Петров В.П., Петров С.В. Информационная безопасность человека и общества. Учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

281

россиянам, особенно молодежи, необходимо показать, что рус

ский язык – наше глубинное богатство, некая данная свыше сак

ральная сила; показать стратегическую важность этой силы в деле

обеспечения информационной безопасности страны и сохране-

ния народом и каждым человеком своей национальной идентич-

ности. Такое осознание необходимо и тем, кого народ избирает во

властные структуры, кому доверены средства массовой информа-

ции, газетные страницы и микрофоны, кто руководит издатель-

ствами и образовательными учреждениями. Высокая культура речи

должна стать не только показателем интеллектуального уровня

специалиста, но и одним из обязательных критериев его профес-

сиональной пригодности для того, чтобы занять должность пре-

подавателя, журналиста, руководителя коллектива, работника

культуры.

По мнению специалистов, важно также обеспечить норматив-

ное регулирование использования иностранной терминологии

в официальных названиях предприятий и учреждений, на страницах

печатных изданий и в передачах электронных средств массовой ин-

формации. К примеру, Европейский союз даже на законодательном

уровне рассматривает допустимость использования на территории

Европы тех или иных выражений, затрагивающих национальные,

религиозные и политические интересы населения.

Русский язык пережил в своей истории немало трудных вре-

мен, окажется он сильнее и нынешних угроз. Тревожит другой

вопрос: как скажутся текущие трудности на душах тех, кто в этот

период только осваивает родную для себя речь? Не обернутся

ли проблемы языка проблемами, куда более опасными – издер-

жками духовнонравственного обустройства внутреннего мира бу-

дущих граждан России и страны в целом? Этот вопрос главным

образом и должен сегодня беспокоить родителей, преподавателей

всех уровней, политических и культурных лидеров государства,

каждого человека, причастного к становлению подрастающего

поколения.

Вопросы для обсуждения

1. Почему русский язык называют национальным богатством

России, не менее ценным, чем ее территориальные и сырьевые ре-

сурсы?

282

2. Какая, на ваш взгляд, из перечисленных угроз русскому язы-

ку наиболее опасна?

3. Чем обусловлена связь между русским языком и духовностью

нашего народа?

4. Почему русская классическая литература высоко ценится

в других странах и теряет читателей в России?

5. Что вы знаете о борьбе за право говорить на русском языке

части населения Украины, Латвии и других стран?

6. Подберите 50 синонимов словам «клево», «прикольно». На-

пример: сильно, мощно, здорово, красиво, изящно, кудряво, весе-

ло, блестяще и т. д.

6.6. Средства информационного воздействия

и защита здоровья

В правовом отношении внимание к вопросам здоровья на-

ших граждан, и прежде всего детей, в последние годы заметно

возросло. Это внимание распространяется и на информацион-

ную сферу как на потенциальный источник не только развития,

но и искажения процесса психического и физического станов-

ления современного молодого человека. В настоящее время дей-

ствует Конвенция о правах ребенка, определяющая необходимость

доступа детей лишь к той информации, которая направлена на

содействие их социальному, духовному и моральному благопо-

лучию, а также здоровому физическому и психическому разви-

тию. Доступ детей к информации регулируют также законы РФ

«О средствах массовой информации» и «Об основных гарантиях

прав ребенка в РФ».

Статья 14 Закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

обязывает органы государственной власти принимать меры по за-

щите ребенка от информации, наносящей вред его здоровью,

нравственному и духовному развитию, а также от распространения

печатной продукции, аудио- и видеопродукции, пропагандиру-

ющей насилие и жестокость, порнографию, наркоманию, токсико-

манию, антиобщественное поведение.

В 2006 г. вступили в действие национальные программы

«Здоровье» и «Образование». В соответствии с ними проводится допол-

нительное оснащение электронными технологиями медицинских

283

учреждений, повышаются оклады их персоналу; в образователь-

ных учреждениях создаются компьютерные классы с подключе-

нием их к Интернету. Все это расширяет возможности оператив-

ного обращения школьников к самой современной информации,

но одновременно требует качества диагностики и коррекции их

здоровья.

К числу положительных тенденций можно отнести и то, что

в условиях свободного обмена информацией о неблагополучии здо-

ровья населения страны стали говорить открыто и на всех уров-

нях. Более активной и принципиальной стала позиция родителей

по вопросам влияния деятельности СМИ и компьютеризации

на здоровье, развитие и воспитание детей. Постепенно приходит

осознание того, что каждый родитель, в соответствии со ст. 17

Конституции РФ, вправе требовать от редакций и редакторов

не нарушать права и интересы ребенка при осуществлении своей

деятельности.

Вместе с тем, как свидетельствуют оценки специалистов и сама

жизнь, несмотря на принимаемые меры, состояние здоровья насе-

ления, и особенно подрастающего поколения, в условиях перехода

страны к информационному обществу и ускоренного включения

в систему глобального мира продолжает оставаться критическим.

Почему? Попытаемся разобраться.

Переход к информационному обществу и проблемы здоровья

Объективные предпосылки проблемы. Стремительный пере-

ход к индустриальному, а затем и постиндустриальному (ин-

формационному) обществу создал объективные предпосылки

для дезорганизации психики человека, переводу ее в состояние,

удобное для искусственных манипуляций и патологических

внутренних искажений. За предельно короткие (по историче-

ским меркам) сроки кардинально изменились условия жизни

человека. Он был вынужден ослабить свои тесные связи с при

родной средой и полностью окунуться в технизированное бытие,

предъявляющее принципиально иные требования к функциони-

рованию психики и ее «запасам прочности». Н. А. Бердяев на-

звал этот переход «страшной революцией», «непоправимой ка-

тастрофой в судьбе человека, катастрофой ухода от природной

жизни». Однако трансформация стиля и темпов повседневного

284

бытия людей продолжается в каждой индивидуальной биографии

почти непрерывно. В итоге незнающий перерывов и остановок

прогресс – в данном случае независимо от воли общества, объ-

ективно – «рушит человека», чтобы, может быть, на его месте,

по законам эволюционной необходимости, могло появиться не-

кое новое существо, отвечающее условиям и запросам глобаль-

ного информационного мира.

В условиях постоянного ускорения темпа жизни, частого и рез-

кого обновления ее требований к человеку психика части людей не

успевает перестраиваться и хотя бы временно обретать состояние

устойчивой адаптированности. Известно, что 90 % всех научных

открытий, сделанных человечеством за свою историю, пришлось

на ХХ век. По этому показателю каждые десять лет ХХ века рав-

ны одному тысячелетию человеческой истории. Открытие паро-

вого двигателя (1776) и электромотора (1876) разделяет столетие.

То есть в течение трех поколений человек осваивал это техническое

чудо, привыкал к тому, как оно меняет его жизнь.

В ХХ веке прежний, естественный и привычный для человека

мир начал рушиться обвально. Каждые десять лет, а потом – еже-

годно в его жизнь входили автомобиль, самолет, кинофильм,

транзистор, телевизор, компьютер, Интернет, «мобильник», масса

бытовой техники, множество новых средств и материалов, изменя-

ющих окружающий мир до неузнаваемости. Человек меньше сози-

дает, меньше творит, чаще нажимает кнопки. У него – иная пища,

иные методы лечения, иные средства общения с себе подобными.

Да и землю, на которой живет, он в естественном варианте чаще

видит по телевизору или из окна дачи, автомобиля.

На дворе – новый мир. А что внутри? Главным образом –

хаос. Не поспевает внутренний мир за внешним. Современная

жизнь – это некий

гиперпереходный процесс, в котором мало от-

резков стабильности, когда можно осознать и закрепить отноше-

ние к происходящему, прежде чем начать ассимиляцию очеред-

ного новшества. Непреходящий стресс, дезориентированность

в настоящем и неуверенность в будущем, отсутствие проверенной

опытом субъективной позиции, непостоянство в оценках и пове-

дении – вот типичные психологические следствия этой гонки. Нет

времени, чтобы заглянуть в собственную душу, помочь ей хотя бы

на мгновение избавиться от давления необходимости, попытаться

285

услышать нечто, исходящее из глубин своего «Я». Сегодня у нас

куда больше оснований повторить слова одного из героев Досто-

евского из века девятнадцатого: «Кто же теперь не в аффекте, вы,

я, все в аффекте».

Психоаналитик и выдающийся мыслитель К. Г. Юнг еще

в середине прошлого столетия бил тревогу, полагая, что под вли-

янием цивилизации, природных, социальных и хозяйственных

катаклизмов психическая конструкция человека становится все

более хрупкой и уже работает на пределе.Она все больше страдает

от прогрессирующего ощущения опасности, неуверенности, под-

спудного чувства страха за свое «Я». По убеждению Юнга, рас-

щепленность внутреннего мира человека переходит допустимую

меру. В условиях постоянного ускорения темпа жизни, частого и

резкого обновления ее требований к человеку психика не успева-

ет перестраиваться и хотя бы временно обретать состояние устой-

чивой адаптированности.

В этом и состоит важное психотерапевтическое и стабилизи-

рующее значение последовательного и планомерного изучения

проблем и методов обеспечения личной и общественной безопас-

ности в информационной, социальной, технической и природной

сферах.

Основатель Римского клуба, известный менеджер и философ Ауре

лио Печчеи отмечал: «Достигнув за несколько десятилетий прогрес

са, сравнимого с итогами предшествующих столетий, мы совершили

поистине гигантский рывок в техническом и материальном восхож

дении и оказались просто не в состоянии подтянуть к этим бешеным

темпам свое культурное развитие. Безудержно меняющаяся на на

ших глазах действительность, за которой мы не успеваем уследить,

мучает и пугает нас. Ведь все наше мироощущение, все стимулы на

шего поведения, … в сущности, остались нам в наследство от пред

шествующих веков. И, чувствуя себя явно не в своей тарелке, мы роб

ко и безуспешно пытаемся приспособиться к новым условиям, уже не

способные жить в прежнем, естественном мире, но и не готовые еще

к тому, чтобы полностью акклиматизироваться… От всего этого

глубоко страдает наша психика и здоровье, ослабевают способно

сти к здравым оценкам и суждениям, и, подавленные, сбитые с толку

всей этой лавиной изменений, мы никак не можем выработать пра

286

вильную и последовательную линию поведения – то впадаем в пани

ку и начинаем предпринимать какието судорожные, конвульсивные

меры, то инсценируем беспомощные и безадресные протесты, то за

мираем в покорном смирении… Вот он, дьявольский порочный круг

человеческих затруднений».

Навязывание человеку столь ущербного для его внутреннего

мира существования не может оставаться без последствий. Мы при

вычно искали истоки нынешних бед со здоровьем и нравствен-

ностью людей в социально-экономической сфере, а они – прежде

всего в неадекватности их душевной жизни. Опережая успехи в на-

коплении материальных благ, победы в соревновании за прогресс

и «сытость» оборачиваются для человечества приобретающими уже

эпидемический характер неврозами, наркоманией, почти систем-

ной безнравственностью, трагическими прорывами разрушитель-

ных наклонностей и, в конечном счете, серьезным ослаблением

физического здоровья населения в целом.

По мере того как нарастает давление на психику со стороны

общества и научно-технического прогресса, растет напряжение

внутри ее. Пружина как бы сжимается. Где пределы такого сжатия?

Неожиданную обратную реакцию этой пружины у отдельных лю-

дей (и групп людей) мы видим все чаще в проявлениях экстремиз-

ма, терроризма, в поисках новой веры.

Характер информационного воздействия и здоровье

Принципиальное значение для психоэмоционального состоя-

ния и всех видов здоровья человека имеет содержание информа-

ции, поступающей из электронных и печатных средств массовой

информации. В последние годы с экранов телевизоров и диспле-

ев, со страниц газет и журналов на россиян обрушиваются глав-

ным образом потоки негативной информации. Воспользовав-

шись отсутствием цензуры, в погоне за рейтингами и прибылью

некоторые из наших СМИ потеряли чувство меры в показе наси-

лия, безнравственности, развратных действий, пренебрежитель-

ного отношения к здоровью окружающих людей и собственному

здоровью. Боевики и вестерны, «не покладая рук», трудятся над

разрушением нервно-психического статуса молодого поколения

нашей страны. Во многом благодаря явной и скрытой рекламе мы

287

вынуждены говорить сегодня о росте числа юных курильщиков,

массовом потреблении подростками пива, активизации сексу-

ального поведения в раннем возрасте. Дальнейшим следствием

этого оказывается высокий уровень заболеваний, передающихся

половым путем, рост числа ВИЧ-инфицированных, расширение

масштабов токсикомании и наркомании, снижение уровня физи-

ческого здоровья обучающихся.

Информация, получаемая сегодня в некоторых общеобразователь

ных учреждениях, тоже ведет к сужению разнообразия и масштабов

душевной деятельности развивающегося индивида и этим, воль-

но или невольно, приближает его к психической и физической

неадекватности. Заметной тенденцией последнего времени стал

все более выраженный в рамках так называемого «Болонского

процесса» переход от фундаментального образования в пользу

«практикоориентированного». Школам предлагается воспитывать

социально компетентного человека только в определенной обла-

сти. Общекультурное содержание фундаментального образования

предлагается заменить воспроизводством конкретных практиче-

ских навыков, целостные курсы обучения заменяются рядом част-

ных предметов (модулей), дающих сугубо прикладные навыки.

Внутреннюю множественность потенциальных возможностей

учащегося искусственно запирают в рамках одной узкой сферы

деятельности. Вероятно, это будет компенсировано нашими оте-

чественными технологиями обучения и воспитания, но порабо-

щающее уже с детства «разведение людей по стойлам» неизбежно

предполагает формирование «частичного человека» с «частичным

мышлением» или «ролевого индивида», имеющего с другими людь-

ми только функциональные отношения.

«Частичный человек» – это человек с мнимой индивидуальностью,

ибо он – …не самостоятельный человек, не определяемый из самого

себя, а определяемый другими. Он не достиг действительности (уста

новленного единства сущности и явления) своих общественных отно

шений и живет только на поверхности, ведет несущностный способ

существования» (Н. Лимнатис).

Сложившейся рационально-машинной действительности

удобнее видеть человека только логичным, здравомыслящим. Ей

нужен исполнитель, накачанный конкретными знаниями, от-

288

чеканенный в действиях и не позволяющий себе загадочных ду-

шевных проявлений. Он должен не жить, а действовать – всегда

четко, объяснимо, без эмоций и переживаний. Такое поведение

исключает возможность глубоко и искренне дружить, любить,

кого-то презирать или ненавидеть. Все это «мешает делу». Чело-

век неуклонно вытесняется из многоцветия подлинной жизни

в роботоподобное существование на искусственно выстроенной

арене, где ему отводится роль стандартной и понятной части об-

щего порядка.

Позволительно ли такое состояние назвать подлинно челове-

ческим и в какой мере оно может способствовать сохранению ду-

шевного и физического здоровья индивида, развитию его лично-

стных качеств? Будет ли он всегда доволен отведенной ему ролью?

Или его психика, на всех ее уровнях, рано или поздно начнет бун-

товать против навязанного неестественного для человека – но нор-

мального для робота – состояния, в том числе срывами в болезнь?

Ответы на эти вопросы не всегда достаточно очевидны, как и воз-

можные тяжелые социальные последствия.

По словам Э. Шострома, «рынок стремится обезличить нас, ли

шить индивидуальности, а мы не хотим этого, мы – возмущаемся.

Протестуем всеми доступными нам средствами – от террористи

ческого акта до ухода в болезнь и даже самоубийства».

Рассматривая влияние информационных средств на здоровье

человека (и, в частности, на учащегося), уместно различать три

вида здоровья: психическое, физическое и нравственное.

Причем состояние психики и адекватность душевной деятель-

ности являются теми базовыми факторами, на которых главным

образом выстраиваются все другие виды человеческих аномалий.

Поэтому психическое здоровье заслуживает того, чтобы говорить

о нем в первую очередь.

Психическое здоровье. Нетрудно заметить, что цивилизован-

ность и подверженность психическим расстройствам идут нога

в ногу. ХХ век дал не только впечатляющие прорывы в технике, но

и столь же впечатляющее нарастание числа разнообразия психиче-

ских болезней. На хроническую усталость, раздражительность, бес-

сонницу, застойную тревогу, депрессию, разного рода комплексы

сегодня не может пожаловаться разве что младенец. Мир колеблет-

ся на границе, отделяющей нормальное общество от больного, пре-

289

вратившегося во вселенскую «палату № 6» – гениально описанную

профессиональным врачом А. П. Чеховым.

Рыночно-потребительская цивилизация, навязывая миру свои

представления о жизни, по сути, борется с человеком, разрушает

его внутренний мир. В итоге максимальные обороты набирает «ро

ковой процесс внутренней порчи» человека (Н. А. Бердяев). Из «венца

творения» он все больше превращается в агрессивное, завистливое

существо, подверженное порочным наклонностям и психическим

расстройствам. Стремительно множится число неврозов, депрес-

сивных состояний, других расстройств психики, как и число не-

ожиданных срывов у людей, вроде бы вполне нормальных в по-

вседневной жизни.

Особенно трудно противостоять давлению нынешних шаб-

лонов поведения детям с их изначальной искренностью, особой

чувствительностью к любой фальши. Врачи бьют тревогу: здоро-

вых детей уже практически нет, нормой становится их эмоцио-

нальное неблагополучие, дети теряют контакт с действительно-

стью. В проблему превращается школьный невроз, и даже невроз

дошкольного возраста. Прием детьми антидепрессантов стал

почти нормой для некоторых развитых стран. Нарастает острота

подростковых коллизий, все больше подростков кончает жизнь

самоубийством; множество детей предпочитает стать беспризор-

никами, не желая вернуться в «нормально обустроенное бытие»

под родительский кров.

Согласно выводам всероссийской диспансеризации, «про

блема состояния психического здоровья детей в России за последнее

десятилетие стала острой медикосоциальной проблемой»

. Рост

психических расстройств за последние годы составил 32 %, под

ростков – в 1,7 раза. Критический уровень психического здоро-

вья детей и подростков во многом ограничивает возможности

получить полноценное образование, снижает показатели год-

ности юношей к воинской службе. По этой же причине около

70 % учащихся общеобразовательных учреждений испытывают

значительные трудности в усвоении базовой школьной програм-

мы. По данным Министерства обороны РФ, среди заболеваний,

послуживших причиной освобождения юношей от призыва на

военную службу в 2000 г., более 20 % пришлось на психические

расстройства.

290

По данным Московского НИИ психиатрии, частота погранич

ных психических расстройств среди детей всех возрастов, воспитан-

ников и учащихся различных образовательных учреждений колеб-

лется (по разным регионам) от 22,5 до 71 %. Эти цифры позволяют

считать проблему психического здоровья подрастающего поколе-

ния более чем актуальной. Она уже непосредственно влияет на ка-

чество трудовых ресурсов страны и ее безопасность.

Собственно, психическое расстройство может быть даже про

тестом – молчаливым, загнанным внутрь и, в силу своей невыска-

занности, оборачивающимся разрушительным действием против

самого человека, его здоровья. У того, кто не способен протесто-

вать осознанно, бунтует психика. Душевный мир, будто используя

последний вариант протеста, выходит из фальшивой игры под на-

званием «жизнь», ведет себя неадекватно ее требованиям, безжа-

лостно разрушает ранее сформированные психические качества.

Предельным выражением этой тенденции является увеличение

количества суицидов. Уровень числа самоубийств на 100 тыс. насе-

ления России вырос с показателя 26,4 в 1990 г. до 39,7 в 2001 г. и

превысил число убийств. Продолжает расти число суицидов сре-

ди подростков. В 2003 г. покончили с собой 7800 несовершенно-

летних. Эта драматическая тенденция сохраняется и сегодня. Для

многих из них такая форма протеста оказывается наиболее доступ-

ной и поэтому все более распространенной. Умение защититься от

негативной информации и манипулирования – важнейшее сред-

ство профилактики суицидов.

Физическое здоровье. В качестве наиболее репрезентативного

исследования здоровья школьников можно также рассматривать

проведенную в 2002 г. всероссийскую диспансеризацию. Из ее

итогов следует, что за последние 10 лет общая заболеваемость де-

тей в возрасте до 14 лет выросла в 1,4 раза. Самые высокие темпы

роста наблюдаются у болезней костно-мышечной системы – ска-

зывается компьютеризация и малоподвижность (в 2,6 раза), сис-

темы кровообращения (в 2,5 раза), эндокринной и мочеполовой

системы.

Тенденцией к росту отличаются также показатели заболевае-

мости подростков. Самую большую группу составляют дети, нахо-

дящиеся между здоровьем и болезнью – в так называемом «третьем

состоянии». У них есть разнообразные функциональные наруше-