Шапатина О.А. Психология развития и возрастная психология

Подождите немного. Документ загружается.

201

6. По теории Пиаже мышление младшего школьника находится на ста-

дии: А-конкретных мыслительных операций. б- формальных операций. в-

дооперациональная стадия.

7. Новообразованием младшего школьного возраста является.…………

8. (рефлексия, самоконтроль, произвольность, внутренний план дейст-

вия, все ответы верны)

9. Установите аналогию: Дошкольный возраст – анализирующее вос-

приятие, младший школьный возраст – ……………………… восприятие.

10. Да или нет? В младшем школьном возрасте заканчивается общее со-

матическое развитие.

11. Да или нет? Для младшего школьного возраста характерно непроиз-

вольное внимание.

12. Главный симптом кризиса 7 лет – ……………………………….

13. Исключите лишнее: мотивы учения, учебная задача, рефлексия, дей-

ствие контроля, действие оценки.

14. Память младшего школьника развивается в двух направлениях:

…………………… и осмысленности.

15. В младшем школьном возрасте, оценивая себя и сверстников, дети

ориентируются на оценки …………………. (чьи?)

Контрольная работа по темам

«Психологические особенности подростка» и

«Психология юношеского возраста»

1. …………………….... – это чувство того, что я остаюсь тем же са-

мым, основанное главным образом на преемственности моих целей, намере-

ний и воспоминаний.

2. Возраст интенсивных физиологических и психологических измене-

ний, являющийся переходным от детства к взрослости – это ………

……………………. возраст

3. Явление прогрессирующего ускорения физического и психического

развития детей и подростков – это …………………………………………..

4. Да или нет? Подростковый возраст характеризуется качественными

изменениями, связанными с развитием интеллекта.

5. Один из главных конфликтов этого возраста – конфликт самоопре-

деления и……………... а – верности, б – конформизма, в – негативизма.

202

6. Один из признаков пубертатного возраста – а – постоянство роста, б

– гормональный всплеск, в – интуитивное мышление.

7. Значимые отношения в подростковом возрасте – отношения с

.………………………………………..

8. Соотнесите характеристики, описания (цифры) и названия (буквы)

этапов развития идентичности подростков:

1. Неопределенная размытая идентичность.

2. Досрочная преднамеренная идентичность.

3. Этап моратория.

4. Достигнутая зрелая идентичность.

А) нормативный кризис самоопределения.

Б) не выработаны четкие убеждения, не выбрана профессия, еще

не произошло столкновение с кризисом идентичности.

В) включение в соответствующую систему отношений произош-

ло, но скорее на основе чужих мнений, авторитета.

Г) индивид перешел к практической самореализации, кризис за-

вершен.

203

9. Сведения об авторах

Шапатина Ольга Валерьевна – доцент кафедры общей психологии

и психологии развития, специалист в области семейного консультирования

(родительско-детские отношения; проблемы детского развития; супруже-

ские проблемы; проблемы, связанные со школьным обучением). Область

интересов: семейная психология, психология развития, сказкотерапия.

Павлова Елена Александровна – ассистент кафедры общей психо-

логии и психологии развития, специалист по игровой и интернет-

зависимости, психодиагностике. Преподаваемые курсы: «Общий психоло-

гический практикум», «Возрастная психология».

Печатается в авторской редакции

Компьютерная верстка, макет В.И. Никонов

Подписано в печать 26.11.07

Гарнитура Times New Roman. Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Печать оперативная.

Усл.-печ. л. 12,75. Уч.-изд. л. 10,02. Тираж 100 экз. Заказ № 731

Издательство «Универс групп», 443011, Самара, ул. Академика Павлова, 1

Отпечатано ООО «Универс групп»