Петровский А.В. Словарь. Общая психология
Подождите немного. Документ загружается.
этими влечениями (например, к исчезновению страхов), поскольку осознанное
воспринимается субъектом как нечто безличное, чуждое, происходящее не с ним. Эффекты Б.
в поведении устраняются в том случае, если вызвавшие их события изживаются личностью
совместно с другим человеком (например, в психоаналитическом сеансе) или с другими
людьми (психотерапия групповая); 3) неосознаваемые регуляторы способов выполнения
деятельности (операциональные установки и стереотипы автоматизированного поведения),
обеспечивающие направленный и устойчивый характер ее протекания. Они лежат в основе
регуляции автоматизированных и непроизвольных действий (например, процесса решения
задач) и обусловливаются образами неосознанно предвосхищаемых событий и способов
действия, опирающимися на прошлый опыт поведения в подобных ситуациях. Они могут
осознаваться субъектом, если на пути привычного автоматизированного поведения
встречается неожиданное препятствие. Представление о психофизиологических механизмах
неосознаваемого автоматизированного поведения разработано Н.А. Бернштейном в
концепции уровней построения движения; 4) проявления субсенсорного восприятия. Развитие
представлений о природе Б., специфике его проявлений, механизмах и функциях в регуляции
поведения человека является необходимым условием создания целостной объективной
картины психической жизни личности.
А.Г. Асмолов
Библиопсихология (библиотечная психология) — раздел психологии, пересекающийся с
библиотековедением, психологией труда библиотечных работников и педагогической
психологией, направленный на изучение психологии читателя и психологии чтения. Основы
Б. заложены Н.А. Рубакиным, который создал в Лозанне Международный институт библио-
психологии. Н.А. Рубакин определял Б. (ввел синоним "библиологическая психология") как
"научное изучение всех психических явлений, связанных с созданием, циркуляцией и
утилизацией печатной, рукописной и устной речи" (1924). Исследуя влияние устного,
печатного и рукописного слова как на индивида, так и на коллектив, считал необходимым в
теории книги соблюдать "примат читателя" над "приматом содержания", утверждая, что "без
читателя нет книги" и "изучать надо не слова, а психологические явления, ими
возбуждаемые". Опираясь на три закона, выдвинутых: 1) языковедами В. Гумбольдтом и А.
Потебней: "Слово, фраза, книга есть возбудители, а не передатчики чужой мысли, чужого
чувства, чужих стремлений", 2) биологом Р. Семоном — о единстве психических и
физиологических явлений, 3) филологом и социологом И. Тэном — о значении расы, среды и
момента как трех основных факторах, обусловливающих происхождение и эволюцию
литературных явлений, — Рубакин разработал и описал основные методы и принципы
библиопсихологического исследования, выдвинул главной задачей теоретической Б.
"выяснение функциональной зависимости библиопсихологического восприятия от
индивидуальных и социальных особенностей субъекта", прикладной Б. — "практические
пути для коренного улучшения творческой работы, называемой создаванием, циркуляцией и
утилизацией устного, рукописного и печатного слова".
Н.Л. Карпова
Биографические методы (в психологии) [греч. bios — жизнь, graphô — пишу] — способы
исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Б. м.
начали разрабатываться в первой четверти ХХ в. (Н.А. Рыбников, Ш. Бюлер). Современные Б.
м. основаны на изучении личности в контексте истории и перспектив развития ее
индивидуального бытия. Использование Б. м. предполагает получение информации,
источником которой являются автобиографические методики (опросники, интервью,
спонтанные и спровоцированные автобиографии), свидетельства очевидцев, контент-анализ
дневников, писем и т.Fп.
11
А.А. Кроник
Бихевиоризм [англ. behavior — поведение] — направление в американской психологии ХХ
в., отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к
различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы
внешней среды. На рубеже XIX-XX вв. обнаружилась несостоятельность доминировавшей
ранее интроспективной "психологии сознания", особенно в решении проблем мышления и
мотивации. Экспериментально было доказано, что существуют неосознаваемые человеком,
недоступные интроспекции психические процессы. В 1913 г. сложилась первая программа Б.,
сформулированная американским психологом Д. Уотсоном. В дальнейшем в Б. вошли
"физический монизм" А. Вейса, "антропономия" У. Хантера, система взглядов К. Лешли и др.
Б., исходя из того, что сознание будто бы недоступно для объективного изучения, отвергает
его роль в качестве реального регулятора человеческой деятельности. Все психические
явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление
отождествляется с речедвигательными актами, эмоции — с изменениями внутри организма и
т.Fд. За единицу поведения принимается связь стимула и реакции. Законы поведения,
согласно Б., фиксируют отношения между тем, что происходит на "входе" (стимул) и
"выходе" (двигательный ответ) системы организма. Процессы внутри этой системы (как
психические, так и физиологические) Б., следуя позитивистской методологии, считает не
поддающимися научному анализу, поскольку они недоступны прямому наблюдению.
Основной метод Б. — наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ
на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому
описанию корреляций между этими переменными. Подавляющую часть экспериментов
сторонники Б. провели на животных (преимущественно на белых крысах), перенеся затем
установленные на этом уровне закономерности на человека. Активность организма и роль его
психической организации в преобразовании среды, как и социальная природа человека,
игнорируются. Идеи Б. оказали влияние на лингвистику, антропологию, социологию,
семиотику и стали одним из истоков кибернетики. Бихевиористы внесли существенный вклад
в разработку эмпирических и математических методов изучения поведения, в постановку
ряда психологических проблем, в особенности касающихся научения — приобретения
организмом новых форм поведения. Основное значение Б. для развития категориального
аппарата психологии заключается в разработке категории действия. Б. расширил область
психологии, включив в нее также внешние, телесные реакции. Вместе с тем вследствие
методологических изъянов исходной концепции Б. уже в 1920-х гг. начался ее распад на ряд
направлений, сочетающих основную доктрину с элементами других теорий (в частности
гештальтпсихологии, а затем психоанализа). Возник необихевиоризм. В настоящее время
лишь немногие из американских психологов (наиболее последовательно и непримиримо — Б.
Скиннер и его школа) продолжают защищать постулаты ортодоксального Б.
М.Г. Ярошевский
Бугера-Вебера закон (иногда закон Вебера) — установленная для случая различения
одномерных сенсорных раздражителей прямо пропорциональная зависимость разностного
порога (см. Порог ощущения) "Дельта I" от величины раздражителя "I", к которой
адаптирована данная сенсорная система: Дельта I / I = K (const). Коэффициент "К",
получивший название отношения Вебера, различен для разных сенсорных раздражителей:
0,003 — для высоты звука; 0,02 — для видимой яркости; 0,09 — для громкости звуков и т.Fд.
Он фиксирует величину, на которую должен быть увеличен или уменьшен раздражитель,
чтобы можно было получить едва заметное изменение ощущения. Данная зависимость была
установлена в XVIII веке французским ученым П. Бугером и детально изучена впоследствии
немецким физиологом Э.Г. Вебером. Дальнейшим развитием и отчасти интерпретацией Б.-В.
з. является закон Фехнера.
12
Б.М. Величковский
Валидность теста [англ. validate — объявлять действительным, подтверждать] — один из
основных (наряду с надежностью, репрезентативностью, объективностью, достоверностью и
эффективностью) критериев оценки тестовых результатов. Понятие В. т. отражает
прагматическую идею обязательной практической (применительно к науке эмпирической)
проверки качества измерения психологических свойств личности. Если раньше понятие В. т.
чаще других ассоциировалось с понятием "качество теста", то в последние годы все больше
осознается роль интерпретации тестовых результатов. Таким образом, В. т. — это прежде
всего адекватность интерпретации тестовых результатов по отношению к цели тестирования,
содержанию основного понятия (содержанию диагносцируемого психического свойства) и
применению результатов тестирования (в профессиональном отборе и других прикладных
психологических обследованиях). В контексте прикладной задачи В. т. представляет собой не
столько критерий качества теста, сколько показатель меры соответствия теста цели
тестирования. Например, тест может быть валиден для измерения интеллекта и невалиден для
оценки знаний. И наоборот: если тест создавался для проверки уровня знаний, то результаты
по нему не могут быть интерпретированы как мера интеллектуального развития испытуемых.
Результаты подобного истолкования невалидны изначально, по цели создания теста.
Существенной стороной интерпретации является учет условий тестирования и применения
результатов. Если тестирование протекает с нарушением правил (неодинаковое для всех
время тестирования, различия в инструкциях, помощь отдельным испытуемым), то
интерпретация таких нестандартных результатов не может быть названа валидной по
условиям сбора данных. Содержание заданий теста должно соотноситься с содержанием
основного понятия (концепции), отражающей измеряемое качество. Это гносеологический
аспект В. т., отражающий меру связи теоретического понятия с операциональным понятием и
качеством подбора эмпирических индикаторов. В западной психологической литературе
отмеченный способ интерпретации тестовых результатов соотносится с определением
конструктивной валидности (construct validity). Тестовые результаты могут быть валидны для
отбора по одной профессии и невалидны для отбора на другую профессию. Это особенно
характерно для сконструированных целенаправленно-прагматических тестов по критерию.
Мерой валидности обычно выступает коэффициент корреляции результатов по тесту с
результатами по профессиональному критерию. При этом встречаются немало корреляций,
опосредованных другими, иногда неизвестными факторами. Отсюда берет начало широко
исследованная на Западе проблема дифференциации различных тестов по их валидности для
отбора на различные профессии.
В.С. Аванесов, А.Г. Шмелев
Вдохновение — состояние своеобразного напряжения и подъема духовных сил, творческого
волнения человека, ведущее к возникновению или реализации замысла и идеи произведения
науки, искусства, техники. В. при всей своей кажущейся самопроизвольности является, как
правило, результатом предварительного напряженного труда.
В.В. Мироненко
Вебера-Фехнера закон — логарифмическая зависимость силы ощущения (Е) от физической
интенсивности раздражителя (Р): Е=klogP + c, где k и с — некоторые постоянные,
определяемые данной сенсорной системой. Эта зависимость была выведена немецким
психологом и физиологом Г.-Т. Фехнером на основе закона Вебера (см. Бугера-Вебера закон)
и дополнительного предположения о субъективном равенстве едва заметных различий
ощущений. Эмпирические исследования подтверждают данную зависимость лишь для
среднего участка диапазона воспринимаемых значений раздражителя. В.-Ф. з. обычно
противопоставляется закону Стивенса, согласно которому эта зависимость носит степенной, а
не логарифмический характер. Обобщение обеих формул дано Ю.М. Забродиным.
13
Б.М. Величковский
Вера (в психологии) [лат. veritas — истина, verus — истинный] — 1) особое состояние
психики, заключающееся в полном и безоговорочном принятии человеком, его разумом и
душой, фактов внутреннего и внешнего существования живого, истинного откровения;
фиксируясь в идеях и образах, эти факторы могут стимулировать и направлять последующие
деяния человека; 2) "признание чего-либо истинным с такой решительностью, которая
превышает силу внешних фактических и формально-логических доказательств. Это не
значит, что истины В. не подлежат никаким доказательствам, а значит только, что сила В.
зависит от особого самостоятельного психологического акта, не определяемого всецело
эмпирическими и логическими основаниями" (Вл. Соловьев). В. и неверие являлись
предметом исследования многих поколений теологов, философов, а в последнее время и
психологов. Поскольку человек постоянно сталкивается с разнообразными ситуациями,
требующими от него принятия решения, а полной информацией он, как правило, не
располагает, то это вынуждает его либо верить (доверять и вверяться) кому-либо или чему-
либо, либо сомневаться, не верить, отвергать предложенное или случившееся. Принято
связывать понятие В. преимущественно с понятием В. религиозной, а все остальные варианты
его использования называть В. светской. В философской литературе последнего времени
выделяется еще понятие В. духовной, частично пересекающееся с В. религиозной.
Содержательно понятие В. двойственно (дуалистично), поскольку, с одной стороны, отражает
трактовку разума (трезвого, сомневающегося рассудка), а с другой — трактовку некоторых
религиозных систем (например, христианства), в которых В. выступает центральной
мировоззренческой аксиомой. С религиозных позиций В. есть следствие непосредственно
чувствуемого, переживаемого и осознаваемого разумом человека живого и истинного
откровения. Такая В. не подвержена сомнениям, не требует доказательств и обнаруживает
себя как созерцание факта невидимого, проявленного в факте видимом (А. Хомяков).
Объекты В. (разнообразные представления, факты, явления природной, социальной и
духовно-интеллектуальной действительности и т.Fп.) не даны субъекту чувственно (иначе они
будут объектом знания), а предполагаются как вероятные, выступающие в форме
возможности. Если возможность переходит в действительность, то В. переходит в
уверенность (твердое знание, отсутствие сомнений). В качестве субъекта В. могут выступать
отдельный индивид, социальная группа, общество, все человечество. При этом В., как особое
состояние субъекта, отражает не только то конкретное, на что она направлена (предмет В.),
но, главным образом, эмоциональное и ценностное отношение к нему, отражающее
потребности и интересы этого субъекта.
Л.А. Карпенко
Виды речи — разновидности использования языка в зависимости от формы фиксации
(устная, звучащая и письменная, графическая), от ситуации (публичная и бытовая), от
условий предварительной подготовки (спонтанная и подготовленная), от специфики
коммуникативного задания (разговорная и книжная; повествовательная и описательная;
информационно-логическая и художественная и мн. др.), от темы и т.Fп. Различные виды и
формы Р. строятся по специфическим законам и имеют существенные отличия в порождении
и восприятии.
Устная речь воспринимается на слух и характеризуется тем, что необратима во времени.
Отдельные компоненты устного речевого сообщения порождаются и воспринимаются
последовательно, в то время как письменный текст может быть воспринят одновременно или,
во всяком случае, большими "кусками". Восприятие письменной речи может быть и
отсроченным (например, письмо), и непосредственным (обмен записками во время
заседания).
14
При спонтанной речи "синтаксическая структура высказывания не задана с самого начала или
задана лишь частично и достраивается только в процессе генерации высказывания" (А.А.
Леонтьев). Подготовленная речь (как правило, письменная) отличается и в грамматическом
(прежде всего синтаксическом) и стилистическом отношениях, ей свойственна весьма
сложная композиционно-структурная организация, которой необходимо специально
овладевать. Разговорная речь реализуется, как правило, в устной форме, что позволяет
выделять "устно-разговорную разновидность" языка, которая противопоставляется "книжно-
письменной".
В публичных выступлениях на общественно значимые темы (доклад, лекция, сообщение,
выступление, консультация, беседа) используется особая разновидность устной формы
литературного языка — устная публичная речь, специальное изучение которой началось в 70-
х гг. XX в. В такой речи создаются условия для действия противоположно направленных
тенденций, и вопрос о ее специфике является дискуссионным. Устность такой речи
обусловливает спонтанное и некодифицированное соединение в ней разностилевых
элементов (О.А. Лаптева), а наличие книжно-письменных средств и высокая степень
соотносительности с функциональными стилями письменного литературного языка является
признаком книжной, кодифицированной речи (Е.А. Земская, Д.Н. Шмелев, М.В. Панов).
Превалирование устности или публичности зависит от характеристик адресата (например,
степени его информированности, от того, единичный он, коллективный или массовый), от
социальных отношений между адресантом и адресатом, от выбранной формы
(монологической или диалогической) и т.Fп.
А.А. Леонтьев, С.А. Шаповал
Влечение — психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную
или недостаточно осознанную потребность субъекта. В. является преходящим явлением,
поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в
конкретное желание, намерение, мечту и др. В. — одно из центральных понятий
психоанализа.
А.В. Петровский
Внимание — сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-
либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.Fд.).
Выделяют три вида В. Наиболее простым и генетически исходным является непроизвольное
В. Оно имеет пассивный характер, так как навязывается субъекту внешними по отношению к
целям его деятельности событиями. Физиологическим проявлением этого вида В. служит
ориентировочная реакция. Если деятельность осуществляется в русле сознательных
намерений субъекта и требует с его стороны волевых усилий, то говорят о произвольном В.
Оно отличается активным характером, сложной структурой, опосредствованной социально
выработанными способами организации поведения и коммуникации, и по своему
происхождению связано с трудовой деятельностью. По мере развития операционально-
технической стороны деятельности в связи с ее автоматизацией и переходом действий в
операции, а также в результате изменений мотивации (например, сдвиг мотива на цель)
возможно появление т.н. постпроизвольного В. (послепроизвольное В., Н.Ф. Добрынин). При
этом сохраняется соответствие направленности деятельности сознательно принятым целям,
но ее выполнение уже не требует специальных умственных усилий и ограничено во времени
лишь утомлением и истощением ресурсов организма. К числу характеристик В.,
определяемых путем экспериментальных исследований, относятся избирательность, объем,
устойчивость, возможность распределения и переключаемость.
15
Б.М. Величковский
Внимание антипроизвольное — специфический вид внимания. Отличается от
непроизвольного внимания тем, что концентрация происходит не просто помимо, но вопреки
волевым усилиям субъекта. Отчетливо обнаруживается в экспериментах, посвященных
изучению воли и характера. Например, вопреки принятой испытуемым инструкции
фиксировать зрение на вертикальных линиях с одной стороны развернутого альбома, зрачки
безотчетно смещаются к противоположной стороне с яркой цветной картинкой; по мере
приближения точки фиксации к картинке мотивационный конфликт усиливается, и лишь
немногим испытуемым удается выдержать тест до конца. Феномен В. а. хорошо известен из
житейских наблюдений и из художественной литературы. Практически широко используется
в торговой рекламе и прочих видах пропаганды.
А.П. Назаретян
Внутренний мир (субъективный мир) — структурно организованное содержание
человеческой психики. В античные времена сложились два противоположных взгляда на В.
м.: в традиции, идущей от Демокрита, он был воспроизведением мира действительного, в
позднейшей гностической традиции В. м. обладал вполне самостоятельным, независимым от
объективного мира содержанием. По мере развития позитивного научного знания к середине
XIX в. сложилось убеждение, что В. м. есть бледная копия объективной реальности. Однако,
И. Мюллер и Г. Гельмгольц, опираясь на закон специфической энергии органов чувств,
показали, что объективный мир как бы "раскрашен и оркестрован" нашими органами чувств.
Согласно гипотезе Б.Л. Уорфа, смысловое восприятие мира опосредовано структурой языка,
на котором говорит и с помощью которого мыслит конкретный индивид; гештальтпсихология
показала, что мир постоянно "достраивается" в сознании. Архетипы коллективного
бессознательного также влияют на структурную организацию В. м. Он населен персонажами
текстов культуры, а в эмоциональном отношении не воспроизводит окружающее, а реагирует
на него. В то же время субъективная реальность не искажает реальность объективную, но
изменяет и обогащает ее. В целом В. м. является не примитивно "вторичным" по отношению
к объективному миру, а субъективно преобразует его в соответствии с потребностями и
целями человеческого существования.
А.А. Брудный
Военная психология — прикладная отрасль психологической науки, которая изучает
закономерности и механизмы функционирования психики человека, обусловленные его
включенностью в воинскую деятельность (учебно-боевую и боевую), а также
психологические закономерности становления конкретных видов воинской деятельности.
В.Fп. развивалась по четырем основным направлениям: 1) психология личности воина; 2)
психология группы и межличностного взаимодействия в армии; 3) психология воинской
деятельности в мирное время; 4) психология боя и войны. К 1990-м гг. внутри В.Fп. как
дисциплины отчетливо выделились новые исследовательские направления и программы,
ориентированные на различные типы исследовательских задач: психология управления боем,
военная конфликтология, психология боевого дежурства, военная психотерапия,
психологическая подготовка, военная профессиология, морально-психологическое
обеспечение воинской деятельности, военно-морская психология, психологическое
обеспечение безопасности полетов и др.
В.В. Девятко
Воздействие речевое — побуждение слушателя с помощью речи к определенному действию.
Осуществляется путем организации речевой коммуникации т.Fо., чтобы слушатель выбрал из
16
числа возможных поступков тот, к которому его подталкивает говорящий (путем угроз,
обещания поощрения, насмешки, риторического вопроса, увещевания, просьбы и др.). Для
более успешного В. р. должны учитываться условия, в которых происходят речевое общение,
отношения между говорящими, реальная возможность осуществления действия, а также
характеристики реципиента (его возраст, социальный статус, эмоциональное состояние,
система его мотивов, степень ригидности и конформности, апперцепционная база, степень
владения языковыми понятиями). В В. р. определенную роль играет несемантический
компонент сопровождения речи — тембр, тональность и громкость речи говорящего, его
поза, дистанция от слушающего, жесты, мимика. В случае несовпадения мотивов
слушающего с предлагаемыми В. р. оказывается неуспешным либо его последействие
оказывается кратковременным.
В.П. Белянин
Волюнтаризм [лат. voluntas — воля] — течение в психологии и философии, признающее
волю особой, надприродной силой, лежащей в основании психики и бытия в целом. Согласно
В., волевые акты ничем не определяются, но сами определяют ход психических процессов.
Идея о приоритете воли в жизни человеческой личности возникла в период краха античного
мировоззрения, когда было поставлено под сомнение убеждение в том, что главной духовной
силой является разум, мышление. Одним из первых утвердил принцип воли религиозный
мыслитель Августин (354— 430), согласно которому воля управляет действиями души и тела,
побуждает душу к самопознанию, строит из телесных отпечатков вещей их образы, извлекает
из души заложенные в ней идеи и т.Fп. Немецкие философы А. Шопенгауэр и Э. Гартман
абсолютизировали волю, объявив ее космической силой, слепым и бессознательным
первоначалом, производными от которого являются все психические проявления человека. В
дальнейшем под влиянием этой разновидности В. в т.н. глубинной психологии сложилось
представление об иррациональной природе влечений, движущих человеческим поведением.
Сторонниками В. являлись также немецкий философ и психолог В. Вундт, согласно которому
психическая причинность получает высшее выражение в волевом акте, прежде всего в
апперцепции, американский философ и психолог У. Джеймс, считавший, что решающая роль
в поступке принадлежит ничем не обусловленному волевому решению ("Fiat!" (лат.) — "Да
будет!"), немецкий психолог Г. Мюнстерберг, отстаивавший господство воли над остальными
психическими функциями, и другие западные психологи конца XIX — начала ХХ в.
Присущую человеку способность к самостоятельному выбору цели и способов ее
достижения, а также способность принятия решений, выражающих его личностные установки
и собственные убеждения, В. истолковывает как эффект действия стоящей за этими актами
особой иррациональной духовной сущности.
М.Г. Ярошевский
Воля — свойство человеческой психики, проявляющееся в активной самодетерминации и
саморегуляции человеком своей деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним
препятствиям, влияниям и воздействиям. Понятие "В." было введено в античный период для
объяснения порождения действия, но не всякого, а лишенного стремления человека к нему.
Как и два других основных понятия (разум и чувство), понятие "В." в истории науки
дифференцировалось. Из проблемы В. выделились, как самостоятельные, исследования
свободы воли, принятия решений, целеобразования, а в последнее время и саморегуляции.
Произошла также и смена проблемы, в рамках которой ставился вопрос о необходимости
понятия "В.". Первоначально в работах Аристотеля В. вводилась в связи с проблемой
порождений действия на основе разумного решения о его необходимости, но мотивационно
необеспеченного. Т.Fе. речь шла о действиях необходимых, но не имеющих субъективно
переживаемых желаний к ним (обратная задача связана с торможением желаемого действия,
но социально или личностно неприемлемого). Затем В. стала наделяться функцией выбора в
17
случае конфликтов мотивов и целей. Такое понимание В. ярко представлено в работах Б.
Спинозы. В ХХ в. проблема В. стала обсуждаться в связи с задачей преодоления препятствий,
снижающих побуждение к действию. В работах К.Н. Корнилова, В.И. Селиванова, П.А.
Рудика, А.Ц. Пуни и других В. связывалась с мобилизацией усилий по преодолению внешних
и внутренних препятствий, возникающих при реализации действий. Л.С. Выготский поставил
проблему В. в связи с задачей "овладения собой", т.Fе. развития произвольности,
сознательного управления человеком своими процессами и поведением. В настоящее время
существуют несколько вариантов понимания и исследования В.: либо выделение всех
реальностей, для которых вводилось понятие "В.", и выбор одной из них как отвечающей
современному пониманию В.; либо выделение во всех реальностях того общего, что
позволяет все их связать с В.; либо изменение содержания понятия "В." для обозначения
какой-то новой реальности.
В.А. Иванников
Воображение — 1) построение образа средств и конечного результата предметной
деятельности субъекта; 2) создание программы поведения, когда проблемная ситуация
неопределенна; 3) продуцирование образов, которые не программируют, а заменяют
деятельность; 4) создание образов, соответствующих описанию объекта. Важнейшее значение
В. в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым ориентируя
человека в процессе деятельности. Создание с помощью В. модели конечного или
промежуточного продукта труда способствует его предметному воплощению. В
представлении ожидаемого результата с помощью В. и состоит коренное отличие
человеческого труда от инстинктивного поведения животных. В. входит в любой трудовой
процесс, является необходимой стороной любой творческой деятельности —
художественной, конструкторской, научной. В процессе деятельности В. выступает в
единстве с мышлением. Включение В. или мышления в процесс деятельности определяется
степенью неопределенности проблемной ситуации, полнотой или дефицитом информации,
содержащейся в исходных данных задачи. Если исходные данные известны, то ход решения
задачи подчиняется преимущественно законам мышления; если же эти данные с трудом
поддаются анализу, то действуют механизмы В. Нередко одна и та же задача может быть
решена как с помощью В., так и с помощью мышления. Ценность В. в том, что оно позволяет
принять решение при отсутствии должной полноты знаний, необходимых для выполнения
задачи; однако в данном случае пути решения проблемы нередко недостаточно точны,
нестроги, и в этом ограниченность В. Процессы В. имеют аналитико-синтетический характер,
как и процессы мышления, памяти, восприятия. Основная тенденция В. — преобразование
представлений памяти, обеспечивающее в конечном счете создание заведомо новой, ранее не
возникавшей ситуации. Сущность В., если говорить о его механизмах, — преобразование
представлений, создание новых образов на основе имеющихся. В. — это отражение реальной
действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. Синтез
представлений в процессах В. осуществляется в различных формах: агглютинация —
соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, частей предметов; гиперболизация
— увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей; заострение —
подчеркивание каких-либо признаков; схематизация — сглаживание различий предметов и
выявление черт сходства между ними; типизация — выделение существенного,
повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе. По степени
выраженности активности различаются два вида В.: пассивное и активное. Пассивное В.
характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь, программ, которые не
осуществляются или вообще не могут быть осуществлены. В. выступает при этом как замена
деятельности, как ее суррогат, с помощью которого человек отказывается от необходимости
действовать. Пассивное В. может быть преднамеренным и непреднамеренным.
Непреднамеренное пассивное В. наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его
расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне. Преднамеренное пассивное В. создает
18
образы (грезы), не связанные с волей, которая могла бы способствовать их воплощению в
жизнь. Преобладание в процессах В. грез свидетельствует об определенных дефектах
развития личности. Активное В. может быть творческим и воссоздающим. Творческое В.
предполагает самостоятельное создание образов, реализуемых в оригинальных и ценных
продуктах деятельности, и является неотъемлемой стороной технического, художественного
и иного творчества. Воссоздающее В. имеет в своей основе создание тех или иных образов,
соответствующих описанию. Процесс В. не всегда немедленно реализуется в практических
действиях. Нередко В. принимает форму особой внутренней деятельности, заключающейся в
создании образа желаемого будущего, т.Fе. в мечтании. Мечта — необходимое условие
преобразования действительности, побудительная причина, мотив деятельности,
окончательное завершение которой оказалось отсроченным.
Воспоминание — извлечение из долговременной памяти образов прошлого, мысленно
локализуемых во времени и пространстве. В. может быть произвольным (припоминание) и
непроизвольным, когда образы спонтанно возникают в сознании. При произвольном В.
какого-либо события сознательно восстанавливается отношение к нему, что может
сопровождаться сопутствующими этому эпизоду эмоциями. Реконструкция, или
восстановление, прошлого опыта никогда не бывает буквальной. Степень несовпадения В. и
прошлого события зависит от динамики развития личности (ее установок, мотивов, целей), от
давности припоминаемого события, а также от значимости его для субъекта. Продуктивность
В. зависит от мнемических средств, а также от условий, в которых запоминался эпизод.
Л.А. Карпенко
А.В. Петровский
Восприятие — целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при
непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности
органов чувств. Вместе с процессами ощущения В. обеспечивает непосредственно-
чувственную ориентировку в окружающем мире. Будучи необходимым этапом познания, оно
всегда в большей или меньшей степени связано с мышлением, памятью, вниманием,
направляется мотивацией и имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску.
Следует различать В., адекватное реальности, и иллюзии. Решающее значение для проверки и
коррекции перцептивного образа (от лат. perceptio — восприятие) является включенность В. в
процессы практической деятельности, общения и научного исследования. Возникновение
первых гипотез о природе В. относится к античности. В целом ранние теории В.
соответствовали положениям традиционной ассоциативной психологии. Решающий шаг в
преодолении ассоцианизма в трактовке В. был сделан, с одной стороны, благодаря развитию
И.М. Сеченовым рефлекторной концепции психики, а с другой — благодаря работам
представителей гештальтпсихологии, показавших обусловленность наиболее важных
феноменов В. (таких, как константность) неизменными отношениями между компонентами
перцептивного образа. Изучение рефлекторного строения В. привело к созданию
теоретических моделей В., в которых важная роль отводится эфферентным (центробежным),
в т.ч. двигательным, процессам, подстраивающим работу перцептивной системы к
характеристикам объекта (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев). Примерами могут служить
движения руки, ощупывающей предмет, движения глаз, прослеживающих видимый контур,
напряжение мышц гортани, воспроизводящих слышимый звук. Динамика процесса опознания
в большинстве случаев адекватно описывается т.н. "законом перцепции" (Н.Н. Ланге):
первоначально выделяется лишь общее и диффузное представление о предмете, которое
затем сменяется более определенным и детальным В. Происходящее на основе выделения
обобщенных, иногда социально фиксированных, систем признаков опознание осуществляется
19
за значительно более короткое время (порядка долей секунды), чем процессы
первоначального перцептивного научения, на которые в отдельных случаях могут уходить
месяцы и годы (например, формирование навыков чтения). Осуществляемая при опознании
благодаря взаимодействию В. и памяти категоризация предметов, событий и ситуаций близка,
а иногда идентична понятийной категоризации. С процессами мышления В. сближает также
возможность трансформации образа с целью приведения его к виду, пригодному для
принятия решения. Подобные преобразования, часто неосознаваемые, могут способствовать
решению стоящих перед субъектом задач. Т.Fо., В. — не пассивное копирование мгновенного
воздействия, а живой, творческий процесс познания.
Б.М. Величковский
Восприятие движения — процесс психического отражения изменения пространственных
свойств и отношений среды и самого наблюдателя. В. д. может происходить
непосредственно, чувственно — в виде ощущения движения, и опосредованно — на основе
умозаключения о том, что объект движется, так как в разные моменты времени он занимает
разные пространственные позиции. В непосредственном В. д. различают восприятие
действительного движения, когда движущимся воспринимается реально движущийся объект,
и восприятие иллюзорного (кажущегося) движения, которое возникает в определенных
условиях при наблюдении реально неподвижных объектов (иллюзорного движения
феномены). Наиболее изученным является зрительное В. д. объектов во фронтальной
плоскости. Экспериментально установлено, что его пороги колеблются в широком диапазоне
от 1—2 ́/с до 90
о
/с (и более) и зависят от самых различных факторов: скорости и удаленности
объекта, формы и величины, фона и экспозиции, задачи и самоинструкции и т.Fп. Кроме
скоростного порога В. д. характеризуют порогом смещения, который составляет примерно 20
"при дневном освещении. (Ч.Х. Грэхем, 1963). К психофизическому направлению изучения В.
д. тесно примыкает квазиматематическое, ориентирующееся на построение и
экспериментальную проверку различных математических моделей В. д. Представители
ассоциативной психологии объясняли В. д. как результат слияния элементарных дискретных
ощущений местоположения объекта на сетчатке глаза, которые образуются вследствие
перемещения сетчаточного изображения или прослеживания объекта с помощью
собственных движений глаза или тела наблюдателя. Гештальтпсихологи, напротив,
рассматривали В. д. как возникновение целостного переживания, образование которого
обусловлено структурообразующими закономерностями гештальта. Большинство
современных исследователей используют рациональные моменты обеих теорий В. д. и
направляют свои усилия в основном на выявление источника информации (или стимула) о
воспринимаемом движении. В качестве таковых рассматриваются сетчаточный сигнал о
смещении изображения объекта, мышечный сигнал о собственном (прослеживающем)
движении наблюдателя, реакция специализированных нейронов-детекторов (Л.И. Леушина,
1978), изменение феноменальных характеристик объекта в зрительном поле и особенности
перцептивной организации последнего (И. Рок, 1980). В методологическом отношении эти
исследования построены на основе логического переноса физикального, механистического
понимания движения (как изменения пространственного положения относительно некоторой
системы отсчета) на процесс В. д. Это обусловлено включением в исходные основания
понимания процесса В. д. таких его продуктов, как уже воспринятые "неподвижность",
"движение", "форма", "фигура—фон" и т.Fп. Постулирование разных систем отсчета (другие
объекты или сам наблюдатель) приводит к различению объектно- и субъектно-
относительного видов В. д. Аналогично логическое обособление и взаимное
противопоставление эмпирических данных о В. д. в разных условиях послужили основанием
для возникновения двухканальной теории В. д. Попытки преодолеть физикальную
отягощенность проблемы В. д., сделанные в рамках операциональных теорий восприятия (Ж.
Пиаже, Дж. Гибсон, Б.М. Величковский и др.), при более глубоком анализе их исходных
20