

2. 2. Строение и функции мозга

1. Функционирование организма как единого целостного образования обеспечивается

нервной системой - совокупностью нервных образований.

Вся нервная система делится на следующие:

• центральная нервная система, к которой относятся головной и спинной мозг;

• периферическая нервная система - нервные волокна, расходящиеся по всему телу от

головного и спинного мозга. Соединяет мозг с органами чувств и исполнительными

органами - мышцами;

• вегетативная нервная система - обслуживает внутренние органы и железы.

Нервная система обеспечивает интеграцию внешнего воздействия с ответной реакцией

организма.

Все живые организмы обладают способностью реагировать на физические и химические

изменения в окружающей среде. Воздействия среды, которые вызывают ответные реакции

организма, называются раздражителями, или стимулами.

Раздражители среды (свет, звук, запах, прикосновение и т. п.) преобразуются органами

чувств, специальными чувствительными клетками-рецепторами в нервные импульсы -

серию электрических и химических изменений в нервном волокне.

Нервные импульсы по приносящим (афферентным) нервным волокнам передаются в

спинной и головной мозг. Здесь вырабатываются соответствующие командные импульсы,

которые передаются по выносящим (эфферентным) нервным волокнам к исполнительным

органам (мышцам, железам).

2. Строение мозга:

• спинной мозг, находящийся в позвоночном столбе, регулирует простейшие

автоматизированные мышечно-двигательные реакции; переходит в

• продолговатый мозг головного мозга, регулирующий различные процессы

жизнеобеспечения в организме, - дыхание и др.;

• средний мозг, через который проходят все нервные пути от органов чувств к большим

полушариям. Средний мозг регулирует работу органов чувств. Проявление врожденных

ориентировочных рефлексов (прислушивание, всматривание) - результат деятельности

среднего мозга. В среднем мозге находится продолжающееся из продолговатого мозга

сетевидное образование - ретикулярная формация. Импульсы от органов чувств как бы

заряжают эту формацию, и она оказывает активизирующее (тонизирующее) влияние на

деятельность головного мозга;

промежуточный мозг - расположен над средним мозгом. Включает в себя таламус,

гипоталамус, лимбическую систему и контролирует сложные витальные (жизненно

важные) реакции, питание, защиту, размножение.

Подкорковые образования, регулируя врожденную безусловно-рефлекторную

деятельность, являются областью тех процессов, которые субъективно ощущаются в виде

эмоций.

В мозге человека имеются все те структуры, которые возникли на различных этапах

эволюции живых организмов. Они содержат "опыт", накопленный в процессе всего

эволюционного развития. Это свидетельствует об общем происхождении человека и

животных.

Особенно развита у человека кора больших полушарий - орган высших психических

функций.

В коре мозга выделяются два основных блока:

блок приема, переработки и хранения информации - отделы мозга, осуществляющие

обработку информации, поступающей от различных рецепторов - зрительных, слуховых,

кожных, двигательных и др.; все корковые зоны этого блока функционируют в

иерархической взаимосвязи - первичные зоны осуществляют раздробление, первичный

анализ поступающей сенсорной информации; вторичные •зоны выполняют функцию

синтеза - объединения, интегрирования поступающей информации одной и той же

модальности; третичные зоны - объединение информации, поступающей от отдельных

анализаторов;

блок программирования, регуляции и контроля деятельности - передние отделы мозга.

Существуют также различия в функциях правого и левого полушарий -функциональная

асимметрия мозга. Функцией левого полушария является оперирование вербально-

знаковой информацией (логические операции, чтение, счет). Функция правого полушария

- оперирование наглядными образами, распознавание объектов, образное мышление. Оба

полушария функционируют взаимосвязанно.

Использованные источники:

Еникеев М.И. Общая психология: учебник для вузов. С. 39, 46 - 47.

Вопрос 8. Нервные клетки и их функции

1. Характеристики нервных клеток

2. Размер и форма

3. Цвет нейронов

4. Синапсы

5. Электрическая возбудимость

6. Пейсмекер

7. История открытия нервных клеток

1. Мозг человека состоит из 10

нервных клеток. Обычная нервная клетка получает

информацию от сотен и тысяч других клеток и передает Сотням и тысячам, а количество

соединений в головном мозге превышает 10

- 10

Характеристики нервных клеток:

• размеры и форма;

• цвет;

• механизм электрической возбудимости и др.

К. Гольджи и С. Рамон-и-Кахал нашли, что в структурах мозга можно выделить клетки

двух типов: нейроны и глию.

2. Размеры нейронов могут быть от 1 (размер фоторецептора) до 1000 мкм.

Форма нейронов также исключительно разнообразна, чаще всего неправильна.

Существуют нейроны, напоминающие "листик" или "цветок". Иногда поверхность клеток

напоминает мозг - она имеет "борозды" и "извилины". Исчерченность мембраны нейронов

увеличивает ее поверхность более чем в 7 раз.

Наиболее ясно форма нейронов видна при приготовлении препарата полностью

изолированных нервных клеток.

В нервных клетках различимы тело и отростки.

В зависимости от функционального назначения отростков и их количества различают

клетки униполярные (монополярные) и мультиполярные (биполярные).

Монополярные клетки имеют только один отросток - аксон, по которому возбуждение

распространяется от клетки.

Согласно классическим представлениям у нейронов один аксон. Согласно же наиболее

новым результатам, полученным в электрофизиологических исследованиях с

использованием красителей, которые могут распространяться от тела клетки и

прокрашивать отростки, нейроны имеют более чем один аксон.

Мультиполярные клетки имеют не только аксоны, но и дендриты, по которым в нейрон

поступают сигналы от других клеток.