Олешков М.Ю., Уваров В.М. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

Подождите немного. Документ загружается.

переменной (объекта исследования), а на счет тренировки, имеющей место, когда одна

задача выполняется в нескольких случаях [26, c. 403].

ЭФФЕКТ ЭКСПЕРИМЕНТАТОРА – некий аспект внешности или поведения

экспериментатора, оказывающий влияние на поведение участника исследования [26,

c. 404].

ЭФФЕКТИВНОСТЬ - степень соизмерения результатов с затратами [24, c. 170].

“Я-КОНЦЕПЦИЯ” - система осознаваемых и неосознаваемых представлений

личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение [24, c. 171; 26, c.

406; 67, c. 475; 82, c. 911].

ЯЗЫК НАУКИ – специализированный язык, способный выражать, фиксировать и

передавать знания, трудно передаваемые посредством естественного языка [89, c. 33].

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ - совокупность конкретных умений, необходимых

члену языкового сообщества для речевых контактов и овладения языком как учебной

дисциплиной [84].

ЯЗЫКОВАЯ НОРМА - совокупность наиболее устойчивых традиционных

реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной

коммуникации [92].

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Алексеев Д.А. и др. Психогеометрия для менеджеров. - Л.: Знание, 1991.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: Кн. 1: Пер. с англ. / Под ред. К.М.

Гуревича, В.И. Лубовского – М.: Педагогика, 1982.

3. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических

исследований. - М.: Педагогика, 1982.

4. Безрукова В.С. Настольная книга педагога-исследователя. – Екатеринбург: Дом

учителя, 2000.

5. Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления. – Екатеринбург,

1992.

6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М., 1989.

7. Бетти Э. Риэрдон. Толерантность – дорога к миру. – М.: «Бонфи», 2001.

8. Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и

подходы // Вопросы психологии, 1997, № 1.

9. Ботвинников А.Д. Методы исследования в частных дидактиках. - М.:

Просвещение, 1964.

10.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. –

СПб.: Питер, 2000.

11.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002.

12.Введение в научное исследование по педагогике. / Под ред. В.И. Журавлева –

М.: Просвещение, 1988.

13.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.-

М., 1991.

14.Вилохин А.Б. Формирование приемов самоконтроля при обучении трудовым

навыкам: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - М., 1978.

15.Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. –

М.: Прогресс, 1976.

16.Голдфруа Ж. Что такое психология / Пер. с фр. - М.: Мир, 1992.

17.Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная

технология. – М., 2001.

18.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (Логико-психологические

проблемы построения учебных предметов).- М., 1972.

19.Загвязинский В. И. Методология и методика дидактических исследований. – М.:

Педагогика, 1982.

20.Захаренко Е.Н., Комарова Л.Н., Нечаева И.В. Новый словарь иностранных слов:

25000 слов и словосочетаний. - М.: Азбуковник, 2003.

21.Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург, 1999.

22.Зимняя И.А. Педагогическая психология.- Р-на-Д: Феникс, 1997.

23.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических

поисках.- М.: Арена, 1994.

24.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.:

Академия, 2000.

25.Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

26.Кордуэлл М. Психология. А – Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К.С.

Ткаченко. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.

27.Косилов С.А. Психофизиологические основы научной организации труда. – М.:

Экономика, 1979.

28.Краевский В.В. Методология педагогического исследования.- Самара, 1994.

29.Кузин Ф. А. Кандидатская диссертация: Методика написания, правила

оформления и порядок защиты: Практ. пособие для аспирантов и соискателей

ученой степени. – 2-е изд. – М.: Ось, 1998.

30.Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. - М.: Ось, 1997.

31.Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по

проведению. – СПб.: Речь, 2001.

32.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. -

СПб,: Питер, 2001.

33.Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. –

Таллин, 1980.

34.Лазарев В. С., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы. –

М.: Новая школа, 1993.

35.Левитес Д.Г. Практика обучения: Современные образовательные технологии. –

М.- Воронеж, 1998.

36.Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с немецкого. - Киев, 1981.

37.Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. - М., 1992.

38.Ливер Бетти Лу. Обучение всего класса / Пер. с англ.. - М.: Новая школа, 1995.

39.Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - М., 1985.

40.Люсин Д.В. Основы разработки и применения критериально-ориентированных

педагогических тестов.- М., 1993.

41.Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. ИНИОН, М., 1992.

42.Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 1996.

43.Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. - М.: Просвещение,

1984.

44.Мельников В. М., Ямпольский В. Т. Введение в экспериментальную

психологию личности. – М.: Просвещение, 1985.

45.Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. - М.: Форум-Инфра-м,

1999.

46.Методы педагогического исследования. Лекции / Под ред. В. И. Журавлева –

М.: Просвещение, 1972.

47.Мирская Е.З. Научные школы как форма организации науки. / Науковедение. №

3, 2002.

48.Новиков А. М. Научно–экспериментальная работа в образовательном

учреждении (деловые советы). – М.: Ассоциация "Профессиональное

образование", 1996.

49.Новейший словарь иностранных слов: 25000 слов и словосочетаний. - М.:

Азбуковник, 2003.

50.Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психиатров /

Редактор-составитель Н.Б. Крылова – М., 1995.

51.Новый иллюстрированный энциклопедический словарь. - М.: БРЭ, 2001.

52.Образовательный процесс: теории, системы, технологии (краткий

терминологический словарь). / Автор-сост. М. Ю. Олешков. Изд. 3-е перераб. и

доп. – Нижний Тагил, 2003.

53.Общая психодиагностика / Под ред. Н. А. Бодалева и В. В. Столина – М.: МГУ,

1987.

54.Общая психология: Учебник для вузов / А Маклаков. - СПб.: Питер, 2003.

55.Оконь В. Введение в общую дидактику.- М., 1990.

56.Орлова Т.В. Перспективное планирование развития школы. – М.: Сентябрь,

2000.

57.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и

педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: РПА, 1996.

58.Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова.- М., 1989.

59.Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: БРЭ,

2002.

60.Перминова Л.М. Содержание образования с позиций самоидентификации

личности // Педагогика, 1997, № 3.

61.Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М.:

Высшая школа, 1981.

62.Подласый И.П. Педагогика.- М.: Просвещение, 1996.

63.Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник.-

М.: Новая школа, 1995.

64.Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие.- М.,

1996.

65.Прутченков А.С. Школа деловой игры // Школьные технологии. – 1999. № 1-2.

66.Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. - М.: Педагогика,

1983.

67.Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- М.,

1990.

68.Развитие школы как инновационный процесс / Под ред. М. М.Поташника – М.:

Новая школа, 1994.

69.Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей. – М.:

ИНФРА-М, 2002.

70.Рапацевич Е. С. Словарь-справочник по научно-техническому творчеству. –

Минск: ООО "Этоним", 1995.

71.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.:

Питер, 2002.

72.Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека.- М., 1994.

73.Рокицкий .Ф. Биологическая статистика. - Минск: Вышэйша школа, 1973.

74.Романова Е. С., Потемкина С. Ф. Графические методы в психологической

диагностике. – М.: Дидакт, 1992.

75.Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.

76.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и

практика. Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1993.

77.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное

образование, 1998.

78.Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с

чешск. – М.: Педагогика, 1989.

79.Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию. – М.:

Академия, 2003.

80.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю.Головин.- Минск: Харвест, 1997.

81.Современный словарь иностранных слов. - СПб: Дуэт, 1994.

82.Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск:

Современное слово, 2001.

83.Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2002.

84.Стратегия модернизации содержания общего образования. - М.: ООО «Мир

книги», 2001.

85.Суходольский В. Математическая статистика для психологов. – Л., 1972.

86.Сычкова Н.В. Творчество в исследовательской деятельности студентов //

Вестник МаГУ. – Магнитогорск, 2000.

87.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1975.

88.Терехова В.С. Литературное редактирование. - Л.: ЛГУ, 1993.

89.Уваров В.М. Методы педагогического исследования: Учебное пособие. –

Нижний Тагил, 2002.

90.Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных

учреждений / Под ред. М.М.Поташника и В.С.Лазарева.- М.: Новая школа, 1995.

91.Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л.Ф. Ильичева и др.- М.:

Сов. энциклопедия, 1983.

92.Формановская Н.И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход.

- М.: Русский язык, 2002.

93.Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб.: Питер, 2001.

94.Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. Пособие

для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

95.Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения.- М., 1996.

96.Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами. – М.: Академия,

2002.

97.Шмелев А. Г. и др. Основы психодиагностики. – Р-н-Д: Феникс, 1996.

98.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника.- М., 1974.

99.Юнг К.Г. Психологические типы / Пер. с нем. Е.И.Рузера.- М.: Алфавит, 1992.

100. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. -

М., 2000.

101. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель.- М.: Новая школа,

1996.

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

АБСТРАГИРОВАНИЕ

АБСТРАКЦИЯ

АБУЛИЯ

АВЕРСИВНЫЙ

АВТОКОММУНИКАЦИЯ

АВТОМАТИЗАЦИЯ

АВТОРЕФЕРАТ

АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ

АВТОРИТАРНОСТЬ

АВТОРИТЕТ

АВТОРСКАЯ ШКОЛА

АВТОРСКОЕ ПРАВО

АГГЛЮТИНАЦИЯ

АГНОЗИЯ

АГОРАФОБИЯ

АГРАФИЯ

АГРЕССИЯ

АДАПТАЦИЯ

АДАПТИВНОСТЬ

АДАПТИВНОСТЬ ГОЛОСА

АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

АДРЕСАНТ

АДРЕСАТ

АКАДЕМИК

АКАЛЬКУЛИЯ

АККОМОДАЦИЯ

АКМЕОЛОГИЯ

АКСЕЛЕРАТ

АКСЕЛЕРАЦИЯ

АКСИОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

АКТИВИЗАЦИЯ (в психологии)

АКТИВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ

АКТУАЛИЗАЦИЯ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

АКТУАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ

АКЦЕНТ

АКЦЕНТУАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА

АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ

АЛАЛИЯ

АЛГОРИТМ

АЛЕКСИЯ

АЛОГИЗМ

АЛЬМА-МАТЕР

АЛЬТРУИЗМ

АМБИВАЛЕНТНОСТЬ

АМНЕЗИЯ

АМОРАЛЬНОЕ

АМПЛИТУДА

АМУЗИЯ

АНАЛГИЯ

АНАЛИЗ

АНАЛИЗ ДИСПЕРСИОННЫЙ

АНАЛИЗ КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ

АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

АНАЛИЗ ПРИЧИННО–СЛЕДСТВЕННЫЙ

АНАЛИЗ СРАВНИТЕЛЬНО–ИСТОРИЧЕСКИЙ

АНАЛИЗ ТРАНСАКЦИОННЫЙ

АНАЛИЗ ФАКТОРНЫЙ

АНАЛОГИЯ

АНДРОГОГИКА

АНКЕТА

АНКЕТИРОВАНИЕ

АННОТАЦИЯ

АННУЛИРОВАТЬ

АНОМИЯ

АНТИЦИПАЦИЯ

АНТРОПОЛОГИЯ

АНТРОПОЦЕНТРИЗМ

АПАТИЯ

АППЕРЦЕПЦИЯ

АПРОБАЦИЯ

АРГУМЕНТ

АРТЕФАКТ

АРТИКУЛЯЦИЯ

АСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

АСПЕКТ

АСПИРАНТУРА

АССЕРТИВНОСТЬ

АССИМИЛЯЦИЯ

АССИСТЕНТ

АССОЦИАТИВНО-РЕФЛЕКТОРНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

АССОЦИАЦИЯ

АСТЕНИЯ

АТРИБУЦИЯ

АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ

АТТРАКЦИЯ

АУДИРОВАНИЕ (слушание)

АУТИЗМ

АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА

АУТОКОМПЕТЕНТНОСТЬ

АУТСАЙДЕР

АФАЗИЯ

АФФЕКТ

АФФЕКТИВНЫХ ЦЕЛЕЙ ИЕРАРХИЯ

АФФЕРЕНТНЫЙ СИНТЕЗ

АФФИЛИАЦИЯ

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

БАКАЛАВР

БАЛЛ ОЦЕНОЧНЫЙ (ОТМЕТКА)

БАРЬЕР КОММУНИКАТИВНЫЙ

БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

БАРЬЕР СМЫСЛОВОЙ (семантический)

БЕСЕДА

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

БИНАРНЫЙ УРОК

БИОМЕХАНИКА

БИОМЕХАНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

БИФУРКАЦИЯ

БИХЕВИОРИЗМ

БЛАНК ОБСЛЕДОВАНИЯ

БЛОК УРОКОВ

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

БРЕЙНСТОРМИНГ

ВАЛИДНОСТЬ

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА

ВАРИАНТА

ВЕЛИЧИНА

ВЕРБАЛЬНЫЙ

ВЕРИФИКАЦИОНИЗМ

ВЕРИФИКАЦИЯ

ВЕРОЯТНОСТЬ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ (в педагогике)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТРАТЕГИИ

ВЗАИМОПОНИМАНИЕ

ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

ВИДЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ВИДЫ ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ

ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

ВИДЫ ПРАВКИ

ВИДЫ РЕГИСТРАЦИИ ПАРАМЕТРОВ

ВИДЫ СОБЕСЕДНИКОВ

ВИДЫ ТРЕНАЖЕРОВ

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ

ВИЗУАЛЬНЫЙ

ВИКТИМНОСТЬ

ВИКТИМОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ВИКТИМОЛОГИЯ

ВЛИЯНИЕ

ВНЕКЛАССНАЯ (ВНЕУРОЧНАЯ) РАБОТА

ВНИМАНИЕ

ВНУШАЕМОСТЬ

ВНУШЕНИЕ

ВОЗВРАТ К СРЕДНЕМУ

ВОЗДЕЙСТВИЕ

ВОЛЯ

ВООБРАЖЕНИЕ

ВООБРАЖЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЕ

ВОСПИТАНИЕ

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ СРЕДА

ВОСПРИЯТИЕ

ВОСХОЖДЕНИЕ ОТ АБСТРАКТНОГО К КОНКРЕТНОМУ

ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНОСТЬ

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ ПУБЛИКАЦИИ

ВУНДЕРКИНД

ВЫБОРКА (статистическая совокупность)

ВЫБОРКА РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ

ВЫБОРКА СЛУЧАЙНАЯ

ВЫТЕСНЕНИЕ

ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ

ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ (ОБОБЩЕНИЕ)

ГЕНЕРАЛЬНАЯ СОВОКУПНОСТЬ

ГЕНЕРАЛЬНАЯ СОВОКУПНОСТЬ ЗАДАНИЙ ТЕСТА

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД

ГЕНИАЛЬНОСТЬ

ГЕРМЕНЕВТИКА

ГЕРМЕНЕВТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ГЕШТАЛЬТ

ГЕШТАЛЬТ-ТЕХНОЛОГИЯ

ГИБКОСТЬ (подвижность) ГОЛОСА

ГИМНАЗИЯ

ГИПЕРБОЛИЗАЦИЯ

ГИПЕРКИНЕЗ

ГИПЕРСПОСОБНОСТИ

ГИПОТЕЗА

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

ГИСТОГРАММА

ГЛОССАРИЙ

ГНОСЕОЛОГИЯ (ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ)

ГРАФИК

ГРУППА

ГРУППА ВЫРАВНИВАНИЯ, ПОДДЕРЖКИ, РАЗВИТИЯ

ГРУППА ГЕТЕРОГЕННАЯ

ГРУППА ГОМОГЕННАЯ

ГРУППА РЕФЕРЕНТНАЯ

ГРУППА РИСКА

ГРУППИРОВКА

ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ГУМАНИЗМ

ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ГУМАНИТАРНЫЙ ДАТЧИК

ДВУСТОРОННЯЯ ГИПОТЕЗА

ДЕАВТОМАТИЗАЦИЯ

ДЕВИАНТНОЕ (отклоняющееся) ПОВЕДЕНИЕ

ДЕГРАДАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

ДЕДУКЦИЯ

ДЕЕСПОСОБНОСТЬ

ДЕЗОРИЕНТИРУЮЩИЕ ПЕРЕМЕННЫЕ

ДЕЙСТВИЕ

ДЕЙСТВИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

ДЕЙСТВИЕ УМСТВЕННОЕ

ДЕЛЕГИРОВАНИЕ ПОЛНОМОЧИЙ

ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ

ДЕОНТОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ДЕПОНИРОВАННАЯ РУКОПИСЬ

ДЕСТРУКЦИИ (деформации) ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

ДЕТЕКТОР ЛЖИ (ПОЛИГРАФ)

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

ДЕФИНИЦИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ МОДУЛЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЕДУЩАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ