Развивающие игры детей раннего возраста
Подождите немного. Документ загружается.
Итак, огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре –
важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным
средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, в
игре реализуется потребность ребенка воздействия на мир.
Выводы
1) Факторы наследственности и факторы среды имеют огромное
влияние на психическое развитие ребенка, развитие способностей,
ВПФ, познавательных процессов.
2) Результатом развивающих игр является развитие сенсорной системы
ребенка; ВПФ; двигательной активности; умение управлять своим
телом; формируется образ телесного «я»; дети научаются
взаимодействовать друг с другом и следовать определенным
инструкциям и правилам.
3) Развивающие игры требуют особого подхода и умения их
организовывать; воспитатели и родители должны учитывать
индивидуальные особенности детей, их активность; нельзя
заставлять ребенка играть; заинтересовать его.
При этих условиях развивающие игры будут способствовать
полноценному развитию личности ребенка, его познавательной и
эмоциональной сферы, внешних и внутренних действий,
коллективной и индивидуальной активности.
33
Литература
1. Азаров Ю.П. Игра и труд. – М. 1973.
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М., 1987.
3. Богуславская З.М. Смирнова О.Е. Развивающие игры для детей
младшего дошкольного возраста. – М.,1991.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы
формирования личности. – М.,1995.
5. Божович Л.И. Личность и её функционирование в детском
возрасте. – М.,1985.
6. Валлон А. Психология развития ребенка. - М., 1965.
7. Венгер Л.А. Генезис сенсорных способностей. – М.,1976.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.,
1956.
9. Выготский Л.С. История развития ВПФ. Собр.соч. – М.,1983.
10.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М., 2001.
11.Крайг Г. Психология развития. – П., 2005.
12.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.,1972.
13. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.,1996.
14. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. – М.,
2000.
15.Мухина В.С. Детская психология. – М.,1985.
16.Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма
усвоения социального опыта. – М.,1985.
17.Никитин Б.П. Развивающие игры. – М., 1981.
18.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. –
М., 1995.
19.Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. –
Б., 2003.
34
20.Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях.
– П., 1986.
21.Сластенин В.А. Педагогика. Учеб. Пособие для студентов
высших педагогических учебных заведений. – М.,2002.
22.Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М., 1997.
23.Талызина Н.Ф. педагогическая психология. - М.,1998.
24.Тютюнник В.И. Методология. – М.,2002.
25.Уронтаева Г. Д. Дошкольное воспитание. Дидактическая игра как
средство развития произвольной памяти у дошкольников. – М..
1992.
26.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1976.
27.Юдин Э.Г. Методология науки. М., 1997.
28.Ядов. В.А. Методология, методы. – М.,1987.
29.Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – М.,
2002.
35