Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М. Психогенетика

Подождите немного. Документ загружается.

денков) к интерпретации полученных данных.

Вызванные потенциалы — сенсорные (СВП) и связанные с движением

(СДВП). Генетические и средовые детерминанты в изменчивости разных па-

раметров ВП, изменения их соотношений в зависимости от типа перерабаты-

ваемой информации (в СВП), места движения в функциональной системе

действия (СДВП), зоны регистрации, возраста.

Генетические и средовые межуровневые корреляции и их интерпретация.

Связи латентных периодов компонентов ВП и оценок IQ. Влияние обогащен-

ной и депривирующей среды на формирование психофизиологических осо-

бенностей животных и человека.

Свойства нервной системы (СНС). Представления И. П. Павлова о врож-

денности (наследуемости) СНС; исследования животных. Работы Л.В. Кру-

шинского: уровень возбудимости как фон для проявления генетических осо-

бенностей поведения животных. Концепция Б.М. Теплова-В.Д. Небылицына о

СНС человека, ее отличия от представлений И.П. Павлова. Близнецовые ис-

следования синдромов СНС и неопределенность полученных результатов. Вклю-

чение наследуемости как вторичного критерия в выделении СНС и их синдро-

мов; возможный новый взгляд на структуру СНС.

Краткое заключение. Психофизиологическая индивидуальность формиру-

ется под отчетливым генетическим контролем. Однако даже на этом — обыч-

но считающимся первичным и достаточно ригидным, — уровне включение

одного и того же признака в разные функциональные системы может менять

соотношение генетической и средовой компонент общей дисперсии. Иначе

говоря, психофизиологический признак — тоже «признак-событие».

3. Психогенетика индивидуального развития

(«онтогенетика»)

Относительно новая область психогенетики. Основные представления об

индивидуальном развитии: линейная и нелинейная модели; «атомистическая»

и «организменная» гипотезы, соотношение биологического созревания и пси-

хического развития. Нормативное развитие как реализация видоспецифичес-

кой генетической программы и индивидуальные траектории развития как ре-

зультат взаимодействия данного генотипа с данной средой.

Основные направления психогенетических исследований развития: а) воз-

растная динамика соотношения генетической и средовой компонент в вариа-

тивности одного и того же фенотипа; б) роль генотипа и среды в переходе с

этапа на этап (проблема генетической преемственности этапов); в) детерми-

нанты индивидуальных траекторий развития. Амплификационная модель Р.

Пломина; увеличение генетической доли в дисперсии оценок интеллекта,

начиная с пубертатного возраста. Исследование индивидуальных траекторий

развития Р. Вильсона. Гипотеза А.Р. Лурия о снижении генетических влияний

при переходе от «натуральных» форм психологических функций к высшим,

социально опосредованным.

Возрастная динамика генотип-средовых соотношений как основа для воз-

растной периодизации и для выделения сензитивных периодов развития.

Роль наследственности в манифестации некоторых форм дизонтогенеза.

Рассматриваются только те варианты его, которые не предполагают сниже-

445

ния общего интеллектуального уровня и, следовательно, не препятствуют,

например, обучению в массовой школе.

4. Асоциальное поведение - генотип или среда?

Коротко рассматриваются эмпирические данные, касающиеся алкоголизма

и криминального поведения. Генетическая детерминация индивидуальной чув-

ствительности к алкоголю как любому фармакологическому препарату. Муж-

чины с кариотипом XYY. Исследования близнецов, сиблингов, приемных детей.

Основная линия анализа: формальная оценка этих данных может привести к

выводу о генетической обусловленности асоциального поведения, однако вклю-

чение в анализ дополнительных данных, касающихся когнитивных и личнос-

тных характеристик, особенностей семейной среды и т.п., позволяет утверж-

дать, что влияния наследственности здесь опосредованы многими индивиду-

альными особенностями и средовыми переменными.

5. Общее заключение

Психогенетика сегодня — развитая наука со всеми атрибутами таковой.

К ней вполне применимо определение, данное Ф. Фогелем и А. Мотульски

генетике человека вообще: «...это область генетики, которая изучает законы

наследственности и изменчивости у самых интересных организмов — челове-

ческих существ» (1989, т. I, с. 10).

Заключительная часть курса посвящена месту психогенетики в системе

психологических знаний. Анализируются проблемы, вне генетического иссле-

дования надежно не решаемые: этиология человеческой индивидуальности,

уточнение ее структуры и структуры отдельных психических функций; выде-

ление разных типов средовых воздействий; некоторые закономерности онто-

генеза и возрастная динамика генотип-средовых соотношений и т.д. Еще раз

анализируется специфика психологического фенотипа и роль психогенетики

в ее изучении.

Грамотное понимание имеющегося в психогенетике массива данных дол-

жно опираться на два концептуальных момента: 1) речь идет о причинах ме-

жиндивидуальной вариативности, а не об эволюции психики; 2) связь между

генетической и средовой изменчивостью — с одной стороны и поведением,

психикой — с другой, вероятностна, поскольку психологические признаки

принадлежат к классу мультифакторных признаков, — т.е. таких, которые

определяются большим количеством и генов, и средовых факторов. Поэтому

знания относительно факторов, формирующих популяционную изменчивость,

не переносимы на различия между группами и на отдельного индивида. Высо-

кая генетическая дисперсия в вариативности признака означает его высокую

первичную индивидуализированность, но не означает ни неизменности, ни

незначимости средовых воздействий.

Завершается курс рассказом о возможных выводах для решения практи-

ческих задач, — включая особенности развития детей-близнецов.

446

ОГЛАВЛЕНИЕ

От авторов.......................................................................................................................3

Предисловие. Определение области: о чем этот учебник ..........................................5

Введение в психогенетику.............................................................................................11

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. Основные понятия современной генетики.........................53

Глава I. Основные понятия теории наследственности..................................53

Глава II. Классические законы Г. Менделя.....................................................69

Глава III. Неменделевская генетика..................................................................77

Глава IV. ДНК как основа наследственности...................................................92

Глава V. Динамика генов в популяциях ..........................................................106

Глава VI. Генотип в контексте: типы средовых влияний

и генотип-средовых эффектов ..........................................................122

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. Методы психогенетики ...........................................................159

Глава VII. Методы психогенетических исследований......................................159

Глава VIII. Статистические методы психогенетики...........................................183

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ. Генотип и среда в изменчивости психологических

признаков..................................................................................211

Глава IX. Генотип-средовые соотношения в вариативности когнитивных

Функций..............................................................................................211

Глава X. Психогенетические исследования темперамента............................238

Глава XI. Психогенетические исследования движений...................................250

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ. Генетическая психофизиология....................................67

Глава XII. Генетика мозга: методические подходы и уровни анализа ............268

Глава XIII. Природа межиндивидуальной вариативности биоэлектрической

активности мозга: электроэнцефалограмма ....................................283

Глава XIV. Природа межиндивидуальной вариативности биоэлектрической

активности мозга: вызванные потенциалы ......................................309

Глава XV. Генотип-средовые отношения в изменчивости показаний вегета-

тивных реакций ..................................................................................332

Глава XVI. Роль наследственности и среды в формировании

функциональной асимметрии ...........................................................347

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ. Возрастные аспекты психогенетики......................................363

Глава XVII. Генотип-средовые соотношения в индивидуальном развитии ......363

Глава XVIII. Возрастные аспекты генетической психофизиологии....................382

Глава XIX. Психогенетические исследования психического

дизонтогенеза .....................................................................................398

Заключение .............................................................................................................419

Литература .............................................................................................................422

Приложение Психогенетика (программа учебного курса для вузов).......... 440

447

Учебное издание

Инна Владимировна Равич-Щербо

Татьяна Михайловна Марютина

Елена Леонидовна Григоренко

ПСИХОГЕНЕТИКА

Ведущий редактор Л. II. Шипова

Технический редактор И. К. Истрова

Корректор Л. Л. Баринова

Художник Д. А. Сенчагов

Компьютерная верстка С. А. Артемьевой

ИД №00287 от 14.10.99

Подписано к печати 22.06.2000. Формат 60x90 1/16.

Бумага офсетная. Гарнитура Таймс.

Печать офсетная. Усл. печ. л. 28.

Доп. тираж 10 000 экз. Заказ № 1432

Издательство «Аспект Пресс»

111398 Москва, ул. Плеханова, д. 23, корп. 3.

Тел. 309-11-66, 309-36-00

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных

диапозитивов в ОАО «Можайский полиграфический комбинат»

143200 г. Можайск, ул. Мира, 93.