Сафьянов В.И. Лекции по истории и философии науки (МГУП)
Подождите немного. Документ загружается.
* философская: любой метод базируется на положениях логики, этики, эстетики;
* базовое общенаучное знание: математика, теория систем, семиотика, отчасти психология;
* конкретно научная методика: совокупность знаний о принципах и методах специфичного
научного знания.
Виды методов
Методы:
* общие: анализ, синтез;
* специфические: наблюдение, эксперимент, формализация.
Методы:
* логические: доказательство, объяснение (основано на умозаключениях);
* фактические: наблюдение, эксперимент.
Методы:
* эмпирические: эксперимент, предметно-материальное моделирование;
* теоретические: идеализация, мысленный эксперимент.
Методы:
* открытия: наблюдение, индукция, аналогия;
* обоснования: логические: доказательство, интерпретация.
Формы развития знания
Факт – достоверное знание о единичном.
Проблема – фиксация недостаточности познавательных средств для достижения
поставленной цели.
Гипотеза – предположительное решение некоторой проблемы.
Теория – высшая форма организации научного знания. Дает целостное представление об
объекте. Теория создает знаковую модель области действительности, объясняет законы ее
бытия, описывает возможное дальнейшее развитие. Объяснительная и предсказательная
функции.
2009-04-02 Логика. Лекция 3
Основные формы развития знания:
- проблема;
- гипотеза;
- теория.
Если возникает определенная проблема, ее надо решать. Для этого выдвигаются гипотезы и
проекты решения.
2 понятия теории:
- теория в узком смысле (ее создает ученый) – набор неких утверждений о каких-то
элементах действительности (Например, теория эволюции)
- теория в широком смысле – это система развивающегося знания.
Теория берется в единстве с научным сообществом.
Теория в широком смысле становится синонимом понятия наука, синонимом знания вообще.
Знание в широком смысле слова может быть:
- позитивным (оценивается в данный момент времени как истинное),
- гипотетическим (набор гипотез) и
- негативным (ошибки, заблуждения).
Идет постоянное взаимодействие позитивного, гипотетического и негативного знания => в
результате этого взаимодействия прирастает знание.
2 теории:
- функциональная модель теории (с точки зрения логики и методологии научного познания);
- понятие проблемы.
Функциональная модель теории
Область исследования
Развивается наука и растет набор проблем. Может использоваться хаотичный тип научной
деятельности и стратегический тип научной деятельности.
Основание теории
Набор гносеологических формул, с помощью которых определяется объект. Когда мы
создаем новую идею, мы базируемся на определенном наборе знаний. А также теория
формулируется на базе терминологии определенной науки.
Знания:
- философские основания
- общенаучные основания
- специальнонаучные основания
Предмет теории
Объект, исследованием которого мы занимаемся. Необходимо построить эмпирический
предмет исследования теории.
Подсистемы 1,2,3 организовали предмет и информацию, что мы хотим исследовать.
Модель
Функции модели:
- описание
- анализ
- систематизация фактов
- их кодировка
- замещение знаковыми системами
Интеллектуальная деятельность сводится к тому, что мы описываем предмет на уровне
языка. А затем делаем все, чтобы предмет заменить знаками. Получаем первичное знание об
объекте. После получения системы описания наступает момент интерпретации
описательного знания.
Превращает описательное знание в объяснительное. ОТрешается от собственно знания, а
создается система – схема знания.
Модель объекта м.б. неточной, неполной, недостоверной. Первичная модель получена.
Собственно теория
Эта подсистема выполняет функции:
1. Предсказывает и дает новое знание, объясняет его, управляет научным поиском в
целом
2. Исследует модель, находит с ее помощью закономерности, интерпритирует
результаты на эмпирическом уровне
3. Объясняет и предсказывает новые факты, организует их проверку
4. Делает новые предположения, модифицирует модель, осуществляет переход от
одного уровня знакового уровня к другому
Любая теория выполняет функции описания и предсказания . Обработка эмпирических
результатов дает положительный ответ.
Результат
Уравнения, формулы, конструкции создаются на основе теории. Ради этого все и
задумывалось и осуществлялось.
Средства и методы
Каждая наука обладает своим набором средств и методов. Вмещает всю информацию.
Знание методов определяет как будет вестись исследование и свормированы результаты.
Основные этапы развития научной проблемы
Разбиваем проблему на этапы:
1) появление познавательных противоречий:
- несоответствие теории и фактов
- несоответствие проблемы задачи и методов решения
- борьба теорий и методов познания (борьба между исследовательскими программами)
- противоречие, возникающее от абстрактного к конкретному
2) Возникновение проблемной ситуации – ситуации выхода из которой у субъекта
познания нет готовых научных решений. Ситуация рассогласовалась – не знаем как решить.
3) Построение модели проблемной ситуации и ее осмысление. Этап аналогичен «области
исследования».
Исследователь должен:
а) выделить основное противоречие
б) определить исходное состояние системы
в) описать базисное знание – описать эмпиричиские результаты, что есть в арсенале
г) поставить цель – наметить конечное желанное состояние системы
д) оценка степени рассогласованности желаемого, искомого и реального состояния
системы
Насколько глубок разрыв – какую пропасть необходимо преодолеть
е) первичная стратификация ситуации – разделить на основные и неосновные уровни.
Оценить побочные стороны проблемы
ё) проблемная ситуация описывается на категориальном уровне – описание дается на
уровне языка
ж) модель превращается в теорию с использованием специальной терминологии
На выходе – стандартизированное решение данной ситуации.
4) Этап появления проблемного замысла. Появляется гипотеза. Состоит из двух
компонентов – базисного знания (что знает исследователь) и познавательно-ориентирующей
цели
5) этап развитой постановки проблемы.
Общая кардинальная проблема классифицируется на подпроблемы и создается план
решения подпроблем.
6) Выдвижение массовых гипотез и их проверка.
Гипотезы
Научное предположение, выдвигаемое для выяснения какого-либо явления и
теоретического обоснования, для того чтобы стать самостоятельной научной теорией.
Классификации гипотез:
1) выделяются общие и частные гипотезы
Общие – предположение о значительной части явлений (гипотеза большого взрыва как
зарождения земли)
Частные могут входить в общие гипотезы
2) Описательные (предположение о форме связи явлений) и объяснительные гипотезы
(гипотезы о действиях причин)
Рабочая гипотеза – некое предположение для решения конкретной задачи.
Наука развивается методом исследования, может иметь тупиковые ветви.
Не обязательно гипотеза подтвердится (выдвигаются конвенциальным путем). Степень
того, что она подтвердится - очень мала. При исследовании будет переформулирование такой
гипотезы.
Часто в науке применяется метод – доказательства от противного.
В литературе довольно часто выделяют этапы выделения гипотез:
1) расчленение гипотез на соответствующие факторы
2) исследование взаимосвязи между факторами
3) обобщение взаимосвязи наблюдаемых ситуаций
4) дедуктивное применение полученных новых законов для предсказания и объяснения
новых ситуаций
Чем в больших областях применимы результаты, тем лучше, тем более достоверной
становится теория.
Подтвержденная и проверенная гипотеза приобретает статус научной теории.
07/05/2009 Философия НТР
НТР – совокупность взаимообусловленных качеств изменений в науке и технике, ведущих к
установлению новой естественнонаучной картины мира и к коренному изменению места и
роли человека в производственных процессах.
В 50е гг. XX в. заговорили.
С сер. 70х можно говорить о НТР.
XXI в. - охватывает все отрасли производства и науки.
Сущность современного этапа НТР – в качественном повышении наукоемкости техники и
технологии, в переходе от материало-, энерго-, трудоемких процессов к материало- и
энергосберегающим технологиям.
Содержание НТР на современном этапе включает в себя, наряду с революционными
изменениями в науке, также электронизацию народного хозяйства, комплексную
автоматизацию, компьютеризацию, роботеризацию производства, развитие атомной
энергетики, новые технологии получения и обработки материалов, биотехнологию.
Основная черта современного этапа НТР: происходит перерастание НТР в научно-
технологическую революцию (ограниченность ресурсов для человечества).
Современная технология
От идеи господства над природой современная технология уходит, она исходит из идеи
гармоничного развития человека и природы (технология будущего).
Мировоззренческую основу перехода составляет принцип коэволюции.
В современных условиях усиливается процесс взаимопроникновения техники и технологии,
тенденция к абсолютизации техники – возникновение различных технократических
концепций. Суть состоит в утверждении автономного статуса техники и технологии. А
впервые идея становления технократии - в утопии современного американского социолога
Веблека “Инженеры и система ценообразования”: технические специалисты – бескорыстные
служители прогресса. Далее идеи технократии развиваются американскими социологами.
Джон Кениг Гелбрейт в работе “Новое индустриальное общество” вводит понятие
техноструктуры – это иерархия технических специалистов (от рядового теника и инженера
до руководителя сложного технического комплекса). Техноструктура – носитель
коллективного разума.
По мере развития общества должна играть все большую роль в управлении обществом.
Политическая власть должна сосредоточиться в руках технических специалистов
(управление обществом на базе нт знания).
В целях удобства управления обществом было бы целесообразно каждому гражданину
присвоить порядковый номер, который попадет в государственную компьютерную базу
данных (связи, отношения, личностная характеристика). Наличие базы позволило бы
контролировать поведение людей, наказывать правонарушителей и преступников. С правовой
стороны и моральной это – нарушение прав человека, вторжение в личную жизнь. Эти
данные могут попсть в руки нечистоплотных людей, которые имеют доступ к БД, - не только
во благо, но и в корыстных целях.
Подобные взгляды в рамках технократических концепций привели к резкой критике их.
В противовес этим концепциям появились антиутопии, в котовых дается критическая оценка
технократическому оптимизму.
В художественных произведениях: Бредбери, Воннегут, Оруэлл, Хаксли. Предостережение
человечеству. Показали, что реализация этих концепций может привести к созданию
технократического тоталитарного государства (до совершенства техника будет подавлять
индивидуальность и свободу человека).
Проблема технократии стоит остро.
Критики: неприемлемость технократического развития общества. В основе: человек –
конструктор мира, но и сам становится винтиком, рабом условий НТР, утрачивает свою
сущность (меняется сознание человека, ценностные ориентации).
Техника способна превращать средства в цель, стандартизировать человеческое поведение.
Французский социолог Эллюэль: техника делает человека объектом калькуляций и
манипуляций.
Критическое отношение к идее технократии, абсолютизация ее отрицательных проявлений,
ведущих к разрушению человека, - возник антисциентизм. В своих крайних формах
отвергает науку и тенику, ставит под сомнение возможность решать проблемы человека
посредством НТП.
Антисциентизм получил выражение в теориях представителей французской школы (Маркузе,
Адорно, Хабермаус), философов-экзистенциалистов, представителей экологических
движений.
Решить проблемы, которые стоят перед обществом, можно только через переориентацию
человеческого мышления.
Технократы: все проблемы только возвышением духа решить нельзя, надо опираться на силу
технического развития. Острая полемика.
Антисциентизм: негативные последствия технического прогресса: загрязнение окружающей
среды, ядерное оружие. С появлением ядерного оружия человечество впервые осознало, что
оно является смертным, что оно уравнялось в статусе с отдельным человеком, жизнь
которого ограничена. NB осознание ограниченности человеческого бытия, реальности
возможности самоуничтожения человека. На первый план – задача выживания человека.
Остальные задачи – когда разрешится основная.
НТ развитие оказало влияние на окружающую среду. Человек вооружен техникой,
отрицательно воздействует на природу (нарушение естественного равновесия между
природой и обществом).
В подходе к решению экологических проблем выделяется 3 главных направления, на основе
которых формируются основные стратегии природоохранительной деятельности:
1.ограничительная стратегия: главное средство предотвращения экологической катастрофы –
ограничение развития производства и потребления, т.к. всякий рост производства чреват
нагрузкой на природу. Сторонники настаивают на нулевом росте производства.
2.оптимизации: необходимо найти оптимальный уровень взаимодействия общества и
природы, чтобы не превысить критический порог загрязнения, чтобы был нормальный обмен
веществ между природой и обществом.
3.замкнутых циклов: создание производств, построенных по циклическому принципу,
исключающему воздействие на окружающую среду. Такие производства возможны только на
основе биотехнологий, преобразующих неорганические отходы в органические для создания
полезных человеку продуктов.
Стратегии не рассматриваются как альтернативные: выбор той или иной стратегии – в
зависимости от конкретных условий. Объединяет их понимание важности выживания
человечества.
Современная экологическая кризисная ситуация привела к критике технологичнски-
потребительской цивилизации. Подход, который отвечает современным реалиям,
разрабатывается в рамках философии техники.
Философско-антропологический подход к анализу реалий современной НТ эпохи
Рассматривается как преодоление технократизма. При этом подходе главное средство
решения проблем – личность, ценностные ориентиры, установки личности. Понимание того,
что на современном этапе судьба мира зависит от степени духовности личности.
Особо значение приобретает гуманитарное образование, т.к. оно делает акцент на
формировании таких качеств личности, как нравственность, ответственность, чуткое
отношение к другим людям и природе. Без них невозможно ни применение экологичных
технологий, ни установление справедливого экономического порядка.
Об активной миссии человека в космосе заговорили русские философы XIX-XX вв.
В. Соловьев указал на необходимость расширить сферу применимости категорического
императива Канта. Императив нужно распространять не только на человека, но и на все
живое на Земле:
Поступать так, чтобы всякое живое существо рассматривалось тобой всегда как цель, но
никогда только лишь как средство.
Русский космизм взял за основу этот императив: природа должна быть не только средством
для удовлетворения все растущих потребностей человека, но целью (нужно создавать новый
уровень гармонии с природой).
Прообразом такой гармонии стала концепция ноосферы. Идею ноосферы выдвигул
французский философ де Шарден, но независимо от него В.И. Вернандский.
Ответственность человека связывал с тем, что значительная часть природного вещества в
условиях современной цивилизации вовлечена в сферу социальных взаимодействий
(круговорот культуры, духа). Волей человека создана охватывабщая все планету сфера разума
(ноосфера). Все биологические процессы на Земле протекают не так, как бы они протекали
без человека. Могущество человечества – фактор недопустимости хищнического отношения
к природе. Перефразируя золотое правило этики, человек должен научиться беречь природу,
как самого себя.
От утилитарно-преобразующей деятельности – к любовно- преобразующей.
Созданием ноосферы человек берет на себя ответственность за весь ход развития природы,
дальнейшей ее эволюции. Создание ноосферы: у человека нет иного пути разрешения
экологических проблем, как установление гармонии между обществом и природой.
Отрицание последствий НТП.
Дегуманизация общетсва – техника отрывает человека от духовной жизни. Она становится
самоцелью, сам человек уподобляется машине, отношения между людьми сходят на нет.
Милосердие, сострадание, взаимопомощь исчезают.
При этом, реалистически оценивая ситуацию, человек не может отказаться тт НТП. от всех
благ. Критики приходят к выводу, что останавливать НТП и возвращаться к естественному
состоянию бессмысленно.
Н. Бердяев (дегуманизация) – не нужно отрицать научные открытия, нужно духовно
овладевать достижениями НТП.
Это возможно только благодаря творчеству. Это наиболее адекватная форма осуществления
человека. Творчество – не только деятельность по преобразованию окружающего человека
мира с целью создания полезных вещей, это прежде всего развитие самого человека,
расширение и обогащение его духовного мира.
Творчество составляет суть человеческого деятельности (в том числе и технической). Оно
корнями уходит в прошлое, связано с совершенствованием орудий труда, производительных
сил общества. Изобретательство, высокий уровень мышления. Особый специфичный вид
технической деятельности - деятельность всех научных и практических работников, занятых
в сфере материального производства. Инженер – зитроумный, остроумный, изобретательный.
Со II в. люди, занятые созданием технических устройств.
С XVIII в. - возникает крупное машинное производство. Не только на эмпирическом опыте,
но и целенаправленное использование научных знаний.
Носит практическую направленность.
Существенные признаки инженерной деятельности:
1.деятельность в сфере производства, направленная на решение задач материального
производства. Техническая направленность инженерного труда (т.е. имеет дело с реально
существующими объектами, а не с мыслительными).
2.разрешает противоречия между природой и обществом.
Природное вещество – социализироваться естественное – искусственное.
С одной стороны, на науку, которая изучает природу.
С другой стороны – на производстве.
3.интеллектуальный потенциал, основа которого – научное знание. Отношения между
теорией и практикой. Труд в сфере материального производства.
Этика технической деятельности, технического творчества. Проблема решается в рамках
философии техники. Проблема гуманизации техники связано с разработкой технологии.
Техноэтика представляет собой совокупность моральных норм и ценностных принципов,
определяющих поведение инженеров в техничесих сообществах:
Деятельность инженеров, технических специалистов должна способствовать достижению
высокого уровня благосостояния людей, не вредить их здоровью и развивать человека как
свободную творческую личность Техноэтика требует от технического сообщества оказывать
содействие в установлении негативных последствий технической и технологической
практики, которые наносят ущерб природе и приводят к ухудшению состояния окружающей
среды.
Техноэтики заранее предупреждают общественность о неприемлемых результатах
применения той или иной техники.
Общечеловеческие нравственные требования и запреты предъявляют профессиональные
нравственные требования.
Для НТР аккуратность, дисциплинированность, тщательность в работе. Их отсутствие дает
серьезные сбои технических систем.
21/05/2009 Социальный аспект развития науки
1. Наука как социальный институт
2. Взаимодействие науки с обществом и его подсистемами
3. Этика научной деятельности
4. Биофилософия и биоэтика
1. Наука как социальный институт
Бытие науки: 3 формы: особого рода познавательная деятельность, сфера культуры:
социальный институт.
Наука – важный социальный институт, от которого зависит развитие всех остальных сфер
общества. 5 млн. человек занимаются наукой по всему миру. Несколько сот тысяч наукчных
журналов выпускается по всему миру. Требуется 6-8% людей, чтобы наука развивалась,
примерно столько же людей, по исследованиям психологов, способны заниматься наукой.
Наука как социальный институт формируется только в Новое время. В античности, в Средние
века существовали лишь отдельные ученые-одиночки. Существовали университеты, но в них
занимались философией, схоластикой. Естественнонаучные дисциплины возникают позже.
Научные сообщества как один из элементов формирования науки как социального института
возникают достаточно рано – средневековые гильдии, но это еще не научные сообщества. С
XVII в. - о дисциплинарно организованной науке. Королевское общества – XVII в. С
появления академий можно говорить о том, что наука стала социальным институтом:
санкцией государства формируются академии наук по гуманитарным, техническим наукам.
NB усилия целых научных коллективов, хотя теории и концепции могут разрабатываться
отдельными учеными, но, как правило, их реализация требует деятельности целых
организаций.
Зачатки – XVI в. Есть точка зрения – что в XII в., с появлением университетов, но это
неверно: ун-ты были ближе к религии, чем к науке.
Наука превращается в профессиональную сферу деятельности, появляется профессия
ученого. В античности – профессия философа.
Наука включает в себя как формальные, так и неформальные научные организации. Не всегда
наука развивается строго в рамках государственных научных организаций. Возможны
научные лаборатории, которые не финансируются – капитан Немо.
Научные сообщества (термин Марка Полани) – конгломерат со своей программой,
задачами, структурой, связано с коммуникацией ученых, сохранением и развитием научных
традиций. Развитие науки, как правило, связано с развитием научных сообществ в виде
научных школ.
Философия: московская, петербургская школы.
Наука связана с определенной организацией, самоорганизацией, любая научная деятельность
является профессиональной деятельностью – принцип профессионализма.
#Математик Фоменко в истории.
Научная деятельность требует определенных критериев, методов оценки, определения
мотивации научной деятельности:
индекс цитирования;
карты и атласы научной активности;
Это формы социального управления деятельностью научных организаций.
2. Взаимодействие науки с обществом и его подсистемами,
среди которых: экономика, политика, идеология, право
Наука-экономика
Общество заинтересовано в развитии науки, не в финансировании по остаточному принципу,
а в росте финансирования (отдача возрастает, если контролировать, чтобы деньги не
пропадали зря).
В Америке финансируют в основном прикладные исследования: есть отдача, прибыль,
выгода.
В СССР – много денег на фундаментальные науки, но недостаточно – на прикладные.
Проблемы с практическим внедрением изобретений в жизнь, с экономической отдачей. NB
цепочка экономика-наука.
Фундаментальные исследования отнимают огромные ресурсы.
Появляются негосударственные центры и лаборатории, унирситеты, хотя основное
вниманиеl– государственным центрам, технопаркам, технополисам, наукоградам
Наука и политика
Политическая структура общества влияет на развитие науки в стране. В политике решается
вопрос, какие сферы научной деятельности являются приоритетными, какие должны
финансироваться больше, какие – меньше. Наука – приоритет современного государства. 2-
3% ВНП – науке, сейчас – нанотехнологиям.
Политика часто выдает желаемое за действительное: Хрущев: через 20 лет догоним и
перегоним Америку.