Шпоры по Физиологии ВНД и сенсорных систем
Подождите немного. Документ загружается.
H Вопрос о самостоятельной болевой рецепции ещё не решен: одни признают наличие в
коже 4 видов рецепторов — тепла, холода, прикосновения и боли — с раздельными
системами передачи импульсов; другие считают, что одни и те же рецепторы и
проводники могут быть болевыми и неболевыми в зависимости от силы раздражения.
Среди кожных рецепторов встречаются свободные нервные окончания, обычно
рассматриваемые как болевые рецепторы; осязательные тельца Мейснера и Меркеля,
тельца Гольджи — Маццони и Фатера — Пачини (рецепторы давления), концевые колбы
Краузе (рецепторы холода), тельца Руфини (рецепторы тепла) и др. Эти рецепторы, за
исключением болевых, легко адаптируются к раздражениям, что выражается в снижении
чувствительности. Нервные волокна от кожных рецепторов в ЦНС различаются
строением, толщиной и скоростью проведения импульсов: самые толстые передают
главным образом тактильную чувствительность со скоростью 50— 140 м/сек. Волокна
температурной чувствительности несколько тоньше, скорость проведения 15—30 м/сек,
тонкие волокна лишены миелиновой оболочки и проводят импульсы со скоростью 0,6—2
м/сек. Чувствительные пути К. а. проходят через спинной и продолговатый мозг в
зрительные бугры, связанные с задней центральной извилиной теменной области коры
головного мозга, где нервное возбуждение превращается в ощущение. От всех
чувствительных путей, идущих в головной мозг, отходят ветви в ретикулярную
формацию ствола мозга. В нормальных условиях кожные раздражения не
воспринимаются раздельно. Ощущения формируются в виде сложных целостных реакций.
В интеграции восприятий принимают участие разные отделы ЦНС и вегетативной
нервной системы. От их состояния и взаимодействия зависят характер (модальность) и
эмоциональная окраска ощущений, возникающих вследствие деятельности К. а.
28. Вкусовые и обонятельные анализаторы.
ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР
У человека органы обоняния выстилают среднюю часть верхней носовой раковины и
соответствующие участки слизистой оболочки носовой перегородки. От рецепторных
клеток отходит отросток – аксон, который передает информацию о запахах в первичные
центры обоняния – обонятельные луковицы. Длительное действие какого-либо запаха
через некоторое время вызывает ухудшение его восприятия. В луковице происходит
первичная обработка информации, поступающей от рецепторных клеток и далее в составе
обонятельного нерва направляется в корковые образования.
ВКУСОВОЙ АНАЛИЗАТОР
Вкусовые рецепторы находятся во вкусовых почках - округлых рецепторных клетках,
сгруппированных наподобие долек лимона. Вкусовые почки располагаются в сосочках
языка (листовидных сосочках языка -на боковых краях языка, грибовидных сосочках
языка - на его спинке, желобовидных сосочках языка - на границе спинки и корня языка),
а также в слизистой мягкого неба, надгортанника, глотки и пищевода. Все вкусовые почки
построены одинаково. На верхушке почки имеется вкусовая пора, куда выдаются
микроворсинки рецепторных клеток. На этих микроворсинках располагаются вкусовые
рецепторы; известно по меньшей мере пять их типов. Механизмы преобразования сигнала
во вкусовых рецепторах различны для разных вкусовых ощущений. В отличие от
биполярных клеток обонятельного эпителия вкусовые рецепторные клетки - не нейроны.
От вкусовых рецепторных клеток возбуждение передается на окончания лицевого,
языкоглоточного и блуждающего нерв ов .
Различают четыре так называемых основных вкусовых качества: сладкое, соленое, кислое
и горькое. Отдельные афферентные волокна в большинстве случаев реагируют на
несколько вкусовых веществ, но по чувствительности к этим веществам вкусовые волокна
различаются и могут быть разделены на несколько групп. Например, у нейронов,
преимущественно чувствительных к сахарозе, на втором месте практически всегда стоит
чувствительность к поваренной соли. Тот факт, что отдельные афферентные вкусовые
волокна чувствительны к широкому спектру вкусовых раздражителей, лег в основу
теории кодирования пространственным рисунком импульсации (каждому вкусовому
ощущению соответствует определенный рисунок импульсации в параллельных
афферентных волокнах).
Вторая теория свидетельствует, что каждому вкусовому ощущению соответствует
специализированное афферентное волокно или группа волокон. В настоящее время эти
две гипотезы уже не считаются противоречивыми: грубое и тонкое различие вкусов
кодируется в организме по разным принципам. Например, для определения сладкого
вкуса достаточно нейронов, преимущественно чувствительных к сахарозе, но различение
сахарозы и фруктозы осуществляется уже на основании разницы в импульсации от
нейронов, преимущественно чувствительных к сахарозе, поваренной соли и хинину. Что
же касается интенсивности ощущения, то она, как и в других сенсорных системах,
определяется количественными характеристиками импульсации.
29. Болевой анализатор.
Болевая рецепция имеет огромное значение для организма. Боль развивается при
повреждении ткани и является предупреждающим механизмом. Болевые рецепторы
представляют собой свободные нервные окончания, разбросанные по всему организму.
Ряд тканей не имеют многочисленных болевых окончаний (надкостница, стенки артерий,
перикард и т.д.). Однако обширное повреждение таких тканей дают интенсивные ноющие
боли. Тела первых нейронов, ответствтенных за восприятие боли, располагаются в
спинальных ганглиях. Аксоны их входят в спинной мозг в составе задних корешков и
распространяются в пределах шести сегментов, заканчиваются на вторых нейронах в
задних рогах спинного мозга. Аксоны этих нейронов составляют восходящие волокна в
головной мозг (задний мозг, таламус).
СИМПТОМЫ РАЗДРАЖЕНИЯ
Симптомы раздражения проявляются многообразными ощущениями, которые сами
больные называют покалывающими, ноющими, жгучими, тянущими, давящими,
стягивающими, стреляющими, скручивающими, саднящими, кинжальными, бьющими
током и т. д. Такие ощущения не всегда воспринимаются как боль . Считают, что в основе
возникновения симптомов раздражения лежит генерация патологических разрядов в
структурах с повышенной возбудимостью, локализующихся где-либо в периферических
либо центральных отделах сенсорных систем . Характер ощущений зависит от частоты и
иных временных характеристик подобных разрядов, их пространственного распределения,
а также от того, в каких структурах они возникают. Симптомы раздражения - проявление
повышенной активности структур сенсорных систем . Симптомы раздражения могут
проявляться парестезией (ложное ощущение, возникающее без внешних раздражителей) и
дизестезией (более общее понятие, включающее также извращенное восприятие внешних
раздражителей).
30. Формы научения.
Можно различить три основных типа научения: выработку реактивных форм поведения,
выработку оперантного поведения и когнитивное научение.
Выработка реактивных форм поведения сводится к тому, что мозг пассивно воспринимает
внешние воздействия и это приводит к изменению существующих и формированию
новых нервных связей.
Привыкание и сенсибилизация приводят к изменению реакции «настораживания»: в случае
привыкания она уменьшается, а при сенсибилизации усиливается. При импринтинге,
характерном для некоторых видов животных, в мозгу детеныша формируется постоянный
след, когда он воспринимает первый движущийся объект. Что касается условных
рефлексов, то они вырабатываются тогда, когда безусловный стимул (раздражитель)
связывается с индифферентным стимулом; в этом случае последний начинает сам по себе
вызывать рефлекторную реакцию, и его называют теперь условным стимулом.
Научение оперантным формам поведения происходит тогда, когда индивидуум
осуществляет какие-то воздействия на окружающую среду, и в зависимости от
результатов таких действий данное поведение закрепляется или отбрасывается.
Научение методом проб и ошибок состоит в том, что индивидуум повторяет действия,
результаты которых доставляют ему удовлетворение, и отбрасывает остальные
поведенческие реакции. Обучение путем формирования реакций -это как бы
систематическое применение метода проб и ошибок; индивидуума подводят к
формированию окончательной поведенческой реакции, подкрепляя каждое действие,
приближающее к желаемому конечному результату.
Подкреплением называется такой раздражитель (или такое событие), предъявление или
устранение которого повышает вероятность повторения данной поведенческой реакции.
Подкрепление называют положительным или отрицательным в зависимости от того,
состоит ли оно в предъявлении или, наоборот, в устранении определенного стимула. При
первичном подкреплении непосредственно удовлетворяется какая-то физиологическая
потребность, а вторичные подкрепляющие факторы доставляют удовлетворение потому,
что они ассоциируются с первичными (или другими вторичными).
Подкрепление (положительное или отрицательное) повышает вероятность повторения
поведенческой реакции; напротив, наказание - это неприятное событие, всякий раз
вызываемое данным поведением, и поэтому оно приводит к исчезновению такого
поведения. Угасание состоит в постепенном прекращении поведенческой реакции в том
случае, если за ней не следует безусловный раздражитель или подкрепляющий фактор.
При дифференцировке затормаживаются реакции на те стимулы, которые не
сопровождаются безусловным раздражителем, или неподкрепляемые реакции, а
сохраняются лишь те, которые подкрепляются; напротив, при генерализации
поведенческую реакцию вызывает любой стимул, сходный с условным (или реакция
возникает в любых ситуациях, сходных с той, в которой происходило подкрепление).
Научение путем наблюдения может сводиться к простому подражанию, а может быть и
викарным научением; в последнем случае поведение модели воспроизводится в
зависимости от тех последствий, которые оно для нее имело.
При когнитивных формах научения происходит оценка ситуации, в которой участвуют
высшие психические процессы; при этом используется как прошлый опыт, так и анализ
имеющихся возможностей, и в результате формируется оптимальное решение.
Латентное научение -это разновидность когнитивного научения, при которой в мозгу
формируются когнитивные карты, отражающие значение различных стимулов и
существующих между ними связей. При освоении сложных психомоторных навыков
вырабатываются когнитивные стратегии, позволяющие программировать действия.
При научении путем инсайта решение проблемы приходит внезапно благодаря
объединению опыта, накопленного памятью, и информации, поступающей извне.
Научение путем рассуждений включает два этапа: на первом из них учитываются
имеющиеся данные и связи между ними, а на втором формируются гипотезы, которые в
дальнейшем проверяются, и в результате находится решение. При научении путем
выработки понятий субъект вскрывает сходство между различными предметами, живыми
существами, ситуациями или идеями и формирует абстрактное понятие, которое может
распространяться на другие объекты со сходными чертами.
Научение тесно связано с созреванием организма. Созревание -это процесс,
запрограммированный в генах, при котором все особи данного вида, пройдя ряд сходных
последовательных этапов, достигают определенного уровня зрелости. Уровень этот может
быть различным для разных органов и функций. Критические периоды - это такие
периоды в развитии индивидуума, в которые легче осуществляются определенные виды
научения.
При оценке эффективности научения следует в каждом конкретном случае учитывать
целый ряд перцептивных и эмоциональных факторов, а также состояние сознания
субъекта. Поэтому такая оценка редко отражает его фактические возможности. Кроме
того, качество научения и его результаты тесно связаны с предшествующим опытом
субъекта; перенос этого опыта может либо облегчить, либо замедлить выработку новых
знаний или навыков.